顧小靜

摘 要： 對話教學模式是相對于以往“獨白式”的教學方式來說的，指的是老師和學生對話溝通的一種新型教學方式。隨著新課改的不斷深入貫徹，我國教育教學質(zhì)量明顯提高，對話式的教學模式在高中歷史教學中得到很大應用，在提高教學質(zhì)量和效率方面取得良好的效果。本文就構建高效有序的高中歷史對話教學進行了深刻的探討，并提出了改進措施，以期對高中歷史教育有所幫助。

關鍵詞： 高中歷史 對話教學 高效有序課堂

歷史是對人類社會進步的記載，對過往發(fā)生的事件的記載，是現(xiàn)代人類探索社會發(fā)展歷程的首要途徑。新課改對人文教育提出更高的要求，而歷史教學就是其中之一，所以在歷史教學中采用對話式教學模式是非常重要的。實行對話式教學不但能增進師生之間的感情，學生和老師之間也可以進行友好的探討，從而提高學生的綜合素質(zhì)。由此可知，對話式教學在高中歷史教學中有不可忽視的作用。

一、對話式教學在歷史課堂上的應用和當下存在的不足之處

在傳統(tǒng)應試教育中老師為主角，學生為附庸，基本都是老師一個在講臺上唱獨角戲陳述知識點，學生在下面被迫理解和接受。這樣的教學方式是與對話式教學模式相反的，它是“獨白式”以自我為中心的教學模式，使得學生在接受知識時質(zhì)量和接受的速度相對受到影響，從而不能達到理想的教學效果。所以在當下的高中歷史教學中逐漸轉換為對話式的教學方式，把“獨白式”教學模式替換出來。雖然當下已經(jīng)一定程度地采用對話式的教學模式，但是還存在一些問題。

（一）老師運用對話式教學模式時過于形式化。

由于老師長期受傳統(tǒng)的教學模式影響，還是無法快速地從中抽離出來，轉換自己的教學模式和教學觀念，盡管在現(xiàn)在的歷史教學中得到廣泛的應用，但是對教學質(zhì)量和效率來說，還是沒有得到較明顯的改變。因為老師在歷史教學過程中，只是單純地按照對話教學方式和學生進行知識交流，并沒有真正發(fā)揮引導者的作用，并且在教學過程中仍然采用傳授和指點學生的教學模式。這樣的教學方式自然是無法提高教學質(zhì)量和教學效率，因為老師并沒有真正地理解對話式教學方式的關鍵。

（二）對話內(nèi)容廣泛，缺乏針對性。

開展對話式的教學模式其主要目的是鼓勵師生彼此間有更多的交流，相互傾聽心聲，讓學生感受到友好、沒有壓力、沒有束縛地學習，進而在教學過程中發(fā)散學生的思維，加深學生對知識的了解，在一定程度上增進師生的感情和鍛煉學生的語言組織能力及表達能力，從而增強學生對歷史學習的熱情。但是同時也要把握好一個度，因為歷史教學的內(nèi)容較寬泛，沒有明確的界定，所以在教學中要抓住重點拓展，有針對性。在教學中如果掌握不好就會很容易產(chǎn)生偏差，脫離教學的軌道或者是籠統(tǒng)地帶過，失去對話教學的意義。

二、構建高效有序的歷史對話教學的對策

其實要構建一種高效有序的對話教學模式，老師和學生要共同努力，并不是說只有一方努力就夠了，而是要兩者間相互尊重、相互信任、相互推動，老師也應在此基礎上不斷改變自己的觀念，提高自身的素養(yǎng)與教學能力，從而更符合對話式教學要求。

（一）將對話式教學真正的融入到歷史教學中，建立高效有序的課堂。

在高中歷史教學中，雖然有較廣泛的應用對話式的教學，但是比較形式化，并沒有取得很大的效果，針對這一問題，我們提出的對策是將對話式教學方式真正融入高中歷史教學中，從而打造高效有序的歷史教學課程。歷史是對過往已發(fā)生的事情的記錄，是一種對遠久事情的情境再現(xiàn)，因此，為了提高對話教學的效率，有必要融入當時的歷史背景意境，從而給學生一種身臨其境的感覺，感受當時的宏偉壯觀，以此引起學生的目光，讓學生更好地更快地融入課堂對話教學。比如，在對《法國大革命》進行講解、闡述其背景時，可以通過播放相關的片段和背景音樂，讓學生感受當時的壯觀和感染當時的氣氛，從而更快地融入，并在音樂中不斷探索，放飛自己的思維，感受拿破侖的英雄氣魄，探討君主立憲制統(tǒng)治。

（二）提取有價值的探討話題，進行有針對性的對話。

要構建有序高效的對話，就要準確地把握有價值的話題，從而根據(jù)話題進行有針對性的對話，一個話題，直接影響對學生參與的積極性和教學的效果。一個好的話題是一個高效有序?qū)υ捊虒W的開始，可以調(diào)動學生的主動性和發(fā)散學生的思維，老師不要不斷地積累經(jīng)驗，而要善于發(fā)展對教學有利的話題，為學生提供“對話平臺”。對話式教學的意義所在是在對話教學過程中優(yōu)化學生的思維，從而促進學生全面發(fā)展，所以一個有價值的話題非常重要。比如：在《第二次鴉片戰(zhàn)爭》教學中，要提出有價值的話題，如火燒圓明園、虎門銷煙、林則徐等話題，從而激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望，做進一步的引導，對提出的話題進行有針對性的對話。

三、結語

對話式教學模式還在不斷發(fā)展和深化，要構建一個有序高效的歷史對話教學活動，就要不斷完善和提高自身的專業(yè)素質(zhì)，嘗試更多新穎的教學方法，因為在教學中并不是一成不變的，而是根據(jù)學生和教學的需要，不斷做出改變，找出適合當下教學模式的方式，提高教學質(zhì)量和教學效率，學生也會相對得到提高，向著全面的方向發(fā)展。

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