岳連燕

【摘要】高中英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生成為一個，高效，獨(dú)立的閱讀者，在高考中有60%的題目需要學(xué)生通過閱讀篇章進(jìn)行分析解題，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧是至關(guān)重要的，首先要通過快速的途徑豐富詞匯量，其次老師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)最優(yōu)的閱讀教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，既激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，同時也要提高學(xué)生的閱讀速度，在有限的時間里，達(dá)到獲取信息最大化。

【關(guān)鍵詞】閱讀 詞匯 導(dǎo)學(xué)案 閱讀速度

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0119-01

英語教學(xué)中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是很重要的，而對一個考生來說，閱讀理解題是試卷中分值最高的題型，理解的正確率和速度是閱讀理解成敗的關(guān)鍵。要提高閱讀能力，必須有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。無論從語言本身的交際作用還是從高考中閱讀理解來看都需要學(xué)生的攝取信息處理信息的能力，這就要求我們在平常的閱讀教學(xué)中，逐步地有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能。以下為作者在實(shí)際教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會僅供大家參考。

對于其母語不是英語的學(xué)生來說，要想獲得較強(qiáng)的英語閱讀能力必須具備三個條件：掌握英語語法；擁有較大詞匯量（包括短語動詞、習(xí)語和搭配）；具有豐富的背景知識。下面就如何擴(kuò)大詞匯量有幾點(diǎn)看法：

一、學(xué)生的詞匯量的擴(kuò)大

1.閱讀積累習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大需要我們老師在平時的教學(xué)中鼓勵學(xué)生多閱讀各種題材的文章，可以將一篇文章中重復(fù)出現(xiàn)的詞匯通過查字典摘抄到小本上以便以后查閱背誦。

2.記憶詞匯的方法

（1）利用工具書

現(xiàn)在各大出版社為了迎合高中學(xué)生應(yīng)考的心理，編輯了大綱范圍內(nèi)的詞匯手冊。我們教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇不僅有詞匯的音標(biāo)，詞性，詞義，還要有同義詞近義詞的辨析，還要舉例說明的單詞手冊。另外學(xué)生還要選擇一本英漢雙解詞典，以便于閱讀文章時不熟悉詞匯的查找。

（2）構(gòu)詞法的掌握

構(gòu)詞法包括派生、合成和轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，讓學(xué)生把握常用的前綴（un/dis/in/im /super）、后綴（ ky/ less/ful/ ment…）的含義及用法，就可以根據(jù)已知詞猜出它的派生詞，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯的目的。如：前綴super 有超過，超越的含義，就可以猜出supermarket （超級市場）supernatural （超自然的）、 superman （超人）、superstar （超級明星）等詞的含義。

二、充分利用教學(xué)資源

我們?nèi)私贪嫘抡n標(biāo)的高中英語課本選取的文章題材廣泛，小說，詩歌，議論文，記敘文，等等。我們教師要充分利用好這些教學(xué)資源，分析教材，整合教材，達(dá)到利用教材最大利益化。我們可以根據(jù)不同單元中不同的主題安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，我們老師可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段幫助學(xué)生理解各個單元的主題及精讀課文，達(dá)到既能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能的目的。

三、高效的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

（一）課前活動（Pre-reading）

Task 1： Surf the Internet to find some information？about Elias 這一任務(wù)要求學(xué)生課前通過上網(wǎng)或其他途徑查詢有關(guān)Elias的信息，要求學(xué)生課上講查詢的信息報(bào)告給同學(xué)們何老師，這樣能激發(fā)學(xué)生對本課話題的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，符合教學(xué)新理念的課內(nèi)和課外相結(jié)合的要求。

（二）有趣的導(dǎo)入（Lead-in）

導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生樂學(xué)新知，英語語篇教學(xué)要求我們講究導(dǎo)入新課的藝術(shù)性，新授課用學(xué)生喜聞樂見的不同形式導(dǎo)入，可以很快將學(xué)生的注意力吸引過來，激發(fā)他們的興趣，自然過渡到正題。

（三）快速閱讀（Fast reading，scanning ，skimming ）

Task 2： Fast reading for general idea. fill in the form快速閱讀，即迅速瀏覽全文，把握大意，該階段主要是為了鍛煉學(xué)生的快速閱讀能力。在此階段，學(xué)生應(yīng)盡可能快速地展開閱讀，以獲取文章的大意，此任務(wù)設(shè)計(jì)成表格形式或選擇題形式，放在課中完成，既是對接高考，也是檢測學(xué)生限時閱讀能力。

（四）細(xì)致閱讀（read in detail ）

Task 3： Reading in detail .answer some questions學(xué)生在瀏覽全文之后，了解到文本體裁是 life stories，于是再對文本進(jìn)行細(xì)讀。細(xì)讀要求理解文章的具體細(xì)節(jié)信息，是指找到文章中的有關(guān)范圍后，在范圍內(nèi)逐句閱讀，特別是對關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨，以便對其有較深刻的較準(zhǔn)確的理解。因此，教師除了能夠把握閱讀材料的精髓之外，還應(yīng)善于依據(jù)關(guān)鍵問題，設(shè)計(jì)不同形式的閱讀練習(xí)以取得更好的教學(xué)效果。

（五）聽（Listening）

Task4： Listen to the tape and decide which ones are true（T）and which ones are false（F）這一任務(wù)既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又加強(qiáng)的學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解。并為下一步任務(wù)的完成作了鋪墊。

（六） retell the story

1.通過對文章的整體閱讀，學(xué)生可以抓住關(guān)鍵的詞句，對文章進(jìn)行復(fù)述，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對文章篇章結(jié)構(gòu)領(lǐng)會的能力。

2.利用高中教材中的閱讀材料提高閱讀速度。

⑴學(xué)生在完成閱讀導(dǎo)學(xué)案的過程中，老師一定要限定時間，不同文章依據(jù)文章的長短，文章的題材，還有閱讀的目的來限定時間，導(dǎo)學(xué)案上要明確的標(biāo)出完成的時間。

⑵提高閱讀速度的方法：首先要掃清單詞的障礙。

閱讀教學(xué)的目的除了讓學(xué)生獲得語言知識和文化內(nèi)容以外，更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀策略和技能。相信在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的積極努力下，運(yùn)用正確的方法豐富詞匯量，利用教材的不同題材文章的閱讀，掌握豐富的閱讀技巧，學(xué)生一定會成為高效，獨(dú)立的閱讀者，在高考中一定會取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]Grellet，F(xiàn).英語閱讀教學(xué)（Developing Reading Skills）[M].北京：人民教育出版社，劍橋大學(xué)出版社，2000.

[2]劉辰誕，教學(xué)篇章語言學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，1999.

[3]劉洪波，陳書元.高中英語閱讀教程[M].成都