張潔

【摘要】 教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃. 新課標(biāo)下的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極開展創(chuàng)新教育. 只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的具有創(chuàng)新能力的人才. 數(shù)學(xué)作為初中的主要科目，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地. 初中數(shù)學(xué)必須改變過去那種單純傳授知識的機(jī)械教學(xué)，轉(zhuǎn)而注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新動力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力. 本文就此探討了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

1. 前 言

隨著社會的不斷發(fā)展，社會越來越需要具有創(chuàng)新能力的人才. 創(chuàng)新是一個人在社會發(fā)展的前提，創(chuàng)新是一個民族屹立于世界之列的關(guān)鍵，一個國家只有不斷創(chuàng)新才能發(fā)展，才能夠得到他國的尊重. 改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，特別是近十幾年的經(jīng)濟(jì)增長速度讓世界感到震驚. 初中作為培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和思維創(chuàng)新能力的重要時期，初中數(shù)學(xué)是一門啟發(fā)學(xué)生邏輯思維能力和辯證思考問題能力的學(xué)科，是學(xué)生形成創(chuàng)新能力的基本課程，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是新課改給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求. 因此，本文從探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度具體闡述一下筆者自己的觀點，希望能給初中教學(xué)工作帶來一點幫助.

2. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性及現(xiàn)狀

學(xué)生在生活中具有創(chuàng)新能力和活躍的思維，能夠在日常生活中對遇到的問題和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生積極的思考過程和解決方法. 在學(xué)習(xí)方面，如果一名學(xué)生具有良好的邏輯思維和創(chuàng)新能力而且勤于思考、善于探索，他會具有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展方面產(chǎn)生積極的效果，同時初中時期培養(yǎng)學(xué)生具備自我創(chuàng)新能力能為學(xué)生以后的發(fā)展和后續(xù)的教育打下一個非常重要的基礎(chǔ). 特別是大學(xué)的教育要求學(xué)生具備一定的自學(xué)能力、獨(dú)立思考和探索的意識，創(chuàng)新能力是指導(dǎo)學(xué)生不斷自我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，加上老師的正確引導(dǎo)，將更有利于以后的課程學(xué)習(xí). 初中數(shù)學(xué)教育方式應(yīng)該在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

國家在實行新課改之后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為學(xué)校和老師調(diào)整教學(xué)的主要內(nèi)容，甚至有些學(xué)校硬性地給老師和學(xué)生下達(dá)指標(biāo)完成相應(yīng)的任務(wù)，這就產(chǎn)生了一種為了培養(yǎng)創(chuàng)新而加強(qiáng)創(chuàng)新教育的目的性，甚至忽視了新課改對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義. 在實際的教學(xué)過程中，教師有意地讓學(xué)生解決一些偏題、怪題，追求教學(xué)和題目的新穎，忽略了培養(yǎng)創(chuàng)新能力本身的實際性. 過度地引導(dǎo)學(xué)生注意一些不合實際或者不合邏輯的事物，過分追求全面的教學(xué)而忽略重點培養(yǎng)，過分以題海戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)學(xué)生一題多解的方式，這些并沒能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的，而且學(xué)生實際應(yīng)用能力和獨(dú)立自考能力也沒有得到很好的鍛煉.

3. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略方法

初中數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)該從合理運(yùn)用初中數(shù)學(xué)教材、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)新機(jī)會角度，并且能夠運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息處理技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，同時鼓勵學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題. 下面就從以上幾個方面詳細(xì)闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法策略.

（1）新課改之后，新的初中數(shù)學(xué)教材添加了很多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的內(nèi)容，老師應(yīng)該合理運(yùn)用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考. 例如（以人教版初中數(shù)學(xué)教材為例），數(shù)學(xué)教材中第十七章關(guān)于反比例函數(shù)的內(nèi)容，就添加了思考生活內(nèi)容和反比例函數(shù)的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識. 這一過程中潛移默化鍛煉了獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力.

（2）興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好幫手，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，利用教材的新穎內(nèi)容和課程安排增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力. 例如，老師在講解第二十七章“相似三角形”內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想日常生活中的相似問題，可以不僅局限于三角形的相似而是所有圖形的相似. 同樣，根據(jù)觀察與猜想模塊的分形圖像，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣分形圖像才能使得圖像相似度最高，并能夠根據(jù)相似的依據(jù)判斷圖像分形的合理性.

（3）良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的溝通，而且老師應(yīng)該努力在學(xué)生中間形成上課時嚴(yán)肅認(rèn)真，下課時和藹可親，亦師亦友的形象，特別重要的是多給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會，開闊學(xué)生的創(chuàng)新能力思路. 例如，對第四章“圖形認(rèn)識初步”講解時，可以組織學(xué)生積極說出平時看到的圖形，或者一些自己想象出來的圖形. 以設(shè)計制作長方體形狀的包裝等類似的探索問題為主題，提供學(xué)生創(chuàng)新思考的機(jī)會.

（4）科技的發(fā)展不僅改變了人們的生活，而且在教育發(fā)展改革上起到了關(guān)鍵的作用. 尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息處理技術(shù)在教育方式上的廣泛應(yīng)用可以讓學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)到課本之外的知識，亦可以培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力. 通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識的形、面、光、色的具體感觀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展了學(xué)生的想象空間. 例如在上幾何知識課時，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的三維動態(tài)模型圖來感受平時二維畫面所不能想象的圖像內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生對圖像的感知能力.

4. 結(jié) 語

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國越來越重視對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，新課改要求教育本身不能像以往的應(yīng)試教育一樣，只看重學(xué)生的成績，而是要培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和動手能力，即提倡素質(zhì)教育. 學(xué)生具有創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勤于動腦的習(xí)慣，同時活躍學(xué)生思維、富于想象，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不再單單依賴于課本知識，而是在掌握基礎(chǔ)知識的同時，不斷更新和拓展自己的知識構(gòu)造，探索未知的知識領(lǐng)域，不斷激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和對知識的探索.

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