林景

[摘要]打擊樂器有著豐富的表現(xiàn)力，音樂課堂中運用打擊樂器在提高樂器的演奏技能、發(fā)展節(jié)奏感的同時還提高了學(xué)生對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，可以將打擊樂教學(xué)有效地滲透到音樂課堂的每一個環(huán)節(jié)中去。文章就如何有效運用打擊樂器提高學(xué)生的音樂審美能力做了一個淺顯的闡述。

[關(guān)鍵詞]打擊樂器；有效運用；音樂審美能力

課標(biāo)中對“審美”的概念作出了解釋：“音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知?！薄兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》還明確指出：“通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)?！贝驌魳菲髟谛W(xué)音樂教學(xué)中起著重要的作用，它不僅表現(xiàn)力豐富，也是引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂和表現(xiàn)音樂美的重要途徑，有效地運用打擊樂器能提高學(xué)生的音樂審美能力。

一、體驗中提高音樂感受能力

小學(xué)生的思維發(fā)展以具體形象思維發(fā)展為主，他們對音樂的理解無法用語言來表述，我們可以從聽覺上讓他們感受音樂的美，使他們親近音樂，從而在精神上得到愉悅和升華。我利用學(xué)生對打擊樂器本身的興趣，讓他們尋找不同的打擊樂器可以發(fā)出不同音色，讓學(xué)生動手敲一敲，聽一聽樂器發(fā)出的聲音，并按木質(zhì)類、金屬類等進(jìn)行歸類，在這敲敲打打中激發(fā)學(xué)生對打擊樂器學(xué)習(xí)的興趣，并很快地了解樂器的音色。在樂曲聆聽時指導(dǎo)學(xué)生將聽到聲響進(jìn)行音樂想象，并與樂器的音色產(chǎn)生聯(lián)想。如欣賞《我是人民小騎兵》時，先通過聽來感受騎兵們在草原上奔跑時歡樂的情景，并聽出樂曲中表現(xiàn)的馬蹄聲。為了讓他們更好地模擬馬蹄聲，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂器的音色選用雙響筒來演奏，雙響筒兩個音的高低變化可以表現(xiàn)歡快的馬蹄聲，并通過力度的強弱變化、速度的快慢以及演奏方法的不同，形象地表現(xiàn)出騎兵們騎著馬兒由遠(yuǎn)而近、馬蹄聲陣陣的情景。學(xué)生在聆聽中，結(jié)合打擊樂器的音色來體驗、感受樂曲中的音樂形象，提高了學(xué)生對音樂的感受能力。

二、演奏中提高音樂表現(xiàn)能力

打擊樂器的演奏范圍很廣，可以獨奏也可以與其他樂器配合演奏，以展示音樂魅力。在運用打擊樂器進(jìn)行教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲中所用樂器的音色，介紹該樂器的演奏方法與技能，通過練習(xí)獲得演奏技巧。打擊樂還在歌曲伴奏中發(fā)揮著重要作用，這就要求制定合理的打擊樂伴奏譜，學(xué)生在較為熟練掌握后，為這首曲子進(jìn)行伴奏，從而更好地表現(xiàn)樂曲的情境。如學(xué)唱歌曲《新疆是個好地方》時，向?qū)W生介紹新疆特有的樂器——鈴鼓，并指導(dǎo)學(xué)生運用節(jié)奏型：進(jìn)行伴奏，那歡快的節(jié)奏一下活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在學(xué)會歌曲之后，一部分同學(xué)動情歌唱，一部分同學(xué)用鈴鼓伴奏，讓學(xué)生在表演中展現(xiàn)歌曲的美，感受新疆人民載歌載舞的熱鬧氣氛。又如欣賞《金蛇狂舞》引導(dǎo)學(xué)生感受民族打擊樂器的音色及表現(xiàn)的熱鬧氣氛，通過學(xué)生運用鑼、鼓、镲結(jié)合“鑼鼓經(jīng)”進(jìn)行合作演奏，再現(xiàn)了鑼鼓喧天、你追我趕的賽龍舟的熱鬧場面，學(xué)生在合作過程中展現(xiàn)作品情境的同時，體驗了音樂帶來的快樂，從而也進(jìn)一步提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

