刁建華

[摘要]高中物理在高中教育中占有重要的地位，物理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課堂中，教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，通過互相交流，了解學(xué)生在課堂中遇到的問題。就物理教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行探究，提出相應(yīng)的發(fā)展措施。

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué) 課堂效率 學(xué)習(xí)質(zhì)量

一、高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

高中物理被大家普遍認(rèn)為是一門較難的學(xué)科，教師上課時(shí)也往往容易忽視學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握能力的差別，備課時(shí)沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況，而物理本身也含有多種公式，運(yùn)用起來(lái)強(qiáng)調(diào)互相轉(zhuǎn)化，這些都需要學(xué)生熟練地掌握課堂知識(shí)，能夠運(yùn)用自如。綜上說(shuō)法，可見提高物理課堂效率的重要性。下面我們對(duì)物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行初步探討：

1.教師教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

在高中物理課上，大部分教師還是運(yùn)用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上，教師還是扮演著灌輸知識(shí)的角色。這種教學(xué)方式使得學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的位置，學(xué)生無(wú)法真正融入到物理知識(shí)中去，從而也達(dá)不到上課的效果，更無(wú)法保證課堂效率。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用新型教學(xué)方式幫助學(xué)生提高對(duì)物理的興趣。

2.教師教學(xué)方式較為單一

學(xué)生具有不同的素質(zhì)，其智力水平、學(xué)習(xí)能力都有著一定的差異。這些情況的出現(xiàn)是必然的，要求教師能夠掌握不同學(xué)生的情況去擬定教學(xué)方案，幫助不同的學(xué)生充分接受知識(shí)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，教師并沒有依照學(xué)生的差異去進(jìn)行教學(xué)，而是統(tǒng)一在一種教學(xué)中，這種教學(xué)方式使得大部分接受知識(shí)速度較慢的學(xué)生更加遠(yuǎn)離教學(xué)的目標(biāo)，使其對(duì)物理的興趣越來(lái)越少。

3.缺乏活躍的課堂氣氛

要想學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣，活躍的課堂氛圍是必不可少的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，興趣愛好很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。因此，沉悶的教學(xué)環(huán)境不僅不能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)歡樂，反而會(huì)起到反作用。在課堂中，教師也不注重加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息情況，教師教學(xué)完全是向?qū)W生傳播知識(shí)，沒有起到引導(dǎo)作用。

4.物理教學(xué)以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐鍛煉

物理教學(xué)中大部分為理論知識(shí)，看上去與實(shí)踐的聯(lián)系不大，但物理知識(shí)與我們的生活卻是分不開的，可以說(shuō)，生活離不開對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用。然而在物理教學(xué)中，教師卻忽略了物理的實(shí)踐性。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，往往只是將物理知識(shí)與物理公式單純背下來(lái)，沒有真正運(yùn)用到實(shí)踐中去，這也使學(xué)生對(duì)物理缺乏耐心。

二、提高高中物理課堂效率的措施

在上述幾段中，我們集中探討了高中物理課堂的現(xiàn)狀，那么如何解決這些問題，實(shí)現(xiàn)快速提高高中物理課堂效率的目的成為我們探索的重點(diǎn)。下面我們就教學(xué)實(shí)際，對(duì)解決措施及方案進(jìn)行相關(guān)探討。

1.創(chuàng)建新型的教學(xué)模式

大部分高中物理教師還是采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生往往處于一個(gè)較為被動(dòng)的位置。課堂上基本以教師講課為主，師生之間的交流互動(dòng)較少，這使得教師不能及時(shí)了解學(xué)生接受知識(shí)的程度及理解深度。這種單向知識(shí)傳授會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期缺少動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在課后時(shí)間也沒有及時(shí)消化課堂知識(shí)，這些情況的出現(xiàn)都直接導(dǎo)致了學(xué)生降低對(duì)物理這門課程興趣的后果。教師要想提高課堂效率，必須轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳躍出來(lái)，創(chuàng)建以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)課堂，幫助學(xué)生在課堂上及時(shí)消化知識(shí)，理解知識(shí)，在課后，給出更多的自習(xí)時(shí)間，由教師帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力入手，全面提高課堂效率，創(chuàng)建新式的高效課堂。

2.掌握教學(xué)的關(guān)鍵信息，加強(qiáng)師生互動(dòng)

