許西惠?鄧玉真?柴秀梅

摘要：當(dāng)代高校思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，通過(guò)對(duì)“90后”大學(xué)生特點(diǎn)及高校思政教育困境的分析，在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上提出大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)加強(qiáng)人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)相結(jié)合的必要性、可行性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0215-02

任何一個(gè)時(shí)代的青年都受到時(shí)代的影響而具有鮮明的時(shí)代特征?！?0后”大學(xué)生跟以往大學(xué)生相比有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境、生活理念、思維方式，以往“毫不利己，專門(mén)利人”的價(jià)值取向、“假、大、空”的教育內(nèi)容、“灌輸式”的教育手段等顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期思想政治教育形勢(shì)發(fā)展的要求，高校思想政治教育也因此面臨著前所未有的新的挑戰(zhàn)，所以探索以人為本、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)相結(jié)合的思想政治教育模式就成為當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育工作中亟待解決的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)大學(xué)生思政教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的原因

1.“90后”大學(xué)生的思想和心理上的特征

（1）從成長(zhǎng)環(huán)境方面來(lái)講，當(dāng)今的中國(guó)已經(jīng)走過(guò)幾十年的改革開(kāi)放歷程，社會(huì)階層多元化、利益多元化和思想多元化并存。另外，高度信息化充斥著人們的生活，造成了年輕一代個(gè)性張揚(yáng)、追求時(shí)尚，甚至叛逆、另類(lèi)，以自我為中心。

（2）從生活理念方面來(lái)講，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的計(jì)劃生育政策使得“90后”大學(xué)生大都生活在獨(dú)生子女家庭且經(jīng)濟(jì)條件普遍較好，生活的富足、家庭的寵愛(ài)使他們從小習(xí)慣被愛(ài)，卻不太懂得如何去愛(ài)和包容他人。

（3）從思維方式方面來(lái)講，他們一方面知識(shí)面寬、自信獨(dú)立，另一方面卻比較自負(fù)，缺乏吃苦精神，心理承受能力相對(duì)脆弱。對(duì)常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)3281名新生心理測(cè)試的數(shù)據(jù)顯示，411人（占12.53%）心理健康狀況令人堪憂；763人（占23.26%）心理問(wèn)題比較嚴(yán)重；一年內(nèi)有過(guò)輕生念頭的學(xué)生有58人，占1.77%。同時(shí)有一部分學(xué)生存在人際交往障礙及人際關(guān)系緊張等問(wèn)題。

2.思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)

近日，復(fù)旦投毒案一審宣判，此案引起社會(huì)各界極大關(guān)注?！懊！?、“研究生”、“投毒”、“死亡”這類(lèi)字眼一再刺痛著人們的眼球。近些年發(fā)生在中國(guó)大學(xué)校園里的類(lèi)似的惡性傷害案件也同樣是令人觸目驚心，如表1所示。

這類(lèi)事件不得不引起全社會(huì)，尤其是高等院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)，特別是思想政治教育工作者的高度重視和深思。高校應(yīng)以人為本，在關(guān)注大學(xué)生個(gè)體的現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展的前提下，社會(huì)、學(xué)校、家庭等應(yīng)多方配合，積極進(jìn)行思想政治教育的理論研究和實(shí)踐探索，否則高校的思想政治教育工作就會(huì)失去主動(dòng)性，也收不到應(yīng)有的效果。

二、加強(qiáng)大學(xué)生思政教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的途徑

1.構(gòu)建“人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)”的德育觀及有效的教育模式

現(xiàn)代高校思政教育應(yīng)依據(jù)變化的社會(huì)生活努力探索適合新時(shí)期學(xué)生生存與發(fā)展的思想政治教育方法，不能再將道德教育、價(jià)值觀教育停留在空洞的口號(hào)上。應(yīng)著眼于人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)的現(xiàn)代思政教育方法，以學(xué)生自主思考、自主選擇、積極實(shí)踐為主，將道德教育演化成學(xué)生自身生存、發(fā)展的內(nèi)在需求，提高思政工作的針對(duì)性與實(shí)效性。

2.探索和研究“人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)”的思想政治教育理論

改變傳統(tǒng)的思想政治教育、道德教育中“假、大、空”的內(nèi)容和形式，積極探索、不斷創(chuàng)新，將“人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)”理論應(yīng)用在高校思政工作中，將社會(huì)教育資源、家庭教育環(huán)境和高校內(nèi)部工作人員都納入大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)的教育體系中來(lái)，尊重大學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)、生存和發(fā)展。這種關(guān)懷教育不僅貫穿于大學(xué)生從入學(xué)報(bào)到至畢業(yè)離校乃至就業(yè)的始終，還貫穿于高校教育、管理和服務(wù)工作的各個(gè)領(lǐng)域。

