哈日其嘎

【摘要】目前考生對高考速寫教學的認識存在些誤區(qū)；構(gòu)圖不是偏大就是偏小，對形敏感，不細致，不本質(zhì)，不能整體上把握寫生對象，沒有正確的訓練方法。要讓學生認識到讓速寫課培養(yǎng)學生觀察，畫面處理，繪畫技巧，審美等多方面的能力中的作用。

【關(guān)鍵詞】速寫教學；觀察方法；速寫語言

在國外沒有素描速寫之分，統(tǒng)稱為素描，在中國的高考中分開而來，近些年美術(shù)高考速寫成為各高校美術(shù)院校的必考科目，速寫也成為了美術(shù)的基礎(chǔ)課程。

速寫的表現(xiàn)形式是很自由很隨意的，收放自如在短時間內(nèi)靠對客觀事物的感受完成的作品。速寫與其他繪畫息息相關(guān)，主要是對形體結(jié)構(gòu)的認識。

一、速寫的概念與素描的關(guān)系

速寫是一種快速描繪對象的造型方式，它對環(huán)境和時間的要求不高，比如在火車上你可以畫，在教室等任何地點都可以進行，約束很小，所以很鍛煉造型能力。速寫的材料運用很多樣，如鉛筆，炭筆，碳條等。速寫的表現(xiàn)內(nèi)容很豐富，它可以表現(xiàn)人物，動物，風景景物植物等。這些練習一方面可以作為基本功的訓練手段，另一方面可以將創(chuàng)作草稿轉(zhuǎn)化為油畫作品。高考的速寫是以人物為主，人物和場景為輔。速寫區(qū)別于素描，素描一般是長期作業(yè)，比如石膏像，人體，素描靜物，而且素描的篇幅一般都比較大，高考的素描都是全因素的，要考慮很多方面，虛實，黑白，明暗空間關(guān)系，作業(yè)講究完整，速寫在素描中作為基本的訓練手段。在高考教學中，曾經(jīng)詢問過個別學生“速寫是否屬于素描的表現(xiàn)形式”，得到的答案為否定。從中可以看出現(xiàn)在的學生在粟米哦學習過程中不求甚解，急功近利的心態(tài)，對于素描的概念也相當?shù)哪：?。如果對事物的?guī)律缺乏最基本的認識，勢必造成在時間過程中的盲于被動；對訓練方式產(chǎn)生誤解，將阻礙通過速寫提高素描造型能力的進程。速寫不是“快畫”是相對素描而言的，要在短時間內(nèi)，以簡練，生動的線條表現(xiàn)物象最本質(zhì)的形，神，意，韻，其難度不亞于素描。速寫偏重感性，靈性的表現(xiàn)，可以多角度的撲捉。速寫是一個量的積累的過程，你形一張兩張就能提高時不可能的，于曉東老師說過，“你畫的速寫放到一起有膝蓋那么高說明你已經(jīng)會畫速寫了，你要是畫到胯骨那么高你就是個高手了，你要是畫過頭頂你就是大師了”?？梢娝賹懥康姆e累是多么重要。

二、高考速寫中的觀察方法

學生拿起筆就開始畫，想到哪里就畫到哪里，畫到哪就錯到哪，根本就不想整體與局部的關(guān)系，很容易從頭推畫到腳結(jié)果一錯到底。往往考生總是忽略構(gòu)圖，速寫考試多是以人物為主，不是畫的很滿就是畫的很小，在高考評卷當中由于考生的試卷很多，考官沒有那么多的時間去評價畫的好壞，所以第一印象很重要，考官的第一印象感覺你畫的小了即使在好的畫也容易因為太小而被其他成千上萬的試卷所埋沒。畫的太大而會讓人覺得太撐，所以應當不大不小控制得當。速寫是快速觀察與表現(xiàn)的過程，我們要描述客觀事物首先要解決觀察的問題，就是觀察方法，正確的觀察方法就是對對象進行有效的整體的觀察，用整體比較觀察法研究對事物的關(guān)系。

