韋淡君

思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡要實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源。進(jìn)入新世紀(jì)，科技發(fā)展日新月異，信息傳遞瞬時(shí)更新，教師再也不能單純地做一個(gè)知識(shí)的“傳授者”，照本宣科地去教教材，教材只不過(guò)是我們進(jìn)行教學(xué)的一種資源。作為一名教師，必須要有拿來(lái)意識(shí)，“拿來(lái)”的反義詞是“送來(lái)”，它們的區(qū)別在于一個(gè)主動(dòng)而另一個(gè)被動(dòng)，只有學(xué)會(huì)主動(dòng)地去“拿來(lái)”，才能夠談得上去創(chuàng)新，去自我發(fā)展完善。

魯迅在《拿來(lái)主義》一文中說(shuō)“沒(méi)有拿來(lái)的，人不能自成為新人”。思想品德課程性質(zhì)的人文性特點(diǎn)要求“關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，在教育形式上要生動(dòng)活潑，做到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，趣味盎然，切忌簡(jiǎn)單生硬和形式主義”。初中思想品德教材編寫(xiě)在內(nèi)容呈現(xiàn)上采用了三種方法即基于生活（問(wèn)題）、基于案例（情境）、基于活動(dòng)（體驗(yàn)），力求內(nèi)容呈現(xiàn)的生活化和活動(dòng)化，因此教師必須走出教材設(shè)定的“圈子”，超越教材，用活教材，延伸教材，從教材之外去獵取教學(xué)素材，這些都要求教師有主動(dòng)拿來(lái)的意識(shí)。以下是筆者在實(shí)踐中實(shí)施“拿來(lái)主義”教學(xué)的兩則實(shí)例：

教學(xué)實(shí)例一：

在講授人教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)第一課第一框“新學(xué)校，新同學(xué)”時(shí)，我了解到學(xué)生剛進(jìn)校不久，對(duì)新環(huán)境還沒(méi)有完全適應(yīng)，急于結(jié)識(shí)更多的新朋友，然而卻不知道該如何去做，于是我采用了中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的訪談節(jié)目形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)，欣賞“節(jié)目”的同時(shí)去感悟，去尋找結(jié)交新朋友的方法，通過(guò)這樣一個(gè)小活動(dòng)，學(xué)生很容易認(rèn)識(shí)到：只有自己主動(dòng)才能盡快地去適應(yīng)新環(huán)境，結(jié)識(shí)更多的新朋友，與此同時(shí)，還要形成一種熱情、開(kāi)朗、活潑的性格。

教學(xué)實(shí)例二：

人教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)第四課第三框“青春暢想，祝福青春”，這一課時(shí)重在讓學(xué)生體會(huì)青春的美好，珍惜青春，形成積極樂(lè)觀、健康向上的的人生觀和為社會(huì)、國(guó)家奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，形成健康積極的生活態(tài)度。本節(jié)課，我模仿中央電視臺(tái)《非常6+1》和《幸運(yùn)52》的節(jié)目形式，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)均富有娛樂(lè)性和知識(shí)性，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式展開(kāi)，做到讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，情趣盎然。

第一環(huán)節(jié)：猜詞游戲。當(dāng)我們想到青春的時(shí)候，會(huì)想到很多美好的事物。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了五組與青春相關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)讓學(xué)生在猜詞語(yǔ)游戲中去體會(huì)青春賦予他們的豐富的想象力。

第二環(huán)節(jié)：影視片段賞析。圍繞“青春暢想，祝福青春”的主題，精心選取了四個(gè)影視片段，分別是“青春舞曲1”、“青春舞曲2”、“青春情懷”、“青春的我們”，每個(gè)影視片段都設(shè)計(jì)了4道題目，每答對(duì)一題可以為本組積一枚商標(biāo)。題目的形式多種多樣，有判斷題、選擇題、記憶題、問(wèn)答題，以及與歷史有關(guān)的題目，對(duì)于一些較難的題目，同組和不同組的同學(xué)可以提供友情互助。學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中都能夠積極地去思考，進(jìn)一步理解了青春的含義，以及面對(duì)青春，作為中學(xué)應(yīng)該珍惜青春，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，全面提升自身的各方面素質(zhì)，在生活中從點(diǎn)滴做起，講奉獻(xiàn)，追求人生的價(jià)值。

第三環(huán)節(jié)：配樂(lè)朗誦。各小組選派代表朗誦與青春有關(guān)的詩(shī)歌，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中，在聽(tīng)的過(guò)程中去感悟青春，理解青春的含義。

第四環(huán)節(jié)： 青春送祝福。當(dāng)學(xué)生為自己的青春祝福的時(shí)候，周?chē)娜艘苍跒樗麄冏８！Ｊ紫?，?qǐng)任課老師給學(xué)生送祝福，讓學(xué)生感受到師愛(ài)，更加的珍惜青春。接著是學(xué)生相互之間送祝福，讓我感到欣慰的是，學(xué)生并沒(méi)有忘記他們的老師，學(xué)生們認(rèn)為不論是年紀(jì)大的還是年紀(jì)輕的老師都是青春的，他們也為所有的老師送出了一份可貴的青春祝福。

這一節(jié)課給學(xué)生的感覺(jué)很輕松，很愉快，在一個(gè)個(gè)小活動(dòng)中去領(lǐng)悟本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從生活中拿來(lái)的教學(xué)素材，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地去運(yùn)用，而不能照搬照抄，教學(xué)實(shí)踐中要能產(chǎn)生良好的教學(xué)實(shí)效和學(xué)習(xí)實(shí)效，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)要明確，讓學(xué)生在輕松愉悅的體驗(yàn)式教學(xué)情境中去學(xué)習(xí)，去感悟和升華，不能搞成單純的“好玩”的娛樂(lè)性的“做秀課”。也就是說(shuō)，要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容源于教材，回歸于生活，要使學(xué)生對(duì)其中的學(xué)習(xí)價(jià)值感興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能僅僅讓學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)停留在“好玩”上，要讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)的源泉在于學(xué)生的生活，在于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從拿來(lái)的對(duì)象上看，生活中有很多素材，我們不可能都拿來(lái)，要千里挑一，甚至是萬(wàn)里挑一，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料要貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟，達(dá)到近距離或零距離。拿來(lái)需要一種獨(dú)特的搜尋眼光，搜尋情趣高雅的、品味高的材料，剔除一些低級(jí)庸俗的材料，以免污染學(xué)生的心靈；拿來(lái)還需要一種膽識(shí)，要敢于去拿，敢于在教學(xué)中去實(shí)踐，不怕失敗，拿來(lái)是一個(gè)復(fù)雜的選擇、內(nèi)化、創(chuàng)新的過(guò)程。

生活是一個(gè)取之不盡的素材大寶庫(kù)，每天都在發(fā)生很多事情，教師要善于去捕捉精彩的瞬間。