李蓉

【摘要】當前，高職院校擔負著培養(yǎng)各領(lǐng)域應(yīng)用型專門人才的責任，而英語課程是高職教育的重要內(nèi)容之一，它在現(xiàn)實生活中具有很強的實用性，且對提高學(xué)生的綜合能力很有幫助。然而，現(xiàn)階段由于高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱、教師的英語教學(xué)方式落后等原因?qū)е掠⒄Z教學(xué)效率較低，鑒于此，筆者結(jié)合自己在高職院校的英語任教經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣吒呗氃盒５挠⒄Z教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語教學(xué)；效率提高

新時期，我國高職院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)技術(shù)型人才，這與普通高校有所不同，高職院校在教學(xué)上更加強調(diào)提高學(xué)生的實踐操作能力以及動手能力一定要強。英語作為一門語言學(xué)科，是技術(shù)型人才必須具備的一項基本能力，它對拓展學(xué)生的就業(yè)渠道具有深遠影響。當前，高職院校應(yīng)當加大對英語教學(xué)的重視，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，提高英語教學(xué)的效率，從而提高學(xué)生的英語水平。

一、高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)實狀況

（一）高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱

我國現(xiàn)有的高職院校所錄取的幾乎都是普通高中的畢業(yè)生或者有高中學(xué)歷的人員，相對來說，這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，不僅如此，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，自主性也較低，很少學(xué)生制定了短期或長期的英語學(xué)習(xí)計劃，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率始終提不上去，進而形成惡性循環(huán)，這無疑是當前很多高職院校英語教師面臨的一大難題。

（二）缺乏英語語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的環(huán)境

英語作為一門語言學(xué)科，它具有很強的實踐性，要想真正快速學(xué)好英語，一種語言最快捷簡單的辦法就是將學(xué)生置于英語的語言環(huán)境當中。然而，對于現(xiàn)階段的高職學(xué)生而言，他們正缺乏一種英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的良好環(huán)境，尤其是在日常學(xué)習(xí)中，高職學(xué)生始終無法真實地感受到英語這門學(xué)科的魅力，只是把英語當成了一種學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，由于學(xué)生平時使用英語交流的場合較少，于是他們偏激地認為，學(xué)習(xí)英語沒有用處，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，不愿用英語去交流。加之沒有一個良好的校園語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性受挫。

（三）英語教學(xué)模式和教學(xué)方式陳舊、落后

我們知道，高職院校與普通高等院校的最大區(qū)別在于其教學(xué)目標的差異，它是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的的。在英語教育方面，高職院校既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識，又要提高學(xué)生運用英語進行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。這意味著高職英語教師在課堂教學(xué)中不能采取灌輸式的教學(xué)模式，而是要以學(xué)生為主體，更好地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生在實際生活中應(yīng)用英語的能力。但是，由于深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以教師為中心，以教材為核心的教學(xué)模式依然存在。此外，在教學(xué)方式上“滿堂灌”、“一言堂”、“填鴨式”的現(xiàn)象屢禁不止，這樣不僅增添了課堂的沉悶氣氛，也極大地消耗了教師的體力，是在是得不償失。顯而易見，在這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方式的指引下，高職英語教學(xué)的效率定然不高。

二、提高高職院校英語教學(xué)效率的方法和建議

高職院校英語教學(xué)效率較低的原因很多，既有學(xué)生方面的原因，也有教師方面的原因。但毋庸置疑的是，在教學(xué)效率的提高上，高職英語教師應(yīng)當主動承擔起更多的責任。那么，新形勢下，我們的高職英語教師該如何做呢？

（一）從興趣入手，提高學(xué)生在課堂上的注意力

據(jù)有關(guān)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，好奇心或新奇感是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高注意力的直接因素。所以，這告訴我們的高職英語教師要在教學(xué)過程中首先考慮學(xué)生的興趣以及課堂教學(xué)趣味性問題。筆者認為，提高學(xué)生的興趣和注意力需要從兩個方面入手，一方面要營造生動活潑的課堂氛圍。而這種課堂氛圍的營造可以借助演講、游戲、音樂或討論等方式展開，比如利用游戲的方式，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，既有利于集中學(xué)生的課堂注意力，又能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如在學(xué)習(xí)《I Love This Game》這一內(nèi)容時，為了提起學(xué)生的興趣，增強學(xué)生對運動詞匯的記憶，可以設(shè)計“我做你猜”的游戲，請兩名學(xué)生上臺做無聲表演，讓其他學(xué)生用英語猜出該項運動的名稱。由于學(xué)生對運動的熱愛，很多學(xué)生爭先恐后地上臺表演，不知不覺地投入到英語學(xué)習(xí)當中。另一方面，要開展形式多樣的英語活動。英語教學(xué)不僅是課堂的專利，還可以延伸到課外。高職英語教師應(yīng)當有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生開展課外英語實踐活動，提供給學(xué)生更多英語實踐應(yīng)用的機會，提高他們對英語的重視。比如可以每個學(xué)期舉行一到兩次英文歌唱比賽、英文書寫大賽或英語演講比賽等，讓學(xué)生在競技中體會英語的魅力，同時也有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

（二）創(chuàng)造有利于學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的環(huán)境

創(chuàng)造有利于學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的環(huán)境是很有必要的，因為只有在這樣的環(huán)境下學(xué)生才可能主動地去學(xué)習(xí)英語。就現(xiàn)在的高職院校而言，要想創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境并非難事，現(xiàn)在很多高職院校都有屬于自己的門戶網(wǎng)站以及廣播室，因此我們可以建立英語網(wǎng)站、每天造成播送英語廣播，還可以組織學(xué)生看英語電影，創(chuàng)建英語俱樂部等等，這樣可以讓更多的學(xué)生置身于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境當中，潛移默化地影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

英語是一種交際工具，在英語教學(xué)中應(yīng)當采取更加靈活、具有創(chuàng)造性的教學(xué)方式。高職英語教師應(yīng)當在教學(xué)過程中強調(diào)師生之間的互動，要堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，努力實現(xiàn)教學(xué)過程交際化，改變以往“滿堂灌”式的課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式完成英語學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。要進一步強調(diào)英語的聽、說訓(xùn)練以及英語的閱讀和寫作練習(xí)，在課堂上應(yīng)盡量做到用英語與學(xué)生進行交流，還可以通過用角色扮演、情景對話等方式增強課堂教學(xué)的互動性，進而增強學(xué)生運用英語交流的實際能力，這樣也能提高課堂的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

21世紀，英語的使用更加普遍，高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加重要，作為高職院校教師，要從學(xué)生興趣、課堂氛圍、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及應(yīng)用環(huán)境等多方面提升英語教學(xué)的效率，這樣才能達到提高高職學(xué)生英語能力的目的。

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