孟愛紅

摘 要： 牛津英語教材內(nèi)容豐富、貼近生活，題材新穎、富有時(shí)代感，反映的大多是該年齡段學(xué)生感興趣的主題。同時(shí)，教材詞匯量大、信息廣泛、語法豐富、知識(shí)面廣、語言地道，大多呈現(xiàn)的是原汁原味的表達(dá)方式。合作學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)日常教學(xué)的不足，同時(shí)能顧及大班問題，能夠更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而有利于學(xué)生大范圍、高頻率地開展語言實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 牛津英語教學(xué) 應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力提出高要求，課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語言知識(shí)”向“培養(yǎng)語言能力”的轉(zhuǎn)變，每位教師都面臨“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂教學(xué)效率”這樣一個(gè)關(guān)鍵問題。

一、合作學(xué)習(xí)的涵義

合作學(xué)習(xí)是指以同組異質(zhì)小組為單位，以小組成員的合作性活動(dòng)為主的一種教學(xué)策略，在目前被世界上許多國家普遍采用。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)相互協(xié)作的小組活動(dòng)，使學(xué)生積極參與生動(dòng)活潑、相互協(xié)作的外語交往活動(dòng)。小組成員在互動(dòng)合作中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、探究問題、解決問題，在相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)、相互競爭、自我表現(xiàn)的過程中互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。在合作過程中，學(xué)生相互交流了知識(shí)和技能、情感和態(tài)度，形成了正確的價(jià)值觀，這符合我國當(dāng)前新課程改革的要求，是課程改革的有效途徑之一。

二、合作學(xué)習(xí)的策略

1.合理安排各組成員，增強(qiáng)學(xué)生合作的信心。小組人數(shù)一般是4～6人，分組前考慮學(xué)生各方面差異，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，搭配分組并設(shè)立立組長。組長一般先由能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、有合作精神的學(xué)生擔(dān)任。剛開始，教師一定要培養(yǎng)組員合作的習(xí)慣，培養(yǎng)組長的管理能力。一段時(shí)間以后，讓每個(gè)組員都當(dāng)組長，展示他們的領(lǐng)導(dǎo)才能，讓每位成員體驗(yàn)成功的喜悅。這樣可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望，也可增強(qiáng)學(xué)生合作的信心。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程：個(gè)體獨(dú)立思考—小組合作學(xué)習(xí)—全班統(tǒng)—交流。也就是說，對(duì)于新知識(shí)、新信息，每個(gè)成員都應(yīng)該先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考中發(fā)展思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，然后小組合作學(xué)習(xí)，小組成員將自己獨(dú)立思考的過程和結(jié)果在小組內(nèi)交流；小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結(jié)，由小組發(fā)言人向全班匯報(bào)，最后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不是局外人，也不是旁觀者，而是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，還是共同學(xué)習(xí)的參與者。在開展合作學(xué)習(xí)前，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練；其次在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要仔細(xì)觀察各合作小組成員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并采取一定的調(diào)控措施。當(dāng)然，整節(jié)課不必都以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，將集體授課和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，找準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的度。

3.實(shí)施合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、結(jié)果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。由于初中生還處在少年期、心理素質(zhì)發(fā)育還不健全，因此學(xué)習(xí)的自覺性還不夠強(qiáng)。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，還要檢查和督促學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程建立相互檢查機(jī)制，并進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)、具體可采取由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間或小組之間相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種形式，獨(dú)立運(yùn)用或相互結(jié)合，科學(xué)、民主、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意方式方法，不能過于簡單，如不能簡單地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)說“Yes/No”，“Right/Wrong”。這種評(píng)價(jià)只能暫時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果有個(gè)初步了解，而不能真正了解合作學(xué)習(xí)的成果，久而久之，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)指出“好”在哪里，并加以保持；“不好”在哪里，應(yīng)如何改正，等等。

三、教學(xué)案例

下面就以《牛津初中英語At the weekend》預(yù)備教材Unit 11 “What do you think of game shows？”為例進(jìn)行說明。

背景：單元的知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“What do you think of ...”句型，詢問他人對(duì)某人（事）的觀點(diǎn)、看法；學(xué)習(xí)“I love，I like，I dont mind，I dont like，I cant stand ...”，即學(xué)習(xí)如何表達(dá)個(gè)人的好惡。單元的能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用英語詢問他人對(duì)某事（物）的觀點(diǎn)和看法；學(xué)會(huì)用英語談?wù)搨€(gè)人好惡。

思考：本單元的語言功能涉及的話題范圍較廣，容易引起學(xué)生的興趣，是一個(gè)“學(xué)以致用”的極好機(jī)會(huì)。只要給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)姆諊?，就能充分激發(fā)他們的參與欲望?！癕ake A Survey”這樣的活動(dòng)就能給學(xué)生一個(gè)充分運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。

過程：

a.合作學(xué)習(xí)小組討論商定本組調(diào)查主題——有關(guān)學(xué)科、書籍、飲食、服裝、影視、運(yùn)動(dòng)、明星等，所有自己想了解或能充分引起他人興趣的話題，老師也可以事先為學(xué)生提供幾個(gè)備選話題。

b.各小組成員在全班范圍內(nèi)用英語進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，并做好記錄。

c.各小組就本組成員各自獲取的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸類，統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

d.小組代表向全班匯報(bào)，小組累計(jì)調(diào)查人次最多者為優(yōu)勝。

What do you think of？

Love （ ） persons

Dont mind （ ） persons

Dont like （ ） persons

……

e.各合作小組就調(diào)查結(jié)果寫一篇書面報(bào)告，優(yōu)秀作品在墻報(bào)中展出。

總之，在英語教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中合作，在成功體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，是一種很好的教學(xué)方式。但我們也要注意，合作學(xué)習(xí)并不是唯一方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊景蘭.基于合作學(xué)習(xí)模式的初中英語教學(xué)探究[J].中學(xué)生英語（初中版），2012，14：45-46.

[2]陳燕.淺談如何提高中學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性[J].中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012，34：8-9.

[3]阮緯.初中英語課堂合作式學(xué)習(xí)的實(shí)踐[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，03：83-85.

[4]趙雪蓮.初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實(shí)施分析[J].吉林教育，2014，20：32.