曹志艷　馮立泉

摘 要：寫作課是語(yǔ)文教學(xué)的一門主要課程，如何搞好寫作教學(xué)，盡快提高學(xué)生的文字水平呢？結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，必須抓住“三點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)生活學(xué)習(xí)作文。

關(guān)鍵詞：社會(huì)生活；寫作興趣；寫作技能

一、以社會(huì)需求為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，上進(jìn)心不強(qiáng)，精神不振，無所作為的學(xué)生，為了充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，我采用了“看、講、樹”的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，樹立學(xué)好寫作課的信心?！翱础保褪峭ㄟ^長(zhǎng)短期觀察等增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和緊迫感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)的自覺性。“樹”，就是樹典型，使學(xué)生感到學(xué)有榜樣，趕有力向。全班形成寫作熱”。

二、要以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，多種形式練好基本功

在日常教學(xué)中，我把課堂教學(xué)作為提高學(xué)生寫作水平的立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“三多”，即多讀、多背、多練。多讀就是引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)文課本為基本材料，多方涉獵，獲取豐富的知識(shí)。對(duì)不同類型的文章，我在閱讀指導(dǎo)上也采取了不同的方式，如對(duì)課本里的文章，主要以研讀為主，邊研究邊朗誦，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把握，還要求學(xué)生泛讀課外讀物，博覽群書，開闊視野。在我的嚴(yán)格要求下，一些平日不愛讀書的學(xué)生也抱起了書本，不愛看報(bào)的學(xué)生也看起了報(bào)紙。多背，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典范作品、精彩文句熟讀成誦。學(xué)生記性好，模仿力強(qiáng)，一些印象較深的文章或字句在寫作時(shí)會(huì)自然涌出筆端，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。多練，就是引導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)筆，多寫作。在布置作業(yè)時(shí)，我有一個(gè)硬性規(guī)定，就是一個(gè)命題要寫出體裁不同的兩篇文章，每教授一種寫作技巧就要寫兩篇以上文章。同時(shí)，規(guī)定一周寫一篇周記，定期檢查批閱，對(duì)完成的不僅表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，還加分記入平日成績(jī)。對(duì)完不成的，強(qiáng)制補(bǔ)寫并扣分，造成不寫不行、多寫光榮的氣氛。

多讀、多背、多練，說起來挺俗，但真正做到挺難，我最深的體會(huì)就是“嚴(yán)”字當(dāng)頭，把住不放。平日抽查或全面檢查，其結(jié)果記入平日成績(jī)，平日成績(jī)又作為年終成績(jī)的一部分，盡管有點(diǎn)麻煩，但作用挺大。

三、要以社會(huì)實(shí)踐為著眼點(diǎn)，理論與實(shí)踐結(jié)合，提高寫作技能

寫文章最忌閉門造車，脫離生活，有再好的寫作理論也寫不出好的文章來。

總之，提高學(xué)生的寫作水平，尤其是提高中學(xué)學(xué)生的寫作水平，不能單純就教學(xué)而教學(xué)，要圍繞學(xué)生的思想實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際，采取行之有效的綜合措施，向社會(huì)生活學(xué)習(xí)作文。幾年來，我共發(fā)動(dòng)學(xué)生向報(bào)社、電臺(tái)投稿兩百多篇，其中三十多篇被采用，學(xué)生的寫作水平有了很大的提高。

（作者單位 山東省安丘市金冢子鎮(zhèn)金冢子中學(xué)）

編輯 曾彥慧