沈蘊(yùn)梅

摘 要： 針對“ASP.NET動(dòng)態(tài)Web開發(fā)技術(shù)”課程改革，采用“三個(gè)項(xiàng)目并行”的工作過程項(xiàng)目化教學(xué)模式，以“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，綜合運(yùn)用”原則選取教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目組角色模擬法等教學(xué)方法，探索將企業(yè)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位流程嵌入到課程的教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量與品牌競爭力。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，該教學(xué)改革已初見成效，取得了一定的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞： 工作過程； 教學(xué)模式； 教學(xué)質(zhì)量； 教學(xué)實(shí)踐； 三個(gè)項(xiàng)目并行

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）08-65-03

On the reform of the teaching mode of 'ASP.NET Web developing technology'

Shen Yunmei

（School of Software and Service Outsourcing， Suzhou Chien-shiung Institute of Technology， Taicang， Jiangsu 215411， China）

Abstract： Aiming at the teaching reform of 'ASP.NET web developing technology'， the teaching mode of the working process of three parallel projects is adopted. The teaching content is selected by the principle of "learn in order to practice， the combination of learning and using， the integrated utilization". The project team role simulation teaching is used. The teaching mode of embedding enterprise standards， industry standards and job process into the courses is explored to improve the teaching quality and brand competitiveness. The teaching practice has showed that the results are satisfactory and obtained certain achievements in teaching.

Key words： the working process； the teaching mode； the quality of teaching； the teaching practice； three projects in parallel

0 引言

ASP.NET動(dòng)態(tài)Web開發(fā)技術(shù)是我校軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程，該課程對于Web程序員的培養(yǎng)起到重要作用。在學(xué)生具備一定的靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力、UML建模能力和C#程序設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，介紹使用ASP.NET進(jìn)行Web應(yīng)用程序開發(fā)的技術(shù)，可使學(xué)生掌握基本的Web應(yīng)用程序開發(fā)的方法和技能。本課程要求學(xué)生既有頁面設(shè)計(jì)能力，又能借助于ASP.NET技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)交互功能，培養(yǎng)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范編寫.NET Web應(yīng)用系統(tǒng)的能力，不斷提高崗位勝任能力。

1 現(xiàn)狀與存在的問題

教育部文件《教育部關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會(huì)議精神全面實(shí)施教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的通知》（教辦[2010]8號）強(qiáng)調(diào)指出，要牢牢堅(jiān)持改革方向，進(jìn)一步明確改革思路，把改革創(chuàng)新精神貫徹到教育工作的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展[1]，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，教育工作者對利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育改革的理論和實(shí)踐進(jìn)行了大量的嘗試、試驗(yàn)、研究，并取得了一些成果。但是經(jīng)過比較研究、檢索分析和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在校企深度合作和真實(shí)項(xiàng)目資源建設(shè)等方面存在著短板，具體表現(xiàn)在如下方面。

⑴ 校企合作停留在協(xié)議和形式上，沒有實(shí)現(xiàn)校企共建共享教學(xué)資源和共同實(shí)施教學(xué)。

⑵ 教學(xué)資源缺乏真實(shí)性、生產(chǎn)性，項(xiàng)目停留在“案例項(xiàng)目階段”。

⑶ 課程教學(xué)企業(yè)參與度太低，表現(xiàn)在校企共同施教不足，信息化課程教學(xué)特色不明顯。

⑷ 盲目追求雙師比例，教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)存在極大缺陷。

本文以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與服務(wù)外包學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)為案例，對專業(yè)核心課程ASP.NET動(dòng)態(tài)Web開發(fā)技術(shù)進(jìn)行課程改革，探索將企業(yè)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位流程嵌入到課程的教學(xué)模式，以提高課程教學(xué)能力和品牌競爭力。

2 改革目標(biāo)

汲取新加坡教學(xué)工廠和印度服務(wù)外包等國際先進(jìn)職業(yè)教育理念，嵌入軟件服務(wù)外包行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，探求高職軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)。以學(xué)生為主體，以能力為本位，以培養(yǎng)學(xué)生高級程序員的編程技能和編程素質(zhì)為根本任務(wù)，力求做到精選內(nèi)容，淡化理論，突出實(shí)訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)。以ASP.NET動(dòng)態(tài)Web開發(fā)技術(shù)課程為例，依據(jù)軟件服務(wù)外包行業(yè)中軟件研發(fā)（編碼）崗位規(guī)范和要求，以實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為內(nèi)容載體，采用“三個(gè)項(xiàng)目并行”（如圖1所示）的工作過程項(xiàng)目化教學(xué)模式、“產(chǎn)學(xué)并行”開展項(xiàng)目訓(xùn)練和綜合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、“產(chǎn)教融合”開發(fā)課程資源和教學(xué)項(xiàng)目、形成性課程考核系統(tǒng)全方位評價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)“立足學(xué)生、突出項(xiàng)目、強(qiáng)化技術(shù)、提高能力”的教學(xué)局面[3]。

[ 網(wǎng)上書店系統(tǒng)＼&][ 在線考試系統(tǒng)＼&][ 自選題目＼&] [課內(nèi)主講][課內(nèi)主練][課外拓展]

