黃松林

【摘要】 初中數(shù)學(xué)相對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，比較復(fù)雜，因此許多剛剛升入初中的學(xué)生對初中數(shù)學(xué)持有懼怕心理，學(xué)習(xí)起來有一定的難度. 因此如何消除學(xué)生懼怕心理，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率成了所有數(shù)學(xué)教師不斷探索的問題. 經(jīng)過我的多年教學(xué)實(shí)踐證明，具有諸多優(yōu)勢的小組合作學(xué)習(xí)對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能起到很大的促進(jìn)作用，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率. 因此本文將具體分析初中數(shù)學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及運(yùn)用策略，希望可以通過對小組合作學(xué)習(xí)的研究進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；小組合作；分組教學(xué)

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式. ” 從新課程標(biāo)準(zhǔn)可知，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的一種方式就是合作交流. 而小組合作學(xué)習(xí)是合作交流的具體體現(xiàn). 那么小組合作學(xué)習(xí)究竟有什么優(yōu)勢呢？下面我們先來分析一下小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢.

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1. 小組合作可以使學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會討論

傾聽是一種良好的習(xí)慣，而現(xiàn)在的中學(xué)生卻十分缺乏這種習(xí)慣. 在上課時(shí)很多學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，最終會導(dǎo)致無法借鑒別人的意見來豐富自己的認(rèn)識. 而且在常態(tài)的課堂教學(xué)中，學(xué)生討論得少，合作得少，會造成學(xué)習(xí)比較封閉，成績很難提高. 而在小組合作學(xué)習(xí)中這種情況就可以得到改變. 因?yàn)樾枰献鳎詫W(xué)生會融入到小組中，獨(dú)立思考之后再進(jìn)行交流，而且要認(rèn)真傾聽別人的想法，再綜合自己的認(rèn)識進(jìn)行討論，這樣，學(xué)生慢慢就會學(xué)會傾聽，學(xué)會討論，而不是閉門造車，活在自己的世界.

2. 小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)言的習(xí)慣

我們前文中提到一部分學(xué)生急于表達(dá)自己的想法忽略其他同學(xué)的發(fā)言，而我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中還存在另一部分學(xué)生，他們不善于在課堂上表達(dá)自己的想法，比較拘謹(jǐn)，甚至當(dāng)教師提問到他的時(shí)候，他也只是寥寥幾句應(yīng)付了事. 小組合作學(xué)習(xí)可以很好地鍛煉這一部分學(xué)生. 因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生無時(shí)無刻地交流，氛圍又比較輕松，時(shí)間和空間都比較寬松，所以學(xué)生會放下心理負(fù)擔(dān)，漸漸大膽地說出自己的想法，也就會逐漸地培養(yǎng)善于發(fā)言的習(xí)慣了.

除此之外，小組合作學(xué)習(xí)還具有很多的優(yōu)勢，因?yàn)椴⒎俏覀兯撌龅闹攸c(diǎn)，所以我們就不一一闡述了. 下面我們來分析一下如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)才能有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

二、如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

（一）合理分組

小組合作學(xué)習(xí)的第一項(xiàng)就是要先分組，這是一切的前提和基礎(chǔ). 只有這個(gè)基礎(chǔ)打好，才能有利于下面工作的開展. 那么如何合理分組呢？這就需要我們做到在分組時(shí)要組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì). 那么為什么要這樣呢？

首先，組內(nèi)異質(zhì)是為了使小組內(nèi)的學(xué)生具有不同的理解力和表述力，能有各種各樣的想法和認(rèn)識，因?yàn)檫@樣想法不一樣，才可以有交流，才能促進(jìn)思維火花的碰撞. 設(shè)想如果都是女生，都是學(xué)習(xí)成績較好、學(xué)習(xí)能力較高的，都是個(gè)性相似的，那么可能他們對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識都一樣，也就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的了.

其次，組間同質(zhì)是為了使不同的小組之間有可比性. 試想如果有的小組是優(yōu)秀生小組，有的小組是學(xué)困生小組，那么還怎樣進(jìn)行競爭呢？

所以要組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，讓每個(gè)小組都有優(yōu)等生和學(xué)困生，有男生和女生，有善于發(fā)言的和不善言談的，這樣才能最大限度地達(dá)到小組合作的合理性.

（二）小組合作學(xué)習(xí)中教師要積極參與并作出指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)并非只是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它還是教師組織教學(xué)的一種方式. 如果只讓學(xué)生自行合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么有可能會遇到很多問題無法解決，這就需要我們教師積極參與并作出指導(dǎo)了. 比如學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以是任何一個(gè)小組中的一員，也可以作為主持人來主持這次活動，還可以作為觀察員，觀察各小組的合作、交流情況，適時(shí)作出指導(dǎo)，教給他們合作的技巧，對于他們合作中提出的困惑進(jìn)行解釋，對于合作中優(yōu)秀的想法作出鼓勵(lì)，只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到高效.

（三）給學(xué)生足夠的活動時(shí)間

小組合作需要時(shí)間，如果沒有足夠的時(shí)間，活動很有可能流于形式，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，也會使學(xué)生喪失對小組合作的興趣，甚至還會造成學(xué)生逐漸養(yǎng)成不會深入探究，淺嘗輒止的不良習(xí)慣. 所以我們教師要保證學(xué)生足夠的時(shí)間來進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都有時(shí)間、有機(jī)會參與交流，讓所有的思維都可以閃光.

（四）進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)

小組合作最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是評價(jià). 如果只是合作，得不到合理的評價(jià)，學(xué)生或者會疲憊，懶于合作，或者會敷衍了事，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式. 因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們要合理評價(jià)，科學(xué)評價(jià)，既要評價(jià)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，又要評價(jià)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果. 從點(diǎn)到面，以點(diǎn)帶面，客觀評價(jià)每一名學(xué)生和每一個(gè)小組，并且總結(jié)小組合作中的成功和失敗，借鑒經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，從而使小組合作學(xué)習(xí)得到升華.

三、結(jié) 語

小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)新課程改革背景下的一種新的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)組織形式. 我們在應(yīng)用小組合作教學(xué)時(shí)，不但要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，還要善于運(yùn)用合作學(xué)習(xí)發(fā)揮每一名學(xué)生的主動性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊作義.寓合作交流于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中[J].中學(xué)教研（數(shù)學(xué)），2006（1）.

[2]蘇洪雨.初中生數(shù)學(xué)交流的現(xiàn)狀及其分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2003（3）.