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2014-04-29 20:50:59李小明
新課程·下旬 2014年4期
李小明
摘 要：在教學(xué)中從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)具體情況給學(xué)生多一點(diǎn)愛，因?yàn)閹煇墼趯W(xué)生健康發(fā)展中起著重要作用，它可以創(chuàng)造積極向上的作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能和創(chuàng)造力，促使他們良好思想品德的形成。
關(guān)鍵詞：自尊心；頑固心；自信心
“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！苯處熯@職業(yè)忙碌而充實(shí)，教學(xué)工作應(yīng)以“愛”為本。但愛不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。在愛的熏陶下，那些遭受過心靈創(chuàng)傷的學(xué)生才會(huì)重燃自信，把一群優(yōu)秀的學(xué)生教好了不等于你就是一名優(yōu)秀的教師，相反能把待優(yōu)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，那無疑證明你是優(yōu)秀教師。那么，如何把待優(yōu)生轉(zhuǎn)化過來呢？我認(rèn)為應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，針對待優(yōu)生的個(gè)性特征，給學(xué)生多一點(diǎn)愛。
一、用愛留下學(xué)生的自尊心
班中的問題學(xué)生都讓人頭疼，能有效地轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，對良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成起決定性作用。小鴻（化名）就是這樣一個(gè)“難題”。小鴻很特殊，頭大，身子大，腦子有點(diǎn)慢，說話不太清楚。他毛病不少，如，上課不聽講、怪叫、吃零食，課間欺負(fù)同學(xué)、惹是生非。我一直相信欣賞和鼓勵(lì)是最好的鞭策。面對小鴻，我除了更加關(guān)心和鼓勵(lì)外，還嘗試用集體的力量感化他，試著讓他帶鑰匙、當(dāng)衛(wèi)生委員、管清潔，開始收到了較好的效果。但問題終于來了，班里接二連三地丟東西，學(xué)生懷疑的目光都投向了帶鑰匙的小鴻身上，不少學(xué)生看見小鴻喜歡拿別人的東西。在班會(huì)上我非常鄭重地說：“小鴻同學(xué)主動(dòng)要求帶鑰匙，每天都早到校，為班級(jí)服務(wù)，很負(fù)責(zé)，上個(gè)月的優(yōu)秀文明班的獲得，清潔評(píng)分是最高的，這離不開小鴻的功勞，我們班是有人拿了別人的東西，但我相信，不是小鴻?！边@以后，小鴻還是帶鑰匙，但他改掉了亂動(dòng)別人東西的毛病，而班里也不再丟東西了。讓學(xué)生有自尊地成長，是第一位的。不管事實(shí)怎樣，我們不能讓學(xué)生的心靈從此罩上陰影。愛可以讓學(xué)生更有自尊學(xué)好，更有動(dòng)力做好每一件事，更好地認(rèn)清自己的目標(biāo)而奮進(jìn)，從而變成一個(gè)出色的人才。
二、用愛感化學(xué)生頑固的心
古語說得好：“金無足赤，人無完人。”“人非圣賢，孰能無過?！备螞r我們面臨的是一群各種各樣的學(xué)生。因此，在學(xué)生出現(xiàn)不良行為的時(shí)候，適當(dāng)給學(xué)生“留面子”也是對學(xué)生人格的尊重。教師的寬容心很大程度上就是寬容學(xué)生的不足，寬容不但是一種仁慈和關(guān)愛，更是一種信任和激勵(lì)。在去年我教的八年級(jí)中有一個(gè)叫小強(qiáng)（化名）的學(xué)生，平時(shí)比較任性，學(xué)習(xí)較差，由于他個(gè)子在班內(nèi)是最高的，表現(xiàn)得也很驕橫，經(jīng)常與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，可以說是個(gè)典型的惹是生非的學(xué)生，大事沒有，小事不斷，其他學(xué)生也連續(xù)不斷告他的狀，有一段時(shí)間我簡直成了一名“法官”了。我想，班內(nèi)整天被他搞得雞犬不寧的，這樣下去肯定是不行的，怎么辦呢？我想用我真誠的愛心來感化他。于是我想辦法為他組織了一次專題教育活動(dòng)，在班會(huì)上讓他感受的不是冰冷的面孔，而是友善的批評(píng)和熱情的幫助。通過一系列的教育活動(dòng)，終于取得了成效，看到了他的轉(zhuǎn)變，我想，這就是愛心感化的結(jié)果吧。
三、用愛樹立學(xué)生的自信心
