吳雪梅

摘 要： 新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)中枯燥無味的氛圍。為了活躍初中英語課堂氣氛，活動(dòng)教學(xué)法是一種很好的方法，該方法讓我們用生動(dòng)有趣的活動(dòng)展開英語教學(xué)，符合初中低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征和心理特征，并且提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 活動(dòng)教學(xué)法 初中低年級(jí) 英語教學(xué)

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)給大部分學(xué)生的感覺是枯燥乏味的，有些學(xué)生甚至覺得壓抑，久而久之，就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)這門課的興趣。所以針對(duì)初中學(xué)生，尤其是初中低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性和心理特征，我們要把傳統(tǒng)的英語教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在玩樂活動(dòng)中學(xué)到英語的相關(guān)知識(shí)，從而提高英語教學(xué)效率。

一、活動(dòng)教學(xué)法的定義

從理論的角度分析，英語活動(dòng)教學(xué)法引申于“平衡活動(dòng)法”，建立在綜合的多元理論的基礎(chǔ)上，具有一定的傾向性和針對(duì)性。從讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，英語活動(dòng)教學(xué)能擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入量，讓學(xué)生更快更好地記憶單詞；從讓學(xué)生訓(xùn)練的角度出發(fā)，英語活動(dòng)教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生聽讀英語的能力，讓學(xué)生的接受能力和產(chǎn)出能力同步；從讓學(xué)生進(jìn)行口語交際的角度出發(fā)，其可以更好地鍛煉學(xué)生的英語交際能力。

活動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐性極強(qiáng)，讓英語教學(xué)在活動(dòng)中展開，強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)中思維與行動(dòng)的緊密結(jié)合。讓學(xué)生在交際活動(dòng)中，通過不同的角色扮演，從而有效而快速地接受所學(xué)知識(shí)。

二、活動(dòng)教學(xué)法在初中低年級(jí)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）形式多變的教學(xué)手段。在英語教學(xué)中，教師可以利用實(shí)物掛圖、幻燈片、簡(jiǎn)筆畫、彩色卡片等直觀的實(shí)物教具，也可以利用聽錄音、進(jìn)行角色扮演等“語言教具”，多媒體這種現(xiàn)代教育的教學(xué)手法要利用起來。這樣多變的教學(xué)手段綜合應(yīng)用于課堂，能讓我們的英語課堂越來越有吸引力。例如新單詞的教學(xué)，可以通過聽錄音、看卡片、讀音標(biāo)這些簡(jiǎn)單的教學(xué)手段進(jìn)行，也可以將新單詞編成順口好記的兒歌教給學(xué)生。例如在單詞“walk，run，jump”的教學(xué)過程中，可以編成：“walk，walk，walk，you and me；run，run，run，1，2，3；jump，jump，jump，a，b，c.”當(dāng)然，兒歌中的單詞可以隨意替換，再加上念兒歌時(shí)自編的一些動(dòng)作，學(xué)生會(huì)覺得非常有趣，能夠充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。

（二）將游戲穿插于教學(xué)之中。初中低年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谛闹巧掀鋵?shí)跟小學(xué)生差不多，都對(duì)游戲有相當(dāng)?shù)南矏邸Ｋ栽谟⒄Z課堂上，可以將對(duì)單詞的反復(fù)誦讀設(shè)計(jì)成有趣的游戲，這樣不但能讓學(xué)生覺得記憶單詞是一件簡(jiǎn)單的事，而且能提高英語課堂的教學(xué)效率。比如繞口令、猜謎、單詞接龍、擊鼓傳花、快問快答、傳話、動(dòng)作或動(dòng)物叫聲的模仿等，都是非常好的活躍課堂的游戲形式。

在新單詞學(xué)習(xí)完畢后，如果單詞大部分是一些事物的名稱，那么就可以玩一個(gè)“I will go shopping”的游戲。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組之間是競(jìng)爭(zhēng)比賽的關(guān)系，以提高學(xué)生的參與積極性。然后由教師說出“I will go shopping”這句話，由第一組的學(xué)生開始回答“I will buy...”，每組說一個(gè)事物就行，哪一組停止或答不出來，就對(duì)其他組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在下課之前的總結(jié)中宣布哪一組的獎(jiǎng)勵(lì)最多，哪一組就獲勝。在這個(gè)游戲中，學(xué)生不但復(fù)習(xí)了新學(xué)的單詞，而且為了打倒其他小組，他們會(huì)將以前學(xué)過的單詞都回憶起來，是個(gè)非常好玩且實(shí)用的游戲。

教學(xué)中也可以小組間進(jìn)行競(jìng)賽，每組抽一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，在講臺(tái)上放著新學(xué)單詞的卡片，教師要求學(xué)生集中注意力并閉上眼睛，當(dāng)教師念出某個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生要迅速地睜眼并從卡片中選出所念的單詞。這一個(gè)游戲能很好地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的單詞，鍛煉他們的反應(yīng)，教學(xué)效果非常好。

通過多次的試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，并培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、活動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中的必要性

（一）可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，這句話是很有道理的。初中低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，特別是對(duì)他們感興趣、覺得喜歡的事物，就會(huì)發(fā)揮出人意料的探索精神。所以我們可以根據(jù)他們這種愛玩愛動(dòng)的個(gè)性特征，設(shè)置英語課堂中的活動(dòng)，既能讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中產(chǎn)生對(duì)英語的興趣，又能讓他們感到英語課堂是如此的有趣生動(dòng)，從而愛上英語課堂，更積極地參與各項(xiàng)活動(dòng)，形成良性的循環(huán)。

如七年級(jí)第一單元“This is me！”的Reading教學(xué)中。我讓學(xué)生用英語描述同桌，然后隨機(jī)抽取學(xué)生的描述，讓其他同學(xué)猜測(cè)這個(gè)同學(xué)是誰。在學(xué)生描述時(shí)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，不過分強(qiáng)調(diào)語法，讓學(xué)生輕松愉快地完成任務(wù)，在輕松愉快的氛圍下激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）寓教于樂，讓學(xué)生老師都輕松。初中低年級(jí)的學(xué)生對(duì)競(jìng)賽很感興趣，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課題設(shè)置不同的游戲，借助于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如白板中的拉幕、聚光燈功能，讓他們更快速地融入游戲的角色。

三、結(jié)語

活動(dòng)教學(xué)法能夠在課堂中以活躍而輕松的氣氛讓學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和心理特征，設(shè)置不同的活動(dòng)模式，提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

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