新課標(biāo)的改革具有時(shí)代性，要求教師能夠?qū)⑸鐣?huì)實(shí)踐與物理的教育教學(xué)充分結(jié)合。這需要教師能夠掌握社會(huì)信息，關(guān)注科技發(fā)展成果，并將這些熟練運(yùn)用到講課中去，從而提高學(xué)生興趣，也能使學(xué)生能夠?qū)⑽锢磉@門課程與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)物理，理解物理。教師要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)必須掌握大量知識(shí)，提高自身的知識(shí)水平，具體可以從以下兩點(diǎn)入手：

（1）加強(qiáng)教學(xué)方式的研究，小組備課

在部分學(xué)校中，教師辦公室通常是以年級(jí)為組的，而同一課程的教學(xué)，教師能見面的次數(shù)就相對(duì)減少。這種辦公室的安排方式不利于教師之間及時(shí)進(jìn)行互相交流，造成物理教師常常以個(gè)人為主，展開備課工作時(shí)也是單槍匹馬。在物理教學(xué)中，部分年輕的教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行交流學(xué)習(xí)中，部分老教師去拒絕分享經(jīng)驗(yàn)，這使得物理教學(xué)交流陷入一個(gè)尷尬的處境，也使得各教師在教學(xué)中的缺陷不能得到及時(shí)的改進(jìn)。為了改變這種局勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)改變過去傳統(tǒng)的思維方式，應(yīng)當(dāng)將物理教師團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)能夠互相交流的團(tuán)體，實(shí)現(xiàn)信息互享，各位教師在團(tuán)體交流中也能夠提出自己在教學(xué)中遇到的難題，在團(tuán)體中運(yùn)用不同的方式解決，從而得出最優(yōu)化解決方案。

（2）拓寬信息來(lái)源渠道，并及時(shí)地處理各種信息

教師在教學(xué)過程中會(huì)接觸到大量的信息，如何將這些書本上沒有的信息轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，并再運(yùn)用到教育教學(xué)中去，也是教師面臨的一個(gè)難題。在信息時(shí)代，信息量是其一大特征，而這種特征帶來(lái)的影響有好有壞，教師的職責(zé)就是學(xué)會(huì)選擇。選擇有利于學(xué)生發(fā)展的，將健康、向上的信息帶到課堂中去，并與物理知識(shí)結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生的知識(shí)面。教師對(duì)于社會(huì)信息的爭(zhēng)取選擇，能夠幫助學(xué)生在了解課堂知識(shí)的同時(shí)，接觸到社會(huì)的事物，并將這些社會(huì)因素轉(zhuǎn)化為與物理理論相結(jié)合的實(shí)踐驗(yàn)證，有利于學(xué)生快速接受物理理論知識(shí)。

3.注重實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的有利影響

實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)是物理的中心環(huán)節(jié)，有一個(gè)好的動(dòng)手能力是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的物理能力。高度的實(shí)踐與動(dòng)手能力是進(jìn)行任何實(shí)驗(yàn)的前提，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，購(gòu)買實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生提升動(dòng)手能力提供物質(zhì)保障。

4.引導(dǎo)學(xué)生形成抽象的物理思考能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

正確的思維方式是學(xué)好物理的必要條件。教師在授課時(shí)要注重對(duì)方法的教學(xué)，要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)理論化，再將這些知識(shí)傳授給學(xué)生。抽象思維是學(xué)習(xí)物理的重要思維方式，是通過客觀地認(rèn)識(shí)世界，在實(shí)踐中總結(jié)和分析經(jīng)驗(yàn)，找到物理現(xiàn)象的屬性，才能將物理現(xiàn)象規(guī)律化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生形成科學(xué)思維的目標(biāo)。

三、總結(jié)

綜上所述，教師必須緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行深入探討，認(rèn)真鉆研教學(xué)方式，不斷地提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。教師更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力，將物理教學(xué)融入到實(shí)踐中去。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成特定的物理思維方式，運(yùn)用邏輯方式去解決物理難題。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中獲得成就感，自然就提高學(xué)習(xí)的興趣?？偠灾?，物理是與人類生活息息相關(guān)的一門課程，物理更是與科學(xué)技術(shù)相連的，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)注重物理學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)物理教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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