呂平

摘要：多媒體CAI課件是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的主要應(yīng)用方式，適合以個(gè)人自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式集體合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，可強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀CAI課件的制作是一個(gè)復(fù)雜的融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性于一體的創(chuàng)作過程。

關(guān)鍵詞：CAI課件 應(yīng)用現(xiàn)狀 制作步驟

計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化的工具，已經(jīng)深入到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，扮演著越來越重要的角色。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是計(jì)算機(jī)在教育中的主要應(yīng)用，它的優(yōu)點(diǎn)是主動(dòng)靈活、服務(wù)面寬，能更好地貫徹因材施教的原則。

一、CAI課件的應(yīng)用現(xiàn)狀

數(shù)字化的發(fā)展進(jìn)程推動(dòng)了視聽技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合，產(chǎn)生了多媒體技術(shù)，從而促使教育的概念發(fā)生了“質(zhì)”的變化。CAI課件成為現(xiàn)代教育技術(shù)興起的重要標(biāo)志，代表了教育的發(fā)展方向，如果教師能充分發(fā)揮多媒體CAI課件在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中的作用，必定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

伴隨著平板電腦的誕生和普及，我國(guó)提出了“電子書包”的概念，其實(shí)質(zhì)就是CAI課件的集合，它提供了豐富的教育信息化功能，真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的信息助手。電子書包是一款致力于提高中國(guó)教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品。目前，該產(chǎn)品主要針對(duì)中小學(xué)教育，但在未來，中職教育也勢(shì)必被納入其中。

二、CAI課件的制作步驟

1.選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)

無論哪門學(xué)科，一般都可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，但對(duì)于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用多媒體輔助教學(xué)。相反，比較抽象、難以理解、不易用語言描述、需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，在條件允許的情況下，教師就應(yīng)使用多媒體輔助教學(xué)。

在選題的同時(shí)，教師還必須分析和確定教學(xué)目標(biāo)。這樣才能發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和制作CAI課件，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.研究教材內(nèi)容，創(chuàng)作設(shè)計(jì)腳本

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是CAI課件設(shè)計(jì)的藍(lán)本，教師只有把握好教學(xué)內(nèi)容，深刻理解知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，才能實(shí)施有效的教學(xué)。因此，在選擇好課題后，教師應(yīng)仔細(xì)分析和研究教學(xué)內(nèi)容，理解重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，確定CAI課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。

腳本設(shè)計(jì)是制作CAI課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進(jìn)行周密考慮和細(xì)致安排。腳本的創(chuàng)作通常分兩步進(jìn)行，首先，需要?jiǎng)?chuàng)作文字稿本。文字稿本是由教師自行編寫而成的，教師應(yīng)根據(jù)主題的需要，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理地安排畫面和聲音材料的主次關(guān)系；其次，需要編寫編輯稿本。編輯稿本是制作CAI課件的基礎(chǔ)，它是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來的，但它不是直接地、簡(jiǎn)單地將文字稿本形象化，而是要在吃透文字稿本的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引申和發(fā)展。

3.搜索多媒體素材，制作合成課件

多媒體素材是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，即多媒體課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，包括圖形、動(dòng)畫、圖像、文本和聲音等。多媒體素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像、利用動(dòng)畫制作軟件生成動(dòng)畫、用話筒輸入語音或從各種多媒體素材光盤中取得。

CAI課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成，它的主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽效果好的CAI課件。雖然這是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，但很多多媒體編輯軟件制作得越來越簡(jiǎn)單易學(xué)，以便于教師制作課件。

4.修改調(diào)試運(yùn)行，試用鑒定推廣

CAI課件制作完成后，要經(jīng)過多次調(diào)試、試用、修改和完善，才能更趨于成熟。這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。

CAI課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]石明貴.課件制作實(shí)例教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2003.

[2]鄭世鈺，楊青.多媒體CAI課件制作技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學(xué)）