3.建構(gòu)“人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)”的思想政治教育內(nèi)容

堅(jiān)持利益原則，使高校思政教育內(nèi)容與大學(xué)生的需要一致。信息源豐富的現(xiàn)代社會(huì)是思政教育的內(nèi)容來(lái)源，加強(qiáng)道德教育、身心健康教育、國(guó)學(xué)教育、家政教育、法律教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等多學(xué)科的大融合是新時(shí)期大學(xué)生德育教育內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)。

4.建立和完善立體、全程、和諧的育人環(huán)境

把握時(shí)代主題、弘揚(yáng)主旋律，大力宣傳、學(xué)習(xí)典型事件和典型人物，傳遞正能量，把人們的思想和行為引導(dǎo)到符合社會(huì)發(fā)展要求的正確軌道上來(lái)；教育者要養(yǎng)成傾聽(tīng)和關(guān)懷的習(xí)慣，在課堂、課外營(yíng)造積極的人文環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生積極的生活態(tài)度，努力創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境。

三、思想政治教育中的實(shí)踐探索

1.創(chuàng)建多元化的思想政治教育環(huán)境，陶冶情操，提高思想境界

結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生自身特點(diǎn)，立足學(xué)生切身利益，從關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部率先啟用了“思想政治教育內(nèi)容生活化”系列讀本，使思政教育內(nèi)容更貼近學(xué)生的思想實(shí)際。依據(jù)大學(xué)生的個(gè)性心理特征融入人文關(guān)懷；在發(fā)展自由個(gè)性的同時(shí)，重視他們的心理波動(dòng)、心理感受和心理需求，把思想教育與心理疏導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)踐中還通過(guò)形式新穎的文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等，從實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生、為了一切的學(xué)生。在注重大學(xué)生的物質(zhì)需要、精神需要的基礎(chǔ)上，把解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題與關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在系列實(shí)踐活動(dòng)中思想得到熏陶，能力得以提升。

2.加強(qiáng)心理健康教育，構(gòu)建危機(jī)干預(yù)、預(yù)警和宣泄緩釋的心理疏導(dǎo)機(jī)制

健康的心理是接受他人思想、提高思想境界的基礎(chǔ)。大學(xué)生是當(dāng)代社會(huì)的特殊群體，其心理能否健康成長(zhǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育所面臨的重要問(wèn)題。

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“梅林陽(yáng)光心理工作站”為依托，構(gòu)建交流、疏導(dǎo)平臺(tái)，使健康情緒得以表達(dá)、不良情緒能夠宣泄。針對(duì)“復(fù)旦大學(xué)投毒案”及身邊漠視生命的案例分析、專題研討，使當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立“珍愛(ài)生命、珍惜生活”的人生目標(biāo)，建立良好的人際關(guān)系，增加抗挫折能力。

通過(guò)充滿人文關(guān)懷的心理疏導(dǎo)機(jī)制，給大學(xué)生以心靈的歸屬感和精神性寄托，幫助他們?nèi)嫔羁痰卣J(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，合理規(guī)劃人生，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們正確地應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題與矛盾。

3.加強(qiáng)人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)的立體滲透

針對(duì)思想的多元化，推廣道家“天大、地大、人大”的文化理念，體現(xiàn)人文關(guān)懷；學(xué)習(xí)“心理學(xué)”，通過(guò)“兩課”、選修課、專題講座、班會(huì)等集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，提升他們的人格；通過(guò)院心理學(xué)會(huì)、心理健康課、社科部、班會(huì)課等落實(shí)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐。

利用針對(duì)貧困生的“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”、“國(guó)家助學(xué)金”、學(xué)?！扒锛局鷮W(xué)金”、勤工助學(xué)等助學(xué)活動(dòng)以及常州大學(xué)城大學(xué)生生命關(guān)懷教育的現(xiàn)狀調(diào)查，我院、系團(tuán)委、院心理咨詢中心、社科部思政教研室等在學(xué)生中開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，進(jìn)行“文明修身”、“5·25心理健康月”、素質(zhì)拓展等教育，深受學(xué)生的歡迎，取得了很好的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

人的思想雖然具有其共性，但個(gè)性化、多樣化才是其本質(zhì)。由于個(gè)體的差異，所以思想工作就具有復(fù)雜性和艱難性。高校思想政治教育工作應(yīng)該以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、時(shí)代變遷進(jìn)行內(nèi)容改革、實(shí)踐創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)及社會(huì)適應(yīng)教育，及時(shí)為大學(xué)生提供心理疏導(dǎo)方面的幫助。只有將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)相結(jié)合，才能將高校思想政治教育的實(shí)效性落到實(shí)處。

（責(zé)任編輯：王祝萍）