鐘劍龍

【摘要】十八大報告指出要辦好讓人民滿意的教育，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】十八大；高素質(zhì)人才；培養(yǎng)

一、高素質(zhì)人才的內(nèi)涵

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，首先必須明確高素質(zhì)人才的基本特征。

1、創(chuàng)造力高

衡量一個人素質(zhì)高低的標準，并不是看他占有知識的多少，而是看他運用知識的能力和創(chuàng)新知識的能力，能運用創(chuàng)造性思維在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行重新構(gòu)想，以新的方式解決前人所未能解決的問題的能力。具體表現(xiàn)為：在意識方面，表現(xiàn)為一種懷疑、不安于現(xiàn)狀、精益求精的意識，有強烈的好奇心和求知欲；在思維方面，面對傳統(tǒng)的說法和未知的領(lǐng)域，能有從不同角度和層面進行反復(fù)的分析和探索的習(xí)慣，具有極強的問題意識，善將已學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為探索未知的方法和手段。其思維不為傳統(tǒng)習(xí)慣勢力和世俗偏見所左右，敢于標新立異，提出超常規(guī)的獨到見解。

2、良好的創(chuàng)造性人格

創(chuàng)新是做前人或他人未做的事情，是對現(xiàn)狀的革新和否定，會遇到各種阻力和壓力，很可能達不到既定的期望值，因此沒有良好的人格特征，創(chuàng)新將難以開展、持續(xù)。我國學(xué)者曾把這種人格特征歸結(jié)為五個方面：忍受模糊的能力、克服障礙的意愿、成長的意愿、敢冒風(fēng)險、有很強的自信心。我們高職教育需要通過創(chuàng)新教育來培養(yǎng)出高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生突破自我與他人或者突破整個人類歷史認知水平，有新的創(chuàng)舉，實現(xiàn)為人類造福的最終目標。培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，滿足當前我國市場對于人才的需求。

3、融科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)于一身

科技高度發(fā)展的今天，人們十分重視科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，但文明社會的今天，又造成了越來越多的社會問題，尤其是面對日益復(fù)雜的物質(zhì)領(lǐng)域與精神領(lǐng)域的沖突困境，不是科技本身所能解決的?！澳堋迸c“德”之前似乎充滿矛盾，十八大以來，中國共有18.2萬名干部受到黨紀政紀處分，6400名縣處級以上干部違紀違法被查辦，27名省部級高官“落馬”。這些人應(yīng)該說都是非常有能力的，但卻缺乏“德”，給國家人民造成了巨大的傷害和損失。因此，高素質(zhì)人才必須既有很高的科學(xué)素養(yǎng)，又能注重自身的人文素養(yǎng)，才能更好的為國家作出貢獻。

4、強烈的競爭意識與合作精神

大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己的競爭意識和合作精神，與他人達到在競爭中有合作，在合作中有競爭，實現(xiàn)雙贏。一個人的力量太小，只有擁有合作，才能擁抱成功。一人之力是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，需要風(fēng)浪的推動；一人之力是立于高山之巔遠看東方已經(jīng)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，需要朝霞的映襯；一人之力是躁動于母腹中的快要成熟了的嬰兒，需要母體的滋養(yǎng)。競爭是社會進步的動力，但是沒有合作的競爭卻是無力量的，只有競爭與合作精神相統(tǒng)一，競爭中有合作，合作中有競爭，才能取得成功。心理學(xué)家說：“一個人如果不能學(xué)會合作之道，必然會走向孤獨之途?！敝挥芯邆鋸娏业母偁幰庾R和合作精神，才能幫助我們在社會中更好的生存，不被社會所淘汰。

二、如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才

1、樹立新的教育理念、更新教育觀念

十八大報告提出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系?！边@一理念對教育改革的要求更加宏觀、更加綜合，從教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價制度等的改革，進一步拓展為教育領(lǐng)域的綜合改革。

