王蕊

【摘 要】音樂是一門古老、優(yōu)雅的藝術(shù)門類，不同的歷史階段存在不同的音樂內(nèi)容與風(fēng)格，但音樂這門藝術(shù)對人們產(chǎn)生相似的效果，即充實豐富人們的精神世界，使人感受到美的熏陶，提高審美情趣。高中音樂教學(xué)承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行美育的重要使命，為學(xué)生的全面發(fā)展做出必要的貢獻(xiàn)。為此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國新課程改革的內(nèi)容與精神，優(yōu)化高中音樂教學(xué)。其中，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境是極其重要的組成部分。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 教學(xué)情境 美育

自古以來，音樂在人們的生活與生產(chǎn)中占據(jù)著舉足輕重的地位，它能夠有效地宣泄人們的思想情感，洗滌人們的靈魂，音樂是一門偉大的藝術(shù)。音樂本身具有生動性、風(fēng)格多樣性與內(nèi)涵豐富性，這決定了音樂教學(xué)不同于其它學(xué)科。然而我國高中音樂教學(xué)中仍舊存在著教師教學(xué)方法單一、無法調(diào)動學(xué)生興趣的現(xiàn)象，這既有違于音樂本身的特質(zhì)，也起不到美育作用。為此，教師應(yīng)當(dāng)改革音樂教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生動、形象、直觀的教學(xué)情境，確保學(xué)生感受到音樂之美。

一、重視教室環(huán)境的有效布置，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂環(huán)境

音樂的世界異彩紛呈，節(jié)奏、旋律、歌詞等因素的不同組合與創(chuàng)造會給人帶來不同的情感體驗與審美情趣。正因為這樣，音樂既有高雅優(yōu)美的陽春白雪，又有普遍通俗的下里巴人。音樂是流動的、主觀的、形象的，然而我們的教學(xué)環(huán)境是生硬的、客觀的、一成不變的，不同風(fēng)格與內(nèi)容的音樂教學(xué)局限在單一的教學(xué)環(huán)境中，顯然不利于激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，調(diào)動學(xué)生的審美情趣。為此，教師首先可以從教學(xué)的舞臺環(huán)境入手，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的教室環(huán)境。例如教師在講授《文人情致》之《高山流水至家園》時，學(xué)習(xí)這一專題時，學(xué)生要能領(lǐng)悟伴隨著音樂節(jié)奏彌漫開來的悠悠古情，要能從中國文人儒雅氣質(zhì)產(chǎn)生強烈的思古之情，而且，學(xué)生要能感受到中國古典音樂的神韻與魅力，產(chǎn)生精神熏陶。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，單純地靠語言講述是很難創(chuàng)設(shè)這種氛圍的，因此，教師可以在課前在墻壁上粘貼一些書法作品與山水畫，也可以展示一些帶有中國文化色彩的物品，如文房四寶筆墨紙硯等，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入古典文化氛圍中，用心欣賞并感悟文人情致。

二、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，營造出不同風(fēng)格的教學(xué)氛圍

在高中音樂教學(xué)課堂中，要想最有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證美育效果，創(chuàng)設(shè)形象、生動的教學(xué)情境是必不可少的。在這個過程中，教師首先要保證精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容密不可分，情境創(chuàng)設(shè)才能為教學(xué)起到有效的輔助作用。因此根據(jù)不同類型與風(fēng)格的音樂，教師還應(yīng)當(dāng)充分使用內(nèi)容豐富、功能強大的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)情境。例如教師在講授《新中國的歌》之《祖國頌歌》時，《憶秦娥·婁山關(guān)》、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》等曲目早已是婦孺皆知，教師要想使學(xué)生產(chǎn)生新的審美體驗與感悟，應(yīng)當(dāng)借助多媒體展示我國的大好山水風(fēng)光。美麗壯觀的圖片賞析加上熟悉動人的音樂欣賞，在這種情境中的學(xué)生受到視覺與聽覺的刺激，更能體會到祖國頌歌的魅力?，F(xiàn)代化進(jìn)程突飛猛進(jìn)，多媒體技術(shù)日新月異，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，充分利用多媒體的資源，以輔助音樂教學(xué)，使學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情境，提高音樂教學(xué)的有效性。

