竇俊

摘 要：從加強(qiáng)研究、精心備課、提升學(xué)生學(xué)習(xí)力、學(xué)法指導(dǎo)以及關(guān)愛學(xué)生的角度分析了提升高三思想政治復(fù)習(xí)課有效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：高三思想政治課；復(fù)習(xí)；有效性

“教學(xué)有效性”包含兩層含義：一是指有效果，即教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相吻合；二是指有效率，即通過教學(xué)，學(xué)生可以用較少的課外時(shí)間鞏固相關(guān)知識?；谝陨系恼J(rèn)識，本文就如何提升高三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性談一些我在教學(xué)活動(dòng)中粗淺的看法。

一、加強(qiáng)研究是前提

如何把在復(fù)習(xí)課教學(xué)中產(chǎn)生的問題作為起點(diǎn)和突破口，需要從以下三個(gè)方面認(rèn)真研究高考，以提升復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。

1.研究當(dāng)年《高中思想政治考試說明（江蘇省）》《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《說明》）和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》）

《說明》明確界定了高考命題的范圍，對知識點(diǎn)的掌握程度和能力都提出了明確要求；《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是把尺子，考試中“雙基”的挖掘到什么程度，其標(biāo)準(zhǔn)就是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。要吃透《說明》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要吃透教材，因此，科學(xué)合理地利用教材，是提升復(fù)習(xí)課有效性的基本立足點(diǎn)。一方面縱向加深對概念的理解，另一方面橫向加強(qiáng)不同模塊間的統(tǒng)整，構(gòu)成相關(guān)知識間的鏈接，有利于提升政治復(fù)習(xí)課的有效性。

2.研究近5年來的高考試卷

高考試卷不僅具有考試選拔甄別功能，而且還具有很好的教學(xué)功能，因?yàn)楦呖荚囶}是命題專家潛心研究的結(jié)果，具有原創(chuàng)性，有利于考查學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，歷年的高考命題具有相對的穩(wěn)定性和延續(xù)性，這有助于幫助教師明確考試方向，避免盲目性。

3.研究本年度的重大時(shí)事

綜觀各地高考試題對基礎(chǔ)知識與能力的考查，都是通過一定熱點(diǎn)題材設(shè)置的情境進(jìn)行的，高考從不回避熱點(diǎn)題材，江蘇省的高考亦是如此。比如，2012年的十七屆六中全會(huì)、文化體制改革、載人深潛技術(shù)、扶貧開發(fā)工作、四國湄公河聯(lián)合巡邏執(zhí)法、人民幣匯率變動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日衰落、感動(dòng)中國、穿越劇等；2013年的收入倍增計(jì)劃、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、歐盟對中國光伏產(chǎn)品發(fā)起的反傾銷反補(bǔ)貼的調(diào)查、微時(shí)代的政治生態(tài)、新型大國關(guān)系、中國夢、城鎮(zhèn)化問題、收入分配問題等。在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生了解國際國內(nèi)的熱點(diǎn)問題，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材的相關(guān)知識點(diǎn)，多角度地分析這些熱點(diǎn)問題，以增強(qiáng)高三思想政治復(fù)習(xí)課的有效性。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)力是關(guān)鍵

1.矯正高三學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果往往取決于是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我特別注重對高三學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正，從而提高有效性。比如，指導(dǎo)學(xué)生分類整理試卷，并貼上標(biāo)簽，養(yǎng)成良好的整理資料的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生整理“錯(cuò)題集”“易錯(cuò)易混知識點(diǎn)集”，養(yǎng)成反思的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生充分利用課后時(shí)間，養(yǎng)成管理時(shí)間的習(xí)慣等。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

引起高三學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣的源泉何在？當(dāng)然不是課本上的概念、原理等框框條條，回歸學(xué)生真實(shí)的生活世界，是激活課堂的應(yīng)然選擇。在教學(xué)中，我用生活中的案例來解讀課本理論，讓學(xué)生走進(jìn)鮮活的生活，保持課堂的“鮮”度；關(guān)注時(shí)事，讓學(xué)生把握時(shí)代脈搏，保持課堂的“新”度；關(guān)注學(xué)生的微觀生活，學(xué)以致用，保持課堂的“實(shí)”度。比如，結(jié)合“蒜你狠”“豆你玩”“姜你軍”等網(wǎng)絡(luò)熱詞復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活中消費(fèi)和價(jià)格的相關(guān)知識；結(jié)合對中日的釣魚島事件不同國家有不同的態(tài)度復(fù)習(xí)國家和國際組織中國家利益以及我國的外交政策的相關(guān)知識；由“京東商城、蘇寧電器、國美電器的價(jià)格戰(zhàn)”復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)知識；以一年一度的感動(dòng)中國的人物評選復(fù)習(xí)哲學(xué)生活中關(guān)于價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容。這些以熱點(diǎn)問題為依托的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意去思考，愿意去探究，從而提升高三思想政治復(fù)習(xí)課的有效性。

