陳萍

摘 要：托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！钡拇_，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的內(nèi)在推動(dòng)力，也是促使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)最為直接的因素。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；電教手段；激勵(lì)評(píng)價(jià)

一、利用精彩課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

新課導(dǎo)入可以說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)，合理的導(dǎo)入手段和恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的課堂導(dǎo)入，以此使學(xué)生產(chǎn)生“肯學(xué)、想學(xué)”的心理，從而促使語(yǔ)文課堂真正達(dá)到高效。比如，在學(xué)習(xí)《老王》這篇文章時(shí)，我就通過(guò)給學(xué)生講述小故事導(dǎo)入新課，故事主要內(nèi)容是告訴人們”生活的美好在于與人相處”的道理，然后導(dǎo)入新課《老王》，讓學(xué)生看看作者是如何與老王進(jìn)行交往的。這樣我們就把學(xué)生帶入和諧融洽的課堂氛圍中，激起了學(xué)生的求知欲望，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電化手段具有聲形并茂、圖文并茂的教學(xué)特點(diǎn)，可以將教學(xué)內(nèi)容以更為直觀、生動(dòng)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且給學(xué)生提供了視覺(jué)上的享受，能引起學(xué)生的好奇心。如，學(xué)習(xí)《橋之美》這篇文章時(shí)，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看我國(guó)大量橋景的圖片和資料介紹，讓學(xué)生提前進(jìn)入文本所描述的情境中，當(dāng)學(xué)生正式學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，就能和作者產(chǎn)生思想上的共鳴，受到美的熏陶。

三、利用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)評(píng)價(jià)作為師生之間互動(dòng)交流的一種有效方式應(yīng)該貫穿于教學(xué)課堂的始終。而且教師無(wú)意之間說(shuō)出的一些話(huà)語(yǔ)往往會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)參與的積極性，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，我們應(yīng)該最大限度地為學(xué)生提供可以進(jìn)行自我發(fā)展的空間，并對(duì)學(xué)生的自我表現(xiàn)進(jìn)行合理、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要盡量使用贊美性質(zhì)的語(yǔ)言，或者給予一個(gè)善意的微笑、一次肯定的點(diǎn)頭、一次輕輕的拍肩……這些都可以對(duì)學(xué)生起到極大的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，并拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生建立學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的自信心。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)文課堂效率的基本前提。我們必須把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做孜孜不倦的教學(xué)追求，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，將會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

鄭桂華.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的智慧與策略.中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2009.

（作者單位 福建莆田第四中學(xué)）

編輯 代敏麗