張愛萍

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-107-01

教無止境，學(xué)無止境，教學(xué)無止境。作為一名教師對如何實現(xiàn)“高效課堂”，便是一個無法回避的問題，同時又是一個要研究、探索的問題。為此，就我的一些想法，想與看到此文的人們交流。

我以為，所謂的“高效課堂”，是指在相同的時間里，學(xué)生掌握的知識比別人多，也比別人牢，理解的比別人深刻，而且對知識的運用比別人更好。因此，要實現(xiàn) “高效課堂”必須具備一定的條件、有一些較為可行的步驟和一些要注意的問題。只有將這些做好了，才有可能實現(xiàn)“高效課堂”，下面我就這些具體進行分析。

一、實現(xiàn)“高效課堂”必備的條件

1、學(xué)生提前有很好的預(yù)習(xí)是實現(xiàn)“高效課堂”的前提條件

只有學(xué)生有很好的預(yù)習(xí)，教師才有更多的時間幫助學(xué)生理解教材的重點和突破教材的難點。反之，教師就很有可能在課堂上對教材本身的知識講解，沒有時間去挖掘教材幫助學(xué)生拓展知識，對學(xué)生不易理解和掌握的知識也難以顧及了。要讓學(xué)生知道良好預(yù)習(xí)習(xí)慣不是天生具備的，預(yù)習(xí)要持之以恒，逐步提高。否則沒有預(yù)習(xí)的教學(xué)，這樣的課堂不可能是 “高效課堂”。

2、教師充足的備課是實現(xiàn)“高效課堂”的基礎(chǔ)

備好課是上好課的前提，更是實現(xiàn)“高效課堂”的 基礎(chǔ)。教師備課時，就有針對性地根據(jù)教材、學(xué)生的實際、預(yù)習(xí)情況等因素寫好教案，包括，學(xué)生預(yù)習(xí)的是什么，課上我要講什么，要通過什么樣的練習(xí)，反饋學(xué)生知識的把握和運用程度。只有做到心中有數(shù)，教師的主導(dǎo)作用才會得到體現(xiàn)。

3、多媒體的正確利用是實現(xiàn)“高效課堂”的必要手段

現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體的使用已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)象。但是，對多媒體的正確利用實際上在不少教師身上還是存在不少問題。多媒體的正確利用，體現(xiàn)在為教學(xué)服務(wù)，為提高教學(xué)服務(wù)。因此，不必制作的過于“動漫”和花哨，影響學(xué)生的注意力。

4、師生廣泛的互動是實現(xiàn)“高效課堂”的必然要求

教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，為了這樣的目的，在課堂上師生之間的互動是非常重要的。在教室的引導(dǎo)下，學(xué)生積極配合，有利于教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的“動”是教師進行整個教學(xué)過程中的漸進點。即，教師是根據(jù)學(xué)生的情況不斷推進教學(xué)過程的。

二、實現(xiàn)“高效課堂”的步驟

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：學(xué)生在課前手中要有學(xué)案，根據(jù)教材對重點和難點有個基本的了解，對基本知識有一定的印象，對不懂的知識有準備。這樣學(xué)生做到了心中有數(shù)，知道自己上課要干什么，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的，也才可能是高效的。

2、教師備課時：教師根據(jù)學(xué)生應(yīng)知的知識點及內(nèi)容，要通過各種方式幫助學(xué)生把握，并準備好相關(guān)的材料，讓學(xué)生通過材料充分掌握、理解并運用已學(xué)到的知識。

3、利用多媒體擴展教材：在有限的時間里盡可能多的讓學(xué)生熟練掌握并消化知識內(nèi)容。即，將書本上所學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生自身解決問題的本領(lǐng)。這里就要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢了，材料的展示、練習(xí)的反饋等等，就可以快速進行了，不僅節(jié)約時間，反饋的又迅速，教師可以高效地做出調(diào)整。在師生的互動中完成教學(xué)過程，真正的高效課堂要從師生的互動中得以反饋而證明。

三、高效課堂操作中應(yīng)該注意的幾個問題

1、對學(xué)生已有知識的喚醒要做到“巧”和“快”。即，采用最為巧妙的方法，最快的速度，否則就不能稱之為高效了。高效的課堂不允許費更多的時間，與學(xué)生進行與本課教學(xué)關(guān)系不是非常緊密的知識的復(fù)習(xí)。這在客觀上就要求我們教師要采用最為合適的方法，巧妙而迅速地喚醒學(xué)生已有知識，為今天的教學(xué)服務(wù)。

2、教學(xué)過程中始終保持學(xué)生的積極參與，極盡發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們的教學(xué)，說到底是為了讓學(xué)生掌握、理解、運用所學(xué)知識，因此，學(xué)生是整個教學(xué)過程中的主體。高效課堂，就應(yīng)該是學(xué)生至始至終都活躍在教學(xué)的過程中。在教學(xué)過程中，學(xué)生的一言一行，每一次的發(fā)言，都會反饋出課堂的效果。讓學(xué)生展示，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一言課，學(xué)生被動的接受，看似老師把所有的知識點都講到了，而且也講得非常透，但是教學(xué)中的效率并不高，原因就是學(xué)生沒有主動性，只是被告動接受，推動了學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生展示，符合初中學(xué)生的愛動的特征，這樣就調(diào)動了他們的積極性，有主動學(xué)習(xí)意識，課堂學(xué)習(xí)效率就會高。

3、多媒體的使用要恰當。既不能花哨，更不能只當做“電影放映機”。過于花哨會影響學(xué)生的注意力，起不到應(yīng)有的效果，只當做“電影放映機”學(xué)生根本就沒有留下記憶，是無效的，我們又何必在這里浪費時間呢？

4、注意對學(xué)生“用知識”的準確性的把握，“學(xué)以致用”才是高校課堂的終極目標。把握知識——理解知識——運用知識，可見，運用知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標。我們的教育是為了學(xué)生的將來的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生的展示，可以鍛煉學(xué)生的表達能力，分析問題的能力等等。

總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。不過對于高校課堂的研究和探索永遠不會停止，在今后的教學(xué)過程中，我們會根據(jù)實際的變化去總結(jié)提升。