金義芬

摘 要： 在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。英語(yǔ)教師的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不僅僅是教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)。中職英語(yǔ)教育不僅為社會(huì)發(fā)展直接提供更多的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，而且為一部分學(xué)生接受高等教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，逐步適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞： 中職英語(yǔ) 教學(xué)改革 自主學(xué)習(xí)

國(guó)家新一輪職教課程改革正逐步深入，這次課程改革不是僅把原來(lái)的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材進(jìn)行改編，而是從根本上改變職校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前職校學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使職校生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，逐步適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂，讓職校生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.什么是自主學(xué)習(xí)？

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)或機(jī)械學(xué)習(xí)而言的，是指在一定的教學(xué)條件下學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)方式的基本特征表現(xiàn)為：差異性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，是開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)”的重要前提。這就要求教師因材施教，分層教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成就感，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功；過(guò)程性，“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)；民主性，在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能發(fā)表見(jiàn)解，同學(xué)之間、師生之間互相討論、評(píng)價(jià)，學(xué)生的個(gè)性可得到充分發(fā)展；自主性，學(xué)生不再是知識(shí)的接收器，而是自主學(xué)習(xí)的探索者，學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，體會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性是英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位的重要標(biāo)志；創(chuàng)新性，在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我，具有鮮明的個(gè)性特征。教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)、勤于探究；既能求同，更能求異，成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)性型人才。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要什么準(zhǔn)備？

學(xué)生進(jìn)入中職階段，從心理上來(lái)說(shuō)有朦朧的成人感，有獨(dú)立與創(chuàng)造的愿望，自信心日趨增強(qiáng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，雖然有了初中三年的基礎(chǔ)，掌握了一些詞匯與基礎(chǔ)語(yǔ)法，但經(jīng)過(guò)普通高中的篩選，入學(xué)中職的不少學(xué)生由于缺乏英語(yǔ)實(shí)踐能力與自學(xué)能力，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，這就制約著運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高及發(fā)展，這些已很不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)，更談不上適應(yīng)慕課翻轉(zhuǎn)課堂的需要，因此中職英語(yǔ)教學(xué)急需深化改革，引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面提高自主學(xué)習(xí)能力的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式。

培養(yǎng)職校生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面做好充分準(zhǔn)備。

2.1教師方面。

2.1.1更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

長(zhǎng)期以來(lái)，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，人們常常認(rèn)為教師的任務(wù)是“教”，學(xué)生的任務(wù)是“學(xué)”。一些教師往往熱衷于“滿堂灌”，采取“填鴨式”，搞“一言堂”，形成了以“教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背”的教學(xué)模式。在以教師為中心，課文為中心的教育觀念支配下，教師研究的是教法，忽略了學(xué)法的研究。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，中職英語(yǔ)教學(xué)的成效不是單由教師決定的，主要在于學(xué)生的學(xué)。教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴把芯繉W(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是以學(xué)習(xí)者的身份參加的，是英語(yǔ)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者，是認(rèn)識(shí)的主體，教師是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。教師的指導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容活化為生活交際，吸收學(xué)生參與，保證課堂教學(xué)交際化，開(kāi)展師生多向交際，幫助學(xué)生自主地學(xué)、自覺(jué)地學(xué)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.1.2積極營(yíng)造民主平等和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。

要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要營(yíng)造師生民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。心理學(xué)家馬斯洛指出人的五層需要，其中“尊重需要”已為廣大教師所重視，并已經(jīng)在教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用。教師對(duì)學(xué)生尊重并對(duì)他們充滿關(guān)心和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和智力發(fā)展起到非常重要的作用。這種期待通過(guò)言詞交際和非言詞交際傳達(dá)給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生的主體意識(shí)得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的潛力得到開(kāi)發(fā)，因而提升學(xué)習(xí)效益。

2.1.3不斷探索符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

在研究“學(xué)”法的基礎(chǔ)上探索“教”法，使教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法均符合英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)規(guī)律。教法會(huì)直接影響到學(xué)法，學(xué)習(xí)方法正確，可以收到事半功倍的效果；學(xué)習(xí)方法不正確不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果，還會(huì)使學(xué)生喪失信心。教法應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律研究教法。

2.1.4注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)非智力因素的培養(yǎng)。

現(xiàn)代心理學(xué)最新研究成果表明：人的成功不僅取決于智商，還受到“情商”的制約與影響。缺乏信心、膽怯、意志不堅(jiān)強(qiáng)、缺少興趣往往是阻礙學(xué)生英語(yǔ)課中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的障礙。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不僅要重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)，從而真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)。