三、聽賞中提高音樂鑒賞能力

音樂鑒賞是指人們對音樂作品的鑒定和欣賞，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力要從聽人手，從短小簡單的樂曲開始，循序漸進(jìn)地反復(fù)聆聽作品，當(dāng)他們對音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度、和聲等基本要素熟悉之后，對音樂的理解力也就提高了，對這些作品所要表現(xiàn)的音樂形象就有了較深的感性體驗。教學(xué)中可以結(jié)合音樂作品，運用打擊樂器幫助學(xué)生掌握音樂要素，通過敏銳的感知，激發(fā)他們的想象力，以此引起內(nèi)心情感的共鳴，從而達(dá)到音樂情感體驗，提高學(xué)生的鑒賞能力。如民間打擊樂曲《鴨子拌嘴》刻畫了一群鴨子“嬉戲”、“拌嘴”的可愛情境。教學(xué)中先讓學(xué)生聆聽音樂，感受音樂所表現(xiàn)的“鴨子”的形象，并結(jié)合樂器學(xué)習(xí)鴨子嬉戲、拌嘴時的節(jié)奏，通過樂器演奏時的力度、速度的變化來體驗鴨子們爭吵的場面。接著讓學(xué)生認(rèn)識大镲、小镲、木魚等打擊樂器，了解點擊、扣擊、刮擊、輪擊等表演技巧和產(chǎn)生不同的音色。通過打擊樂器的學(xué)習(xí)來掌握音樂要素，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂器的合奏表演，在他們的腦中就呈現(xiàn)出了音樂的畫面，學(xué)生能隨著音樂模仿小鴨子的動作。這樣有效地運用打擊樂器進(jìn)行音樂欣賞，將音樂的抽象性欣賞與學(xué)生的形象性思維相結(jié)合，使學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵有了更加深刻的體驗，從而能達(dá)到陶冶情操提高音樂鑒賞能力的目的。

四、編創(chuàng)中提高音樂創(chuàng)造能力

音樂創(chuàng)造能力，是指通過發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生思維活躍，有較強的音樂創(chuàng)造意識，能主動進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)行情感表達(dá)的能力。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用打擊樂器巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。例如歌曲《春天舉行音樂會》讓學(xué)生尋找春天里美妙的聲音，并用打擊樂器來模仿進(jìn)行表達(dá)。雨聲滴答滴答選擇碰鈴，雷聲咚咚咚選擇用鼓，還可以要求學(xué)生自制打擊樂器來表現(xiàn)，這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力、觀察能力，還豐富了想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)中教師向?qū)W生介紹相關(guān)的編創(chuàng)知識，比如樂曲的節(jié)拍、速度、節(jié)奏、伴奏音型以及樂器的音色、演奏方法等，提示學(xué)生應(yīng)以怎樣的聲音參與，怎樣聽著樂曲的鼓點或看著畫面敲擊手中的樂器，讓學(xué)生開動腦筋進(jìn)行思考創(chuàng)作，并進(jìn)行表演展示。這時雨聲、風(fēng)聲、雷聲等各種美妙的聲音編織在一起，并隨著同學(xué)們的歌唱春天里美麗的情境展現(xiàn)在大家的眼前，學(xué)生感受到了音樂的快樂，體會到參與音樂實踐所獲得的快樂，提高了創(chuàng)造能力。

打擊樂器形式多樣，對小學(xué)生音樂審美能力的提高有著很重要的作用。教師在教學(xué)實踐中要有效運用打擊樂器來創(chuàng)建多彩課堂，使孩子們的音樂審美能力得到充分的培養(yǎng)與發(fā)揮。