三、加大開展音樂實踐活動，創(chuàng)造真實直觀的活動情境

音樂是一門藝術(shù)，教師只靠傳授理論知識，非但無法激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情，而且使音樂教學(xué)停留在形式之上。要想提高音樂教學(xué)的有效性，確保學(xué)生感受到音樂之美，教師還需打破課堂教學(xué)的時空限制，加大開展音樂實踐活動，創(chuàng)造出真實直觀的活動情境。目前我國部分高中音樂教學(xué)存在著理論化、形式化的問題，學(xué)生沒有機會參與音樂活動，便很難身臨其境感受音樂之美。正是音樂具有主觀性特征，每個學(xué)生由于生活經(jīng)驗不同、音樂知識各異、音樂感受能力千差萬別，很可能對同一首樂曲產(chǎn)生不同的體驗與美感。為此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建一個音樂實踐活動的平臺，讓學(xué)生在主觀參與中升華自身的音樂感知水平，提高音樂審美情趣。例如，教師可以組織小型歌手比賽，號召學(xué)生們行動起來參與歌曲演唱，學(xué)生既可以演唱教材中的經(jīng)典曲目，也可以擴大范圍演唱流行歌曲，豐富多彩的音樂滲透著不同演唱者的審美趣味與情感體驗。這種活動使音樂彌漫校園，為校園注入了新的活力與生機，使學(xué)生在參與中提高對美的認(rèn)知與追求。除此之外，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音樂曲面編排話劇，使學(xué)生在自導(dǎo)自演中感悟音樂的特有魅力。各種藝術(shù)精神是相同的，通過藝術(shù)形式的變換與創(chuàng)造，學(xué)生在嘗試中經(jīng)過探索與體驗更能深入體會音樂之美。

四、研究不同音樂的背景知識，還原生動逼真的歷史情境

音樂之所以能夠提高人的審美情趣、給人帶來情感體驗，還與音樂的豐富內(nèi)涵密不可分。不同歷史階段的音樂帶有鮮明的時代氣息，有的能夠反映一個時代的風(fēng)貌與氣象，有的音樂背后反映的是個人感人至深的故事。這些背景豐富了音樂的內(nèi)涵，因此，教師在教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境中，為確保學(xué)生感受到音樂之美，還應(yīng)當(dāng)研究并傳授音樂背景知識，學(xué)生在領(lǐng)會主旨的基礎(chǔ)上更能深入地感受音樂之美。例如學(xué)生在欣賞清唱劇《長恨歌》時，為了使學(xué)生充分了解《漁陽鼙鼓動地來》的魅力，教師首先要創(chuàng)設(shè)情境，講述唐明皇與楊貴妃的經(jīng)典愛情故事，學(xué)生在了解二人悲歡離合與傳奇經(jīng)歷后，會帶著這些文化符號走入音樂世界，感受音樂中的長恨情調(diào)。教師通過生動的語言展示了清唱劇《長恨歌》的淵源，還原了逼真的歷史情境，幫助學(xué)生更加全面、更加深刻地感悟音樂之美。再比如，學(xué)生在欣賞《好漢歌》時，教師可以講述劉歡創(chuàng)作這首歌曲的背景知識，也可以講《水滸傳》英雄豪杰的經(jīng)典實例，幫助學(xué)生欣賞其中蕩氣回腸、瀟灑豪邁的粗獷之美。

結(jié)語：音樂是一門蘊含著美與魅力的藝術(shù)，能夠釋放人們的精神壓力，對人們進(jìn)行思想與靈魂的洗滌。高中音樂教學(xué)要遵從音樂本身的特性，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點與興趣需要，通過多種方式創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，確保學(xué)生感受到音樂之美，實現(xiàn)美育的良好效果。為此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)從以下四個方面入手：首先，重視教室環(huán)境的有效布置，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂環(huán)境；第二，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，營造出不同風(fēng)格的教學(xué)氛圍；第三，加大開展音樂實踐活動，創(chuàng)造真實直觀的活動情境；最后，研究不同音樂的背景知識，還原生動逼真的歷史情境。

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