于紅超

摘要：幼兒教育是兒童開(kāi)始正式學(xué)習(xí)前重要的過(guò)渡期，其教育結(jié)果直接導(dǎo)致兒童能否對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能否做好接納新知識(shí)的準(zhǔn)備，因此，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒教育環(huán)境顯得尤為必要。幼兒園作為大部分學(xué)前兒童聚集與活動(dòng)的機(jī)構(gòu)，必須充分考慮到自身環(huán)境對(duì)幼兒造成的影響，并思考如何創(chuàng)設(shè)最適宜幼兒發(fā)展的教育環(huán)境。本文根據(jù)現(xiàn)時(shí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題，分析環(huán)境與幼兒教育成果之間的關(guān)系，探討如何調(diào)整環(huán)境中的不協(xié)調(diào)因素，達(dá)到改善消極影響及促進(jìn)幼兒園良好發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；問(wèn)題；解決對(duì)策

環(huán)境對(duì)于社會(huì)上任何行業(yè)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)極其重要的組成因素，環(huán)境的好壞直接影響到行業(yè)的生存空間與發(fā)展前景。對(duì)于幼兒園而言環(huán)境是極其重要的教育資源，國(guó)家早在新世紀(jì)初期就明確提出環(huán)境與幼兒教育之間的直接關(guān)系，認(rèn)為環(huán)境是幼兒教育良好發(fā)展中重要的促進(jìn)手段和前提保障。然而直至今日，仍有不少幼兒園存在對(duì)環(huán)境的忽視情況，導(dǎo)致幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)依舊面臨不少問(wèn)題。本文認(rèn)為，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)最重要的一點(diǎn)是“一切從幼兒的角度出發(fā)”，所有影響幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不利條件都是由于沒(méi)有遵循這一點(diǎn)原則而導(dǎo)致的，在此將詳細(xì)舉出存在較為普遍的問(wèn)題進(jìn)行分析，以期對(duì)提高幼兒園環(huán)境質(zhì)量有所裨益。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解過(guò)于片面

本文認(rèn)為，幼兒園環(huán)境指的是包含影響幼兒教育進(jìn)行的一切外部因素，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不僅要考慮物質(zhì)條件，還有人的精神需求，即不僅是幼兒園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)備、裝飾裝潢、物資提供，還包括幼兒園外部的環(huán)境狀況、人員配置等等。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，幼兒園外部環(huán)境對(duì)幼兒教育有重要的意義，如果幼兒園外部環(huán)境過(guò)于復(fù)雜，不僅會(huì)威脅到幼兒的安全，而且對(duì)于正處于好奇心旺盛期的孩子而言，容易使其分心關(guān)注來(lái)自外部的影響，長(zhǎng)期以往將無(wú)法集中注意力，于幼兒園營(yíng)造優(yōu)秀的園風(fēng)也十分不利。據(jù)此，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不僅僅在于室內(nèi)裝修或是活動(dòng)設(shè)備上，而應(yīng)該把物質(zhì)條件與精神條件結(jié)合起來(lái)，更多地考慮到幼兒的需要與培養(yǎng)上，為教育創(chuàng)造良好的條件。

（二）對(duì)幼兒感官與思維的開(kāi)發(fā)力度不足

提到幼兒園環(huán)境通常會(huì)給人色彩豐富的印象。幼兒園為了吸引幼兒的注意，提高幼兒對(duì)進(jìn)入園內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，往往把外墻裝飾得色彩斑斕，從這一角度來(lái)說(shuō)，幼兒園的色彩并非為了培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力設(shè)置的，所以也不難發(fā)現(xiàn)對(duì)于幼兒聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等其他感官的功能開(kāi)發(fā)，極少幼兒園能夠考慮到并納入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的元素當(dāng)中。進(jìn)入幼兒園的孩子正處于潛能開(kāi)發(fā)最有利的年齡段，幼兒園應(yīng)該通過(guò)多種途徑，加強(qiáng)幼兒對(duì)外界的感知，并把這些感知轉(zhuǎn)化為思維的動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒思考與發(fā)揮想象力。如果幼兒只靠視覺(jué)來(lái)感知教育環(huán)境將不利于其全面發(fā)展與潛能的發(fā)掘。

（三）忽視幼兒的實(shí)際需要

上述講到，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以幼兒的角度出發(fā)，而這個(gè)原則除了包括幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)者的周全考慮，還應(yīng)該注重孩子的意見(jiàn)。往往成人以自己的觀念來(lái)設(shè)置環(huán)境，把認(rèn)為對(duì)幼兒發(fā)展有利的條件通通考慮進(jìn)去，唯獨(dú)忽視了幼兒的想法，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒被動(dòng)接受已經(jīng)布置好的環(huán)境這種情況是極其普遍的，這就錯(cuò)失了一個(gè)開(kāi)發(fā)幼兒思維的機(jī)會(huì)，也斷送了一次成人與幼兒之間充分交流的良好機(jī)會(huì)?，F(xiàn)狀就是幼兒如同等待布置的物件，在其他物質(zhì)都各歸其位后被放置在其中，事實(shí)上，環(huán)境是為幼兒服務(wù)的，幼兒有權(quán)利提出自己的建議。這一點(diǎn)在我國(guó)幼兒教育中常常被忽視，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比也是做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的一點(diǎn)。

