田靜

摘 要：自改革開(kāi)放以來(lái)，高職院校為社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)量巨大的英語(yǔ)專業(yè)人才，為促進(jìn)中外經(jīng)貿(mào)合作和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。在新的發(fā)展時(shí)期，為了進(jìn)一步適應(yīng)新的形勢(shì)，高職英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始轉(zhuǎn)向以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。鑒于此，筆者在分析現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的英語(yǔ)教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)能力培養(yǎng)；英語(yǔ)教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]H319

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-2831（2014）05-0100-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2014.02.026

所謂以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)方式，通俗來(lái)說(shuō)，就是在英語(yǔ)教學(xué)中，以英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)要求為根本出發(fā)點(diǎn)、注重實(shí)用性的教學(xué)方式。自從這種教學(xué)方式問(wèn)世以來(lái)，便被廣大高職院校采用。不過(guò)，從實(shí)際情況看，在該教學(xué)理念的應(yīng)用過(guò)程中，也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。

1 . 現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1 . 1 教學(xué)目的出現(xiàn)了偏差

高職院校的辦學(xué)目的，就是為了大量地培養(yǎng)“1”字形的人才，也即對(duì)某一專業(yè)有比較深入的了解與研究，但知識(shí)面不太寬的人才。在培養(yǎng)這種人才的過(guò)程中，首要強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)性和技術(shù)性，也即能夠做到“招之即來(lái)，來(lái)之能用”。同樣，高職英語(yǔ)人才的培養(yǎng)也是這樣，其追求同樣是在較短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出實(shí)際技能較強(qiáng)的英語(yǔ)專業(yè)人才。這就要求教學(xué)目標(biāo)必須明確，即專業(yè)化和實(shí)用化。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，在應(yīng)試教育的大背景下，很多高職院校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)漸漸偏離了原定目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成了以考取各類英語(yǔ)證書(shū)為學(xué)習(xí)目的的考試機(jī)器。這種出現(xiàn)了不小偏差的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)出的人才，一旦走上了職業(yè)崗位，不僅在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都無(wú)法有效地投入到工作中，還難以在有限時(shí)間內(nèi)獲得令用人單位滿意的工作效率?？偠灾?，教學(xué)目標(biāo)在很大程度上決定了培養(yǎng)出的人才類型，高職院校只有牢牢把握英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，才能夠最終培養(yǎng)出合格的人才。

1 . 2 教學(xué)手段過(guò)于單一

隨著社會(huì)發(fā)展速度的日益加快，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才也提出了越來(lái)越高的要求。因此，以職業(yè)培養(yǎng)為目的的教學(xué)，要求培養(yǎng)出的學(xué)生具備更多的技能。而這就需要英語(yǔ)多樣化的教學(xué)手段。但是，從現(xiàn)階段的實(shí)際情況看，我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)手段還比較單一，基本上依靠幾本課本和資料，以及錄音機(jī)等聽(tīng)力設(shè)備，而且教學(xué)地點(diǎn)也僅僅被局限在課堂之內(nèi)。單一化的教學(xué)手段，不僅難以獲得理想的教學(xué)效率，培養(yǎng)出的人才也只能具備不高的單一技能，很難在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中脫穎而出。而且，單一化的教學(xué)手段還會(huì)在很大程度上影響到高職院校的聲譽(yù)，對(duì)高職院校的發(fā)展起到了非常消極的影響。

1 . 3 教學(xué)和培養(yǎng)模式的市場(chǎng)導(dǎo)向性比較弱

所謂市場(chǎng)導(dǎo)向性，就是教學(xué)模式以市場(chǎng)職位需求為風(fēng)向標(biāo)，來(lái)指導(dǎo)具體的英語(yǔ)教學(xué)。也就是說(shuō)，滿足市場(chǎng)需求，是英語(yǔ)人才培養(yǎng)的首要目的。也就是說(shuō)，高職院校需要培養(yǎng)什么樣的人才，需要培養(yǎng)多少，都需要以市場(chǎng)職位的具體要求為基準(zhǔn)點(diǎn)。但是，就目前情況看，我國(guó)高職院校英語(yǔ)人才傳統(tǒng)教學(xué)模式的市場(chǎng)導(dǎo)向型還是比較弱的。例如，我國(guó)英語(yǔ)人才的教學(xué)與培養(yǎng)一直是以英語(yǔ)翻譯為重點(diǎn)，而英語(yǔ)翻譯人才市場(chǎng)已經(jīng)達(dá)到了飽和點(diǎn)。用專業(yè)的市場(chǎng)用語(yǔ)來(lái)講，就是達(dá)到了供過(guò)于求的狀態(tài)。而與此同時(shí)，英語(yǔ)口譯和商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量大增，但傳統(tǒng)教學(xué)模式又難以提供所需的數(shù)量。這種“一盈一虧”的狀態(tài)恰恰就說(shuō)明了傳統(tǒng)教學(xué)模式的市場(chǎng)導(dǎo)向型很弱，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求。除此之外，雖然近幾年口語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)受到了一定的重視，其人才缺乏也得到了一定的改觀。但從整個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然沒(méi)有在較大層面上完成市場(chǎng)轉(zhuǎn)向，而仍然需要作進(jìn)一步的努力。

