摘 要：一些學(xué)生之所以害怕數(shù)學(xué)，一方面在于數(shù)學(xué)語(yǔ)言難懂難學(xué)，另一方面是教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)不夠重視，缺少訓(xùn)練，以致不能準(zhǔn)確、熟練地駕馭數(shù)學(xué)語(yǔ)言。因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)十分重要。而作為起始階段的一年級(jí)老師則更應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生“想說(shuō)”“愛(ài)說(shuō)”“會(huì)說(shuō)”“創(chuàng)造性的說(shuō)”的數(shù)學(xué)語(yǔ)言習(xí)慣，為高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語(yǔ)言；一年級(jí)；年齡特征

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是人們進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的工具，它常成為數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。一些學(xué)生之所以害怕數(shù)學(xué)，一方面在于數(shù)學(xué)語(yǔ)言難懂難學(xué)，另一方面是教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)不夠重視，缺少訓(xùn)練，以致不能準(zhǔn)確、熟練地駕馭數(shù)學(xué)語(yǔ)言。因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)十分重要，而作為起始階段的一年級(jí)更為重要。

在這幾年的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，很愿意參與活動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，思維更具形象性，但注意力持續(xù)較短，易分散，對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動(dòng)性不強(qiáng)，要求教師做孩子的“組織者、引導(dǎo)者和合作者”。小學(xué)一年級(jí)作為學(xué)生入學(xué)的第一年，如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)，這是我們的一個(gè)最重要的教學(xué)目標(biāo)。如果想讓孩子學(xué)好一年級(jí)數(shù)學(xué)，就必須首先從激發(fā)、培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣入手。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我以北師大版《上下》這課為例，來(lái)談?wù)勎以诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的幾點(diǎn)做法。

一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生“想說(shuō)”

良好的學(xué)習(xí)氛圍是師生共同營(yíng)造的。氣氛輕松了，課堂民主了，學(xué)生愉悅地享受課堂，就會(huì)與老師親密交流。這樣的課堂學(xué)生怎么會(huì)排斥呢？在教學(xué)《上下》這節(jié)課時(shí)，我沒(méi)有生硬地用老師見(jiàn)面打招呼的方式開(kāi)課，而是不停地播放《生日歌》，學(xué)生顯得非常好奇，也表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)有計(jì)劃地提出問(wèn)題，但是很多時(shí)候?qū)W生的回答是簡(jiǎn)短的、不完整的。這時(shí)，除了要不斷提示之外，還應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我從來(lái)不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)我經(jīng)常說(shuō)“你真愛(ài)動(dòng)腦筋！”“你的進(jìn)步可真大！”“我相信，你一定行！”等表?yè)P(yáng)和激勵(lì)性的語(yǔ)言，使他們看到自己的價(jià)值；或者將問(wèn)題改一下再讓其他學(xué)生回答，以免傷害他們的自尊心。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生積極思維、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“愛(ài)說(shuō)”

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂生活化的基本途徑。它是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，它能為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。一年級(jí)學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，對(duì)生活實(shí)際、游戲、故事等特別感興趣。在教學(xué)時(shí)，我就利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的《過(guò)生日》情境開(kāi)始課堂教學(xué)。在情境中設(shè)置問(wèn)題學(xué)習(xí)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索新知。在教學(xué)《上下》這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：“過(guò)生日—在教室里—回家路上—分房子?！痹诿總€(gè)情境中都有對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而這些情節(jié)在學(xué)生生活中又能找到，學(xué)生興趣濃厚，課堂發(fā)言積極，教學(xué)效果很好。

三、積極引導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)說(shuō)”

由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、通用、抽象，尤其是“通用”這個(gè)特點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生由于受年齡限制，數(shù)學(xué)語(yǔ)言還不夠豐富，因此在說(shuō)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)說(shuō)得不完整、不準(zhǔn)確的情況。在教學(xué)中，我往往選擇填空式、模仿式、造句式等方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生反復(fù)模仿，強(qiáng)化語(yǔ)言技能，形成數(shù)學(xué)語(yǔ)言。例如，在教學(xué)《上下》時(shí)，我先出現(xiàn)《過(guò)生日》情景，再出現(xiàn)“ 在 的上面， 在 的下面”這樣的填空式問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)圖中內(nèi)容很容易就說(shuō)出（松鼠）在（兔子）的上面，（兔子）在（松鼠）的下面。再讓學(xué)生根據(jù)圖中內(nèi)容反復(fù)訓(xùn)練。然后教學(xué)“在教室里”時(shí)，學(xué)生就會(huì)自然地說(shuō)出“桌子在燈的下面，燈在桌子的上面”等準(zhǔn)確的語(yǔ)句。

四、開(kāi)拓思維，讓學(xué)生“創(chuàng)造性的說(shuō)”

一年級(jí)學(xué)生用語(yǔ)言解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不僅要看文字信息，還需要反復(fù)看圖，獲取數(shù)學(xué)語(yǔ)言信息。再對(duì)已有的信息進(jìn)行處理和加工，提取可利用的有效信息，如關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、圖形、數(shù)字等，并將這些信息整合，創(chuàng)造性地尋求解決問(wèn)題的方法，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯性。在“分房子”這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生不僅說(shuō)出把這些小動(dòng)物分在幾層，還要說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。學(xué)生大部分能根據(jù)動(dòng)物特征來(lái)進(jìn)行分配，并說(shuō)出“小狗應(yīng)該在最上面，因?yàn)楸阌谟^察周?chē)h(huán)境，而大象應(yīng)該在最下面，因?yàn)樗亓恕钡确浅Ｓ羞壿嬓缘恼Z(yǔ)言。

總之，在教學(xué)中，我時(shí)刻從一年級(jí)學(xué)生的年齡特征出發(fā)，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言情境、民主輕松的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)感染學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言豐富了，思維開(kāi)闊了，上課敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。并在說(shuō)的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”。這樣就能幫助學(xué)生很好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，也就實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)思維”的目的。

參考文獻(xiàn)：

李曉梅.教學(xué)情境如何從人為走向自然.小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2004（1/2）.

作者簡(jiǎn)介：王偉，1976年4月出生，女，陜西省漢中市人，小學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

（作者單位 陜西省漢中市漢臺(tái)區(qū)老君鎮(zhèn)五星小學(xué)）

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