圖1 ASP.NET動(dòng)態(tài)Web開發(fā)技術(shù)三個(gè)項(xiàng)目

3 改革步驟

3.1 教學(xué)內(nèi)容的選取

經(jīng)過對太倉市軟件園中太倉智博軟件等服務(wù)外包行業(yè)企業(yè)調(diào)研，以崗位需求為導(dǎo)向，參考外包行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用ASP.NET開發(fā)動(dòng)態(tài)Web應(yīng)用系統(tǒng)，會(huì)應(yīng)用ASP.NET各種對象、類、方法和組件進(jìn)行實(shí)際的Web系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計(jì)，并將此作為重點(diǎn)。課程內(nèi)容堅(jiān)持“以用為本，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，綜合運(yùn)用”的實(shí)用性原則，課程分為七個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊又分為相應(yīng)的教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元采取三個(gè)項(xiàng)目并行的模式進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)和項(xiàng)目選取[4]。具體單元及課時(shí)分配如表1所示。

3.2 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

課程教學(xué)實(shí)施“三個(gè)項(xiàng)目并行”的工作過程項(xiàng)目化，即課內(nèi)主講一個(gè)項(xiàng)目、課內(nèi)主訓(xùn)練一個(gè)項(xiàng)目，課外“產(chǎn)學(xué)并行”實(shí)戰(zhàn)一個(gè)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目導(dǎo)入（導(dǎo)入課內(nèi)訓(xùn)練項(xiàng)目的工作場景）、技術(shù)與知識(shí)準(zhǔn)備（講練“課內(nèi)主講項(xiàng)目或示例”）、項(xiàng)目訓(xùn)練（完成課內(nèi)訓(xùn)練項(xiàng)目）、平行項(xiàng)目訓(xùn)練（完成并行項(xiàng)目）。

3.3 教學(xué)方法的運(yùn)用

⑴ “師徒式”的講練結(jié)合

對于課程新內(nèi)容，主要采取“師徒式”的講、練結(jié)合的形式，教師像師傅一樣親自演示每一步驟和每一代碼，并即興添加新要求，鼓勵(lì)學(xué)生思考和激發(fā)主動(dòng)性，杜絕讀代碼或課件列舉代碼，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際要求直接編寫代碼。

⑵ 項(xiàng)目組“角色模擬”法

對于中、大型項(xiàng)目要求以小組團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行訓(xùn)練和提交成果，要求學(xué)生能團(tuán)結(jié)協(xié)作、體驗(yàn)崗位角色、互幫互助、誠信學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛、各盡其責(zé)、責(zé)任學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取和自主學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目綜合訓(xùn)練中主要采取這種方法。

⑶ 師生之間良好互動(dòng)，營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各任務(wù)單元里精心設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思路，并請學(xué)生到教師機(jī)上編寫和演示程序，指出錯(cuò)誤的原因，幫助排錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

⑷ 基于軟件企業(yè)工作流的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)

在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)階段，仿真企業(yè)項(xiàng)目組的形式，每個(gè)項(xiàng)目組配備一名學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目組長，項(xiàng)目組成員完成不同的任務(wù)，承擔(dān)不同的項(xiàng)目組角色。項(xiàng)目組長負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)工作。在這一階段定期召開小會(huì)，進(jìn)行技術(shù)研討、進(jìn)度控制。教師全程跟蹤指導(dǎo)，直至項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)結(jié)束，教師以用戶身份驗(yàn)收項(xiàng)目。以此重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)習(xí)慣。

⑸ 學(xué)生優(yōu)秀作品庫

在教學(xué)的各階段，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，這樣能起到極大的示范作用。

4 教學(xué)效果

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，初步顯示出模式改革的效果，取得了一定成果?！爱a(chǎn)學(xué)并行”實(shí)訓(xùn)極大地提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，通過課外項(xiàng)目訓(xùn)練，成功申報(bào)江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目三項(xiàng)，課程教師帶領(lǐng)特長生通過“產(chǎn)學(xué)并行”訓(xùn)練獲得軟件著作權(quán)五項(xiàng)，參與學(xué)院創(chuàng)新大賽項(xiàng)目六項(xiàng)。建成了包括形成性考核計(jì)劃表、項(xiàng)目考核表、階段測試表、并行項(xiàng)目考核表、結(jié)業(yè)測試表、課堂表現(xiàn)評分表在內(nèi)的一整套形成性考核檔案。

5 結(jié)束語

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。雖然教學(xué)模式的改革已初步顯示出成效，取得了一定的成果，獲得了多項(xiàng)軟件著作權(quán)，不少畢業(yè)生在軟件開發(fā)行業(yè)已嶄露頭角，但是，還存在不少需要改進(jìn)的方面，例如，課程配套網(wǎng)站的教學(xué)資源還需要進(jìn)一步豐富和完善，項(xiàng)目案例還需要進(jìn)一步充實(shí)等，這些問題有待于在今后的教學(xué)實(shí)踐中去探索更有效的解決辦法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳小花，張等菊.基于EDA技術(shù)的高職一體化教學(xué)模式建構(gòu)與實(shí)踐[J].

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用，2012.21（11）：149-152

[2] 王建功.教學(xué)模式改革嘗試與研究[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，

2005.7（1）：14-17，22

[3] 朱翠苗，鄭廣成.基于ITSS的高職軟件技術(shù)專業(yè)“產(chǎn)學(xué)并行”教學(xué)模

式創(chuàng)新與實(shí)踐[J].軟件，2013.34（6）：134-136

[4] 北京阿博泰克北大青鳥信息技術(shù)有限公司.使用ASP.NET技術(shù)開發(fā)

網(wǎng)上書店[M].科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2011.

[5] 宋爭輝.高校課堂教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐.南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，

2012.11（7）：101-103