2 . 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職英語(yǔ)教學(xué)模式探析

2 . 1 建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)模式

針對(duì)目前我國(guó)英語(yǔ)翻譯人才教學(xué)與培養(yǎng)過(guò)程中專業(yè)性不強(qiáng)、市場(chǎng)導(dǎo)向性弱的特點(diǎn)，在建立全新的培養(yǎng)體系時(shí)，必須著力克服這兩個(gè)問(wèn)題。首先，應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段市場(chǎng)英語(yǔ)人才需求狀況做一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查研究，在充分了解市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，做到有的放矢，設(shè)置有針對(duì)性的培養(yǎng)與教學(xué)方法；其次，緊隨市場(chǎng)導(dǎo)向，注重教學(xué)與培養(yǎng)模式的靈活性。由于現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的變化非常迅速，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作發(fā)展迅猛，市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)種專業(yè)人才類型的需求也在不斷變化中。為了適應(yīng)不同時(shí)期的不同變化，新的培養(yǎng)模式必須具備較強(qiáng)的靈活性，能夠根據(jù)不同的市場(chǎng)需求對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，始終將培養(yǎng)市場(chǎng)最緊缺類型的英語(yǔ)人才類型為瞄準(zhǔn)點(diǎn)；再者，新的教學(xué)模式要具備很強(qiáng)的專業(yè)性。俗話說(shuō)，十八般武藝樣樣通，十八般武藝樣樣松。只有設(shè)立專業(yè)性很強(qiáng)的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，才能有效地提高人才的職業(yè)技能，才能更好地滿足市場(chǎng)需求，才能緊跟市場(chǎng)導(dǎo)向的變化。

2 . 2 以商務(wù)英語(yǔ)人才為教學(xué)和培養(yǎng)重點(diǎn)

縱觀國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段的人才需求市場(chǎng)情況，以商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的缺口最大。尤其是我國(guó)經(jīng)濟(jì)更深層次上融入世界經(jīng)濟(jì)的情況下，這種翻譯人才的缺口也越來(lái)越大。因此，以職業(yè)培養(yǎng)為導(dǎo)向的翻譯人才教學(xué)和培養(yǎng)新體系應(yīng)瞄準(zhǔn)這一問(wèn)題，大力培養(yǎng)專業(yè)的商務(wù)翻譯人才。目前，商務(wù)用英語(yǔ)人才主要分為兩類：一類是口譯人才，另一類是筆譯人才?？谧g人才多用于商務(wù)談判，其要求相關(guān)人才反應(yīng)敏捷、具備深厚的漢語(yǔ)與外語(yǔ)功底，同時(shí)還應(yīng)對(duì)談判對(duì)象的語(yǔ)言文化、社會(huì)風(fēng)俗文化有一定的了解；而筆譯人才多用于商業(yè)訂單、經(jīng)貿(mào)合同等的翻譯，要求相關(guān)的專業(yè)人才具備一定的文學(xué)功底和很強(qiáng)的語(yǔ)言理解能力。因此，在新的培養(yǎng)與教學(xué)模式中，不僅要以英語(yǔ)常用句型、語(yǔ)法、單詞與語(yǔ)言技巧為教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)加入英語(yǔ)文化和漢語(yǔ)文化方面的內(nèi)容。也就是說(shuō)，在高職院校全新的英語(yǔ)教學(xué)模式中，不僅僅專注于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，更要積極提高學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。只有這樣，才能在未來(lái)的工作崗位上，得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)多種工作環(huán)境，才能夠具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)，這種教學(xué)模式也體現(xiàn)了“職業(yè)培養(yǎng)”這一教學(xué)核心。

2 . 3 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式要運(yùn)用多樣化的培養(yǎng)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依靠教師課堂講解來(lái)完成，與我國(guó)應(yīng)試教育所采用的教學(xué)方式大同小異。而在新的社會(huì)發(fā)展條件下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)論在培養(yǎng)效率上，還是在培養(yǎng)出的人才素質(zhì)上，都不能有效滿足現(xiàn)階段的市場(chǎng)需求。因此，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。首先是信息化的教學(xué)方法。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其應(yīng)用已經(jīng)全面滲透到教育領(lǐng)域中去了。而所謂的信息化教學(xué)方法主要是指運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)為核心的信息化教學(xué)方法。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)具備了非常完善的文字、音響、圖像與視頻功能，作為多媒體技術(shù)的優(yōu)良載體，能夠利用自身強(qiáng)大的信息加工功能，將抽象的、艱澀難懂的翻譯基礎(chǔ)知識(shí)和概念加工為具體的、生動(dòng)的可視性和可理解性極強(qiáng)的概念，用富含音響、視頻與圖像元素的新方式變現(xiàn)出來(lái)，從而更容易讓學(xué)生理解掌握，從而提高培養(yǎng)效率。其次，是將學(xué)員的培養(yǎng)課堂設(shè)置在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，讓學(xué)員最大限度地了解工作內(nèi)容和工作方法，從而在未來(lái)工作中能夠更好、更快地滿足崗位要求。最后，英語(yǔ)教學(xué)的地點(diǎn)也不應(yīng)僅僅局限在課堂之中。高職院校要積極發(fā)揮作用，為學(xué)生提供一些生活場(chǎng)景，將教學(xué)活動(dòng)融入其中，從而能夠讓教學(xué)活動(dòng)更加接近生活實(shí)際，使得教學(xué)水平有一個(gè)很大的躍升。只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的英語(yǔ)人才才能更好地勝任未來(lái)工作崗位，才能凸顯“職業(yè)培養(yǎng)”這一教學(xué)核心。

總而言之，在實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)位核心的教學(xué)模式的過(guò)程中，要從思想上、意識(shí)上和教學(xué)方法上全面入手，多管齊下，盡可能地發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

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