（四）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中過(guò)度浪費(fèi)

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，本應(yīng)以教育為中心的幼兒園也有漸漸有以利益為先的趨勢(shì)，幼兒園為了招收更多的學(xué)生，也為了賺取更多的學(xué)費(fèi)，往往在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上大肆鋪張，把幼兒園裝修得美輪美奐，甚至對(duì)外宣揚(yáng)幼兒園具有怎樣的建筑風(fēng)格，其內(nèi)部設(shè)施又是如何高級(jí)，孩子在幼兒園內(nèi)將會(huì)得到極高的待遇等等。這種現(xiàn)象不僅破壞了教育的本質(zhì)、助長(zhǎng)了影響極壞的不良風(fēng)氣，更是對(duì)資源的一種肆意浪費(fèi)。幼兒在這種環(huán)境下成長(zhǎng)，如何能不形成攀比、歧視等消極心理？幼兒園的設(shè)置是為了保障學(xué)齡前兒童在接受知識(shí)洗禮前也能健康地成長(zhǎng)，而不是作為一種獲利的工具，更不應(yīng)該為了利益罔顧資源浪費(fèi)與教育的得失。

二、解決幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的具體對(duì)策

（一）協(xié)調(diào)好物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的關(guān)系

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，既要保證物質(zhì)條件的齊全，也要考慮精神環(huán)境的影響。幼兒園的外部應(yīng)該是在一定范圍內(nèi)都較為安寧的區(qū)域，遠(yuǎn)離商店街、娛樂(lè)場(chǎng)所等鬧市區(qū)，如果附近有公園、圖書(shū)館等有利于幼兒精神世界培養(yǎng)的設(shè)施則是一個(gè)良好的選擇，即使在課后，這些環(huán)境也有助于幼兒接觸自然、接觸知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與性格，有助于塑造幼兒園的良好風(fēng)氣。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)重視幼兒主觀意識(shí)的培養(yǎng)

通過(guò)讓幼兒參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，能夠有效地培養(yǎng)其主觀性，讓幼兒清楚自己喜歡什么不喜歡什么，而不是盲目地接受他人的安排，及早鍛煉幼兒清晰的意識(shí)是智力開(kāi)發(fā)的重要元素，也是教育的目的之一，我們所說(shuō)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，其根本作用也不過(guò)是如此。自然，幼兒不能參與一些大的工程，但對(duì)于幼兒園內(nèi)部環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒卻能發(fā)揮自己的想象。教師應(yīng)該與幼兒充分溝通，共同確定學(xué)習(xí)環(huán)境的主題、設(shè)施、布置的材料等等，對(duì)于幼兒有創(chuàng)造性的提議要予以支持，嘗試去實(shí)現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要與幼兒一起商量，探討解決方案。甚至鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，共同協(xié)作來(lái)布置環(huán)境，宣揚(yáng)環(huán)保意識(shí)。這樣做，一來(lái)使幼兒具有成就感；二來(lái)使幼兒有歸屬感，他們會(huì)更愿意在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活；其三是開(kāi)發(fā)了幼兒的思維，真正做到實(shí)踐中教學(xué)，實(shí)踐中發(fā)展；最后就是讓幼兒從小就感受到平等的理念，感覺(jué)到自己與成人之間能夠相互尊重相互溝通，逐步培養(yǎng)其主觀意識(shí)，這對(duì)幼兒成長(zhǎng)是個(gè)極大的促進(jìn)。

（三）注重對(duì)教育者觀念的引導(dǎo)

我們說(shuō)環(huán)境除了由物質(zhì)因素決定，還有就是非常關(guān)鍵的人為因素，可以看出，上述提到的諸多方面，有一個(gè)不可忽略的條件就是教育者的觀念是否具有前瞻性與包容性。如果幼兒園教育者仍舊保持狹隘的眼光，認(rèn)為只有成人才了解什么是好的什么是不好的，一個(gè)平等和諧的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就無(wú)從談起。因此，說(shuō)教育者的水平?jīng)Q定了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)劣一點(diǎn)也不為過(guò)。幼兒教育者不同于一般教育人員，必須具有更清晰的平等觀念與博愛(ài)觀念，以及與幼兒相處的愛(ài)心與耐心。要讓幼兒全面健康地成長(zhǎng)，必須強(qiáng)化幼兒教育者的專業(yè)水平與教育觀念，使教育者充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)的孩子最需要怎樣的教育方式，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育中關(guān)鍵的一環(huán)，本文所提到的只是一些常見(jiàn)的問(wèn)題，要真正落實(shí)良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要改進(jìn)的地方還有很多。總而言之，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的宗旨不容改變，即以幼兒的發(fā)展?fàn)顩r與需要為先，不斷優(yōu)化創(chuàng)設(shè)條件，真正能夠讓環(huán)境成為教育的良好輔助。

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