2.2學(xué)生方面。

2.2.1明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

信息時(shí)代，英語(yǔ)是首要載體。學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更密切。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是使用這種語(yǔ)言進(jìn)行信息交流，職校學(xué)生更需要把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，這樣才能與國(guó)際接軌。只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，才能真正增強(qiáng)主體意識(shí)。

2.2.2正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。

學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。第二語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為：英語(yǔ)不能靠教授，而必須是主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)努力方可取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2.3善于自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。職校學(xué)生更應(yīng)如此。

2.2.4善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生要自覺(jué)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

3.如何培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？

3.1利用一切手段、抓住一切機(jī)會(huì)夯實(shí)中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。要使學(xué)生高效率地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)言能力，就必須使學(xué)生不斷充實(shí)語(yǔ)言知識(shí)。中職學(xué)生有限的語(yǔ)言量將會(huì)大大阻礙學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終妨礙語(yǔ)言能力的發(fā)展。

知識(shí)準(zhǔn)備對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要意義提醒教師，必須在宏觀上督促學(xué)生博覽群書(shū)，不斷充實(shí)拓展廣義的知識(shí)背景，在微觀課堂教學(xué)中，注意具體的知識(shí)準(zhǔn)備，為學(xué)生進(jìn)行更高層次的語(yǔ)言活動(dòng)創(chuàng)造條件。

3.2精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)的?；顒?dòng)是更新教學(xué)觀念、開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)?；顒?dòng)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過(guò)學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，教師要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，力求生動(dòng)形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)，可從情境中引出教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生理解語(yǔ)言的難度。在練習(xí)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)，無(wú)論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的學(xué)生都有機(jī)會(huì)可鍛煉，可自我展示。另外，操練時(shí)要從視聽(tīng)入手，處理好仿說(shuō)、替換、復(fù)用的關(guān)系，做到逐層遞進(jìn)。教師要善于在課堂教學(xué)中開(kāi)展師生活動(dòng)、生生活動(dòng)，使交際活動(dòng)在模擬的或課堂教學(xué)本身真實(shí)的環(huán)境中展開(kāi)，激起學(xué)生表達(dá)情緒，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際選擇話題，表達(dá)思想。

3.3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

授人以魚(yú)，供一飯之需；教人以漁，則終生受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然會(huì)規(guī)范學(xué)生的行為，磨煉學(xué)生的意志，并能促進(jìn)學(xué)生遵章守紀(jì)，同時(shí)通過(guò)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，減少自卑感，從而可以挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生的人格得到發(fā)展和完善，達(dá)到真正學(xué)會(huì)做人，最終提高職學(xué)生的就業(yè)能力，這正是職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，如果學(xué)生不參與其中，就根本無(wú)法談及英語(yǔ)學(xué)習(xí)。要使學(xué)法指導(dǎo)有效，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、勤記筆記、及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.4引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自我教育能力。

教師要培養(yǎng)學(xué)生自我教育和互幫互教的能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，克服自身弱點(diǎn)，有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。事實(shí)上，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，對(duì)英語(yǔ)課和學(xué)校的積極態(tài)度，都會(huì)在一定程度上引導(dǎo)和促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這就是學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的教育作用。全體學(xué)生同時(shí)也是教師。其次，英語(yǔ)課堂是學(xué)生進(jìn)行模擬交流的場(chǎng)所，也是語(yǔ)言操練活動(dòng)的主體。學(xué)生互為對(duì)手，互為目標(biāo)，互為手段，互作校正，互受影響，完全體現(xiàn)了學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主體作用，教學(xué)效果比教師單方面教的效果要好。因?yàn)閷W(xué)生間的操練活動(dòng)可以減輕學(xué)生的心理壓力，操練內(nèi)容適合學(xué)生的需要，操練方式多樣化和具有趣味性，能更好地集中注意力和利用無(wú)意注意，并調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

總之，教育的一切改革最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、服務(wù)于人的發(fā)展為指導(dǎo)思想?！耙匀藶楸尽笔恰靶抡n標(biāo)”的核心理念。教師不只是知識(shí)的載體、知識(shí)的來(lái)源，不只是知識(shí)的傳授者、講解者，教師要信任學(xué)生自己能構(gòu)建知識(shí)，并成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。教學(xué)中可以嘗試慕課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，利用英語(yǔ)自身的魅力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充足的學(xué)習(xí)空間，提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生自主把握自己的學(xué)習(xí)不僅是英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的一個(gè)突破，還是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，更是培養(yǎng)全面發(fā)展職校人才的要求。

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