三、學(xué)法指導(dǎo)是著力點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生輕松記憶

高三思想政治課讓學(xué)生最頭疼的事情——背誦，我對學(xué)生笑言：政治學(xué)科俗稱“背多分”，但政治學(xué)科的背誦也是有律可循的。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生輕松記憶——在情境教學(xué)的活動(dòng)中記憶；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)從宏觀上把握主干知識的記憶；在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化關(guān)鍵詞的記憶；分時(shí)間段重復(fù)記憶等。作為教師更要以身作則，與學(xué)生一起去享受記憶的樂趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)答題

（1）答題是一項(xiàng)充滿智慧的勞動(dòng)，是考生與命題人的一次對話，如果不用大腦去思考，做題越多，消極作用可能會(huì)越大；（2）引領(lǐng)學(xué)生把握答題之規(guī)。從《說明》規(guī)定的四種能力要求的角度，高考非選擇題的作答基本要求就是基于特定的材料情境和問題情景概括出特定的答案，在答題中要凸顯出“核心知識”的地位，用學(xué)科術(shù)語（教材語言）來規(guī)范作答，注意答題的規(guī)范性、邏輯性、層次性；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。高考只有參考答案，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此，學(xué)生在答題過程中需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，多角度的思考，讓學(xué)生樹立“高考的答案因你而改變”的信心。

四、關(guān)愛學(xué)生是寬路徑

近代教育家夏丏尊說：“教育不能沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣?！庇幸患虑樽屛腋杏|很深，一個(gè)叫任某某的學(xué)生學(xué)習(xí)一直很糟糕，在一次內(nèi)容比較簡單的檢測中他取得了不錯(cuò)的成績，我寫道：“祝賀你！希望你繼續(xù)堅(jiān)持！”意外的是，他竟然在課間找到我說：“看到老師的評語，我很慚愧，在后面的學(xué)習(xí)中，我要跟著老師走，絕不掉隊(duì)。”并拿出課本讓我?guī)退嫵鱿鹿?jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，他要提前預(yù)習(xí)。其實(shí)，我更慚愧。平時(shí)我疏于對這類學(xué)生的關(guān)注，而一句平淡的話給學(xué)生的觸動(dòng)讓我深深地感受到：鮮花需要陽光，“青草”也需要陽光，不要吝嗇你對“青草”的愛。這是一個(gè)“意外”，卻讓我收獲到提升有效性的寬路徑。

我認(rèn)為，在高三思想政治復(fù)習(xí)課中關(guān)愛學(xué)生應(yīng)有以下內(nèi)容：

1.尊重學(xué)生

對學(xué)生的愛是基于對人的尊重，對職業(yè)的敬畏和忠誠。愛學(xué)生不是權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)該是教育的靈魂。有人說：“當(dāng)你勸告別人時(shí)，若不顧及別人的自尊心，那么再好的言語都沒有用?！标P(guān)愛學(xué)生首先是尊重學(xué)生：尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生都有平等發(fā)展的權(quán)利，甚至尊重學(xué)生的“錯(cuò)誤”。只有這樣，才能讓學(xué)生“親其師”，并促成“信其道”。

2.用智慧的勞動(dòng)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

一個(gè)關(guān)愛學(xué)生的教師，一定會(huì)有很強(qiáng)的效益意識。讓學(xué)生走進(jìn)鮮活的生活，需要教師去思考并付出智慧的勞動(dòng)；高考眾多考點(diǎn)的落實(shí)需要教師的智慧；面對題海，更需要教師先遁入大海，讓學(xué)生輕松地蕩起雙槳，這更需要教師的智慧。因此，從這個(gè)意義上講，能否減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從很大程度上取決于教師是否充分展示教師的智慧。

3.用微笑面對學(xué)生的偏激

有時(shí)，盡管我們雖竭盡全力，但還會(huì)有個(gè)別學(xué)生不滿意甚至抱怨，這時(shí)，我們要理解這時(shí)的高三學(xué)生是辛苦的，面臨的壓力是巨大的。我們要用我們健全的心智為學(xué)生撐起一片湛藍(lán)的天空，我們更要能夠真正地做到“如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬”——用微笑面對學(xué)生的偏激，這是關(guān)愛學(xué)生的應(yīng)有之意。

總之，提升高三思想政治復(fù)習(xí)課的有效性是一門很深的學(xué)問，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性。它不僅是關(guān)注知識的教育，更是崇尚智慧的教育。在素質(zhì)教育深入開展的背景下，面對高三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)際情況，追求高三思想政治復(fù)習(xí)課的有效性，需要教師熟練地運(yùn)用有效性策略，在講壇上與學(xué)生一起用心品味、和諧共舞，讓生命在課堂中詩意地棲居。

參考文獻(xiàn)：

姚利明.有效教學(xué)含義初探.現(xiàn)代大學(xué)教育，2004（5）.

（作者單位 江蘇省南京市二十九中集團(tuán)四中校區(qū)）

？誗編輯 薄躍華