李雷

摘 要：觀察能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的基礎(chǔ)，只有具備了科學(xué)的觀察能力，才能讓小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)課程，從而走進(jìn)科學(xué)的大門，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；科學(xué)觀察能力；觀察方法

觀察能力是小學(xué)科學(xué)課堂中學(xué)生最重要的能力之一，因?yàn)閷W(xué)生能不能正確地觀察有時(shí)候會(huì)直接決定一堂科學(xué)課的成敗，決定學(xué)生能不能對(duì)科學(xué)知識(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

在科學(xué)課中，觀察是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生只有在正確觀察事物的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，才能得到正確的結(jié)論。而農(nóng)村留守兒童居多，他們普遍跟著爺爺奶奶生活，即使少數(shù)學(xué)生跟著爸爸媽媽，但是由于家長(zhǎng)們的知識(shí)水平普遍不高，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力。所以在三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸科學(xué)課程的時(shí)候，一定要培養(yǎng)好農(nóng)村小學(xué)生善于觀察、科學(xué)觀察的習(xí)慣。

教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“植物”這一單元是學(xué)生接觸科學(xué)課的開(kāi)始，是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)世界的第一課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確觀察、仔細(xì)觀察有著非常重要的意義。我是這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察的。

一、帶著目的觀察

觀察不是東瞅西瞧，漫無(wú)目的地隨便看看，而是帶有目的地感知所觀察的客觀事物。只有目的明確，才能更清晰、更全面的分析事物，才能更好地完成我們的觀察任務(wù)。

在《我看到了什么》這一課中，有一個(gè)觀察活動(dòng)是讓學(xué)生觀察校園里的大樹(shù)，為了讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的觀察過(guò)程有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，老師故意沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察，只是給學(xué)生布置了觀察大樹(shù)的任務(wù)。學(xué)生一聽(tīng)是到校園里觀察大樹(shù)，馬上“興高采烈”“手舞足蹈”起來(lái)。他們說(shuō)著笑著一窩蜂似地跑向了校園，亂哄哄地圍著校園里的大樹(shù)，瞧瞧這棵摸摸那棵。過(guò)了幾分鐘，老師問(wèn)：同學(xué)們觀察了一段時(shí)間了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你觀察了大樹(shù)的哪些方面？有哪些收獲？大部分學(xué)生都面面相覷，不知道怎么回答。這時(shí)候老師才說(shuō)：我們科學(xué)課上的觀察不是玩耍，而是要帶有明確的目的。比如，同學(xué)們可以觀察大樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，大樹(shù)上生活著怎樣的生物，大樹(shù)是什么模樣等。只有這樣才能讓我們觀察到有用的信息。

通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白了觀察應(yīng)該帶有明確的目的，這樣才能做到“有的放矢”，讓我們的觀察效果更好。

二、使用多種工具觀察

為了使觀察的結(jié)果更加全面、更加準(zhǔn)確，我們可以使用必要的測(cè)量工具。由于三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸科學(xué)課，對(duì)測(cè)量的準(zhǔn)確性沒(méi)有概念。還是在《我看到了什么》這一課中，在測(cè)量大樹(shù)粗細(xì)的時(shí)候，學(xué)生大多沒(méi)有使用測(cè)量工具，只是給出了一個(gè)大概的描述。比如，這棵大樹(shù)大概比一個(gè)水桶細(xì)一點(diǎn)，差不多有一合抱粗等這樣的描述。老師在表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察仔細(xì)的基礎(chǔ)上，說(shuō)明為了使我們的觀察結(jié)果更加準(zhǔn)確，可以使用測(cè)量工具。比如，在測(cè)量大樹(shù)粗細(xì)的時(shí)候使用卷尺，這樣的測(cè)量結(jié)果就比較準(zhǔn)確。在觀察大樹(shù)周圍生活的生物時(shí)，學(xué)生可以用放大鏡找出更多生活在大樹(shù)周圍的蟲(chóng)子等。

通過(guò)實(shí)踐證明，合理的運(yùn)用工具，不僅得到了準(zhǔn)確的觀察結(jié)果，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、利用各種感官觀察

我讓學(xué)生明白除了使用簡(jiǎn)單的工具之外，還可以利用眼睛的視覺(jué)、耳朵的聽(tīng)覺(jué)、皮膚的觸覺(jué)、舌頭的味覺(jué)、鼻子的嗅覺(jué)等來(lái)獲得觀察對(duì)象的更多感性認(rèn)識(shí)。

在《我看到了什么》這一課中，我讓學(xué)生在觀察大樹(shù)的葉子時(shí)，運(yùn)用眼睛的視覺(jué)發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉是綠色的，但也有些已經(jīng)發(fā)黃，有些已經(jīng)掉落了；在觀察大樹(shù)周圍生活的動(dòng)物時(shí)，他們可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)來(lái)分辨鳥(niǎo)類的鳴叫聲；在觀察樹(shù)皮時(shí)，可以用手的觸覺(jué)來(lái)判斷有的樹(shù)皮是粗糙的，有的樹(shù)皮是光滑的；在觀察果樹(shù)的果實(shí)時(shí)，可以用舌頭的味覺(jué)來(lái)分辨果實(shí)的味道；在觀察大樹(shù)周圍生活的植物時(shí)，可以用鼻子來(lái)聞一聞花香等。

學(xué)生明白了綜合運(yùn)用自己的多種感官來(lái)觀察事物，可以使觀察的結(jié)果細(xì)致、更完整。

四、科學(xué)地做好記錄

一個(gè)完整的觀察離不開(kāi)科學(xué)的整理、記錄。在學(xué)生觀察大樹(shù)的過(guò)程中，由于是在室外，老師要提醒學(xué)生做好必要的、簡(jiǎn)短的記錄，沒(méi)有記錄，就談不上觀察的有效性。

由于三年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸科學(xué)課，不會(huì)完整地記錄他們的觀察結(jié)果，所以老師要提醒學(xué)生記錄下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，參加觀察的人員，還有觀察對(duì)象的整體、細(xì)節(jié)等方面。這樣學(xué)生在觀察完大樹(shù)之后，就可以用文字把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)了。老師還讓學(xué)生明白只有文字的記錄是不全面的，可以把大樹(shù)的整體輪廓用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，這樣對(duì)大樹(shù)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)就更加明確了。學(xué)生可以把收集到的樹(shù)的果實(shí)、葉子粘貼在觀察記錄上面，也可以把樹(shù)皮拓印在觀察記錄上面，還可以用畫(huà)表格的形式記錄生活在大樹(shù)周圍的生物種類、數(shù)量，不認(rèn)識(shí)的生物也可以用照片的形式記錄下來(lái)，這樣可以使我們的觀察記錄更加準(zhǔn)確、更加全面。

笛卡兒說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！笨茖W(xué)、正確的觀察是人類進(jìn)步的源泉，是人類進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。觀察能力的培養(yǎng)也是三年級(jí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然事物、進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要途徑。這一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的觀察方法，激發(fā)了他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣，讓科學(xué)課真正成為孩子們科學(xué)啟蒙的重要基礎(chǔ)性學(xué)科！

編輯 魯翠紅