李敏　丁軍

【摘要】我國(guó)的教育體制改革隨著經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和健全發(fā)生著深刻的變化。教育體制改革是一項(xiàng)關(guān)乎國(guó)家基礎(chǔ)的事業(yè)。小學(xué)教育作為教育體制的基礎(chǔ)，一直受到國(guó)家各部委的高度重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)中的重點(diǎn)，對(duì)整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯起到關(guān)鍵的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的科目設(shè)立是為培養(yǎng)孩子們的邏輯思維、思考能力、探索精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革一直處于小學(xué)教學(xué)改革的核心地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段的主要內(nèi)容，是成就孩子終身特點(diǎn)的基礎(chǔ)學(xué)科。我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，就是突破傳統(tǒng)固定的教育模式，大膽開發(fā)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力。本文作者通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出一些小學(xué)數(shù)學(xué)教育的方式方法，在這里闡述就是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新提供一定的啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 意識(shí)培養(yǎng) 能力 習(xí)慣 方式

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0149-01

一、引言

創(chuàng)新一詞原本屬科學(xué)范疇。創(chuàng)新是一種行為，也是一種理念。創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也體現(xiàn)在各行各業(yè)的專業(yè)行為上。自創(chuàng)新的概念出現(xiàn)以來(lái)，創(chuàng)新就被賦予了多種意義。在教育理論上，創(chuàng)新是對(duì)教育思想的解放，也是對(duì)教育習(xí)慣的解放。小學(xué)教育是整體教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，小學(xué)教育的成敗關(guān)系到人成長(zhǎng)的多個(gè)方面。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)階段的主要課程，我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天賦占有一定比例，數(shù)學(xué)思想啟蒙也占有重要地位，數(shù)學(xué)思想啟蒙是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課程設(shè)置和知識(shí)水平都是經(jīng)過專家的仔細(xì)研讀后確定的。數(shù)學(xué)知識(shí)、主要特點(diǎn)都符合小學(xué)階段學(xué)生的智力發(fā)育水平。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見問題

1.教學(xué)方式相對(duì)封閉。新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出的建議就是講小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入到開放式教學(xué)模式。當(dāng)前，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，由教師設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃只圍繞教材進(jìn)行組建。教師在講授過程中，單方面遵循教材，而沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行改變。在授課過程中，學(xué)生只是單純的聽，并不想積極思考。封閉式的教學(xué)捆綁了教師和學(xué)生的大腦。教師失去了課堂的掌控性，學(xué)生也失去了課堂的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)不能定框架，框架式教學(xué)讓小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)開放式思考。

2.教學(xué)內(nèi)容固定無(wú)變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是基本的數(shù)學(xué)理論，這些理論是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)功底。我們教學(xué)的目的就是為了打牢這些功底。但是，在教學(xué)過程中，經(jīng)常采取做題的形式去提高數(shù)學(xué)能力。有的學(xué)生會(huì)做的題一直都會(huì)，不會(huì)做的題也一直都不會(huì)。學(xué)習(xí)的目的，是不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，更是要掌握優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容的固定，加之個(gè)別教師在教學(xué)中，不動(dòng)腦不思考，這些負(fù)面原因就造成小學(xué)數(shù)學(xué)教育受到教學(xué)內(nèi)容的束縛。

3.學(xué)生智力水平不均衡。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的難題就在于面對(duì)的是一群完全沒有基礎(chǔ)的孩子。每一個(gè)孩子的智力水平是不同的，在學(xué)習(xí)上接受新鮮事物的能力也是不同的。孩子本身的素質(zhì)差異造成教學(xué)手段不能單一固定。小學(xué)階段的孩子對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有一個(gè)完整正確的認(rèn)識(shí)，他們多數(shù)只認(rèn)為數(shù)學(xué)就是數(shù)數(shù)和算術(shù)，沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育是要教會(huì)自己一種連續(xù)思考的能力。在教育中，一部分家長(zhǎng)過于重視語(yǔ)文教育，只認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)就是補(bǔ)充。這種現(xiàn)象一旦出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難就出現(xiàn)內(nèi)因和外因的雙重阻擋。

三、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行創(chuàng)新，確實(shí)是一項(xiàng)亟待解決的問題。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既關(guān)系到教師的水平提升，又關(guān)系到孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)就是為學(xué)生和教師提供一個(gè)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循兩個(gè)原則，第一是尊重教師的教學(xué)自主權(quán)，第二是要基于小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)。把外部原因和內(nèi)部原因結(jié)合起來(lái)進(jìn)行討論，是一種科學(xué)求知精神的體現(xiàn)。

1.以分析教材為創(chuàng)新基礎(chǔ)。每一位小學(xué)教師在進(jìn)行授課之前，都要進(jìn)行精心的課前準(zhǔn)備。備課階段是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在備課過程中，要對(duì)教材進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。在明確教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，積極進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解。要了解授課群體，了解學(xué)生的特點(diǎn)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備教具、材料、課件等輔助教學(xué)設(shè)施。小學(xué)各年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，以教學(xué)大綱為主，無(wú)論是課內(nèi)習(xí)題還是參考習(xí)題都是具有重要意義。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教材的良好把握可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用多媒體技術(shù)直觀反映教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的范圍非常廣闊。當(dāng)前的小學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是非常豐富的。小學(xué)生接受新事物的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越教師和家長(zhǎng)的想象。多媒體技術(shù)是一項(xiàng)綜合性應(yīng)用技術(shù)，具有直觀、有趣、多彩、活潑的特點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一種新的嘗試。多媒體技術(shù)要求學(xué)校要具有一定的硬件的條件。我們這里指的多媒體教學(xué)不僅是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)手段進(jìn)行改變，更重要的是對(duì)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更新。原來(lái)的教師備課是按照教程進(jìn)行準(zhǔn)備，沒有積極找尋新的東西，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)促進(jìn)了教師備課的豐富性。所以，我們這里講的多媒體技術(shù)應(yīng)用不僅是授課形式變化更是授課內(nèi)容的拓展。

3.發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和演示。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，天真可愛，所以，小學(xué)教育一定要給予豐富的趣味性。早一些時(shí)候，有的教育專家就提出趣味數(shù)學(xué)教育法。這個(gè)提法是非常符合小學(xué)生自身特點(diǎn)的。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提就是一定要對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。在課堂上，教師可以選定一個(gè)習(xí)題，讓多個(gè)學(xué)生進(jìn)行同時(shí)解答，看看誰(shuí)能有新的解題方法，并講出解題的竅門。這種討論和演示的作法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，讓成績(jī)好的同學(xué)，引導(dǎo)成績(jī)差的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同步。學(xué)生在邊思考邊演示的過程中，可以充分找到學(xué)習(xí)的自信心。自信心與思考能力的雙重作用，會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

四、結(jié)論

我們?cè)诮虒W(xué)中討論教學(xué)創(chuàng)新，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)固有的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，發(fā)揮多方面的能力，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升，更新教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心目的。

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