這種方法的前提必須先觀察，觀察客觀事物給你帶來什么樣的感受，以及客觀事物的動式是什么樣的，想象一下他在畫面上畫完的效果在進行創(chuàng)作。畫的很出眾的學生在畫模特的第一眼的時候，會對對象的形象有了整體的感受，從而產(chǎn)生了藝術(shù)的設(shè)想，確定自己所要的目標，通過了對表現(xiàn)對象的認識和感受在頭腦中形成畫面，這樣在進行作畫，就胸有成竹了。同樣感受也很重要，有了感受才能對形體有美感的認識，才能讓你的畫面更有繪畫的味道。這是與觀察方法分不開的，很多學生都是在畫畫之前沒有想法，只是一味的畫，看什么就畫什么，畫畫之前一定要先考慮整體觀察，把模特看成一個大的形體，是什么形狀在頭腦中有個印象，然后找到模特的比例和動式，動式的好于壞與你畫面的形體美感是分不開的，從一開始畫的時候就要考慮大型，考慮大的比例動式，不能過早的描繪細節(jié)，局部的刻畫也是非常重要的，沒有局部畫面就會顯得單調(diào)，但是局部一定要服從整體?？葱误w一定要準，畫線條時要很放松，保持松緊有度。把握物象的只要特征，這樣才能使學生養(yǎng)成總體觀察的習慣和抓取物象主要特征的能力。

三、速寫語言的培養(yǎng)

怎么形成獨自的語言風格更好的認識客觀事物？

1.首先學會生活。在生活中尋找感受，多觀察你周圍的事物，比如我們走在大街上看到大街兩邊的樹，它的生理特征與生長趨勢是很生動的，多觀察你看到的樹與其他樹的不同之處，這與速寫是相通的，一個人物模特我們要發(fā)掘他身上的動式畫出來才會有韻味。反之就會畫成呆板木訥的效果。

2.陶冶情操，沒事多聽聽音樂，輕音樂，民族樂，美聲樂通俗樂都要聽，聽了還要說出哪個經(jīng)典，為什么經(jīng)典，學會欣賞音樂。音樂里音調(diào)的高低緩急和速寫的節(jié)奏是相通的，要學會享受美妙的音樂。

3.引導學生關(guān)注大師的作品。吸收不同的營養(yǎng)，高更的奔放濃重的色彩，及其有回歸原始的野味，梵高奔放如火焰般的筆觸和激情，畢加索的立體主義，德拉克羅瓦的浪漫主義，賽尚的構(gòu)圖帶來了畫面的凝聚力。大師的作品是對物象的高度濃縮，都有自己獨特的藝術(shù)語言，用他們的不同的藝術(shù)語言而形成自己獨特的風格。所以要多看欣賞大師的作品來提高自己的眼界。

4.培養(yǎng)學生探索自身的的速寫語言，離不開對大師速寫的借鑒，這是最直接最有效的方法，在課余時間挑選適合自己的大師作品進行臨摹學習，進步是飛速的，在高考速寫的應試要求下，有兩種應試的畫法，一種是用線的。一種是線面結(jié)合的。用線畫速寫的考生居多一些，用線的速寫不會考慮調(diào)子的因素，可以選擇中國國畫家的速寫，喜愛線面結(jié)合的可以學習魯本斯，門采爾的速寫，既能發(fā)揮線條的獨特審美價值，又能通過少量明暗表現(xiàn)對象豐富的物理變化。在教學中，指導學生系統(tǒng)的進行臨摹，使其逐步摸索出適合自己的速寫語言，將會使學生的速寫突飛猛進的進步。

作畫之人，因其自身的個性差異，故其筆下的痕跡亦不相同。有的同學情緒冷靜沉著，他們筆下的線條則平靜而堅硬，帶有明顯的理性色彩；作畫者當時的情緒則是激動的，感性的。速寫線條的表現(xiàn)形式也有其局限性，速寫的表現(xiàn)方式從速寫語言到表現(xiàn)方式都是豐富多彩的。在我們的美術(shù)基礎(chǔ)教育中國應該不遺余力的推崇速寫教學訓練，使學生加深對生活的感悟，從而真正提高其藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造性。