樹立新的教育理念、更新教育觀念，搞素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，我們首先必須拋棄素質(zhì)和創(chuàng)造性，就是知識的陳舊觀念，搞創(chuàng)新教育首先要轉(zhuǎn)變教育的惟知識傾向、惟科學(xué)化傾向，惟功利主義傾向，要樹立知識與價值、科學(xué)方法與批判精神相融合的育人觀。傳統(tǒng)教育中還有著非常不合理的五重五輕：重理工、輕人文，重共性、輕個性，重書本、輕實踐，重功利、輕做人，重專業(yè)、輕基礎(chǔ)。我們應(yīng)該徹底打破這種不合理的觀念，教育進程中應(yīng)注重學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展：即科學(xué)與人文并重，共性與個性協(xié)調(diào)，理論與實踐結(jié)合，功利與做人兼顧，專業(yè)與基礎(chǔ)寬厚。惟有如此，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才來。

2、建立良好的人才培養(yǎng)機制

建立良好的人才培養(yǎng)機制，建設(shè)好學(xué)科文化，要培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，關(guān)鍵在于建立良好的人才培養(yǎng)機制，建立好學(xué)科文化，在機制上除了要適應(yīng)職業(yè)教育與經(jīng)濟和社會發(fā)展之間的有效整合和良性互動外，還要以抓特色辦學(xué)來帶動人才培養(yǎng)，給予年輕人充分的發(fā)展空間。更重要的還要建設(shè)好學(xué)科文化，一是要營造良好的學(xué)科氛圍，形成人人愛學(xué)習(xí)，積極向他人學(xué)習(xí)，和在實踐中學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。二是要形成團結(jié)和諧的氣氛，營造寬松的學(xué)科環(huán)境，共同扶持成績較突出的青年教師和學(xué)生，使拔尖人才能有充分施展才能的機會。

3、提高教師素質(zhì)，加強師資培訓(xùn)

教育發(fā)展的關(guān)鍵與重點：主要體現(xiàn)在“大力促進教育公平”與“加強教師隊伍建設(shè)”；“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感”，這都是十八大針對教育提出來的。提高教師素質(zhì)可以從多方面入手。首先，要加強高職教育師資培訓(xùn)體系的建設(shè)，大力開展高職院校骨干教師和普通教育工作者的培訓(xùn)工作。有條件的學(xué)?？砂才胖星嗄杲處焻⒓悠髽I(yè)生產(chǎn)實踐，采取“請進來，走出去”的辦法。其次，從職業(yè)教育的特色出發(fā)，通過人才引進和學(xué)校自身培養(yǎng)等多種途徑，造就一支“雙師型”的骨干教師隊伍，還可面向社會公開招聘有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師，提高“雙師型”教師占教師總數(shù)的比例。

4、課程革新

十八大的基本目標：全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，進入人才強國和人力資源強國行列，教育現(xiàn)代化基本實現(xiàn)。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須淡化教學(xué)意識，強化課程意識，對傳統(tǒng)課程進行革新。現(xiàn)在科學(xué)的發(fā)展將使原有的課程方式難以應(yīng)付，高職教育自主適應(yīng)市場需求的教育改革，最終要歸結(jié)到適應(yīng)市場的課程改革。可見，課程革新是培養(yǎng)高素質(zhì)人才之關(guān)鍵。因此我們在確定和革新課程時，一定要考慮三個因素：一是學(xué)科自身的發(fā)展，二是社會的需要，三是學(xué)生個體的發(fā)展。革新課程，就是為了適應(yīng)學(xué)科自身的發(fā)展，占領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿，適應(yīng)社會需要，適應(yīng)學(xué)生個體的發(fā)展。

總之，培養(yǎng)高素質(zhì)人才對于構(gòu)建和諧社會具有重大意義。在當前大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀不容樂觀的情況下，我們應(yīng)認真領(lǐng)會十八大對人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的精神，加大投入，給予大學(xué)生更多的鍛煉平臺，營造出良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)大學(xué)生，為建設(shè)和諧社會做出應(yīng)有的努力。

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