說實(shí)話，哪個(gè)班級(jí)都有這樣的學(xué)生：論腦袋瓜，是絕頂聰明；論違反紀(jì)律，是數(shù)一數(shù)二；論學(xué)習(xí)成績那是讓人連連嘆氣。這樣的學(xué)生最令人頭痛，小浩（化名）就屬于其中一個(gè)。每天早晨，最后一個(gè)提著書包慌慌張張跑進(jìn)教室的準(zhǔn)是小浩，邊跑邊笑嘻嘻地說：“又遲到了，明天就改！”全然不顧教師的任何反映，真令你哭笑不得。上了課他如坐針氈，家庭作業(yè)也是一塌糊涂，讓人費(fèi)盡了口舌。一次，我正講課，忽然發(fā)現(xiàn)他弓著背，頭都快鉆到抽屜里了，干什么呢？我悄悄地走到他面前，他玩得很專注，根本沒注意到我的到來。我一看，他正在擺弄一張張精美的貼畫。我的氣不打一處來，本想沒收了貼畫，但我很快把沖到腦門兒的火壓了下去，于是說：“真漂亮的貼畫，是你收集的嗎？”小浩先是吃了一驚，說：“是的?！甭牭贸鲇悬c(diǎn)膽怯?！澳且欢ɑ瞬簧贂r(shí)間吧？”他奇怪地看了我一眼，說：“兩個(gè)月。”“那這樣吧，我們來一個(gè)協(xié)定，你的貼畫我先替你保存著，你呢，把每天的作業(yè)寫好，如果寫好，我就在本子上貼一張，看你用多長時(shí)間才能贏回你全部的貼畫，好嗎？”他有些不信，我同他勾勾手指，他才同意。接下來的時(shí)間里，我們便履行著我們之間的約定。這樣的做法使小浩改變了許多，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績直線上升，我想他已找到自信，這是愛的結(jié)果。
作為教師，更要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?，是教育力量之所在。愛，不一定轟轟烈烈，潤物細(xì)無聲，猶如滴滴清泉滲入學(xué)生的心田。這樣的愛才更持久，更具生命力。我們的學(xué)生如同一只只待要起飛的小鳥，他們想要飛向萬里高空，需要的是一片湛藍(lán)的天空，而贊賞、激勵(lì)不正是那片湛藍(lán)的晴空嗎？讓我們攜起手來，對學(xué)生多一些贊賞，多一些鼓勵(lì)，少一些懲罰，少一些命令，共同來撐起這一片湛藍(lán)的晴空，讓我們的學(xué)生在這一片晴空里健康成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳福.如何用真愛去樹立學(xué)生的自信心[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.
[2]朋麗芳.自信，來自關(guān)愛：培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生自信心的一點(diǎn)體會(huì)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（10）.
（作者單位 廣東省肇慶市鼎湖區(qū)蓮花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）
？誗編輯 董慧紅
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一、用愛留下學(xué)生的自尊心
班中的問題學(xué)生都讓人頭疼，能有效地轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，對良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成起決定性作用。小鴻（化名）就是這樣一個(gè)“難題”。小鴻很特殊，頭大，身子大，腦子有點(diǎn)慢，說話不太清楚。他毛病不少，如，上課不聽講、怪叫、吃零食，課間欺負(fù)同學(xué)、惹是生非。我一直相信欣賞和鼓勵(lì)是最好的鞭策。面對小鴻，我除了更加關(guān)心和鼓勵(lì)外，還嘗試用集體的力量感化他，試著讓他帶鑰匙、當(dāng)衛(wèi)生委員、管清潔，開始收到了較好的效果。但問題終于來了，班里接二連三地丟東西，學(xué)生懷疑的目光都投向了帶鑰匙的小鴻身上，不少學(xué)生看見小鴻喜歡拿別人的東西。在班會(huì)上我非常鄭重地說：“小鴻同學(xué)主動(dòng)要求帶鑰匙，每天都早到校，為班級(jí)服務(wù)，很負(fù)責(zé)，上個(gè)月的優(yōu)秀文明班的獲得，清潔評(píng)分是最高的，這離不開小鴻的功勞，我們班是有人拿了別人的東西，但我相信，不是小鴻?！边@以后，小鴻還是帶鑰匙，但他改掉了亂動(dòng)別人東西的毛病，而班里也不再丟東西了。讓學(xué)生有自尊地成長，是第一位的。不管事實(shí)怎樣，我們不能讓學(xué)生的心靈從此罩上陰影。愛可以讓學(xué)生更有自尊學(xué)好，更有動(dòng)力做好每一件事，更好地認(rèn)清自己的目標(biāo)而奮進(jìn)，從而變成一個(gè)出色的人才。
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參考文獻(xiàn)：
[1]陳福.如何用真愛去樹立學(xué)生的自信心[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.
[2]朋麗芳.自信，來自關(guān)愛：培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生自信心的一點(diǎn)體會(huì)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（10）.
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