石發(fā)晉

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是達(dá)到良好教學(xué)效果的重要途徑。我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)被確定為全國(guó)首批中職改革發(fā)展示范校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)后，本著堅(jiān)持工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)理念，圍繞有利于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等問(wèn)題，積極致力教學(xué)模式和教學(xué)方法改革創(chuàng)新，在企業(yè)調(diào)研以及與專(zhuān)家交流的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實(shí)施了基于工作過(guò)程的新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目引領(lǐng)六步教學(xué)法、案例教學(xué)法等，在啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生實(shí)踐技能等方面取得了顯著成效。

一、教學(xué)方法創(chuàng)新形成的重要依據(jù)

學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。因此，我們針對(duì)學(xué)生這些情況進(jìn)行深入了解、調(diào)研，然后根據(jù)實(shí)際情況制定講課內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度，力求做到因人而異、因材施教，有效提高教學(xué)效率和效果。

二、教學(xué)法、教學(xué)手段創(chuàng)新形成的原則

在教學(xué)中堅(jiān)持“教、學(xué)、做、評(píng)、悟”教學(xué)理念，精講多練，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從培養(yǎng)學(xué)生操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高操作的準(zhǔn)確性、靈活性和協(xié)調(diào)性。

三、新的教學(xué)法的實(shí)踐與應(yīng)用

1. “項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。該教學(xué)法的學(xué)習(xí)過(guò)程要與一個(gè)具體的項(xiàng)目相結(jié)合，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生隨著項(xiàng)目的引領(lǐng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到完成整個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目的。其具體實(shí)施的教學(xué)環(huán)節(jié)有：

（1）確定項(xiàng)目背景，創(chuàng)設(shè)工作情境。

（2）進(jìn)行項(xiàng)目分析，給出技能目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。

（3）進(jìn)行任務(wù)實(shí)施。本環(huán)節(jié)可以有很多方式，如教師講解，學(xué)生模仿；師生合作完成；學(xué)生團(tuán)體完成；采用承包教學(xué)對(duì)象（給學(xué)生小組或?qū)W生小組自愿承擔(dān)設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目的辦法）。

（4）任務(wù)拓展。在基本任務(wù)的基礎(chǔ)上有所拓展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

（5）作品展評(píng)、小組支招。通過(guò)展示作品，小組自述創(chuàng)意、步驟，各組互評(píng)并給出建議，各小組收集反饋評(píng)價(jià)，修改完善作品。

（6）項(xiàng)目小結(jié)。系統(tǒng)地歸納本次活動(dòng)任務(wù)所涉及的信息技術(shù)及技能，拓展相關(guān)深層次技術(shù)知識(shí)?？蛇m當(dāng)引入欣賞佳作等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生思維，開(kāi)闊視野。

（7）布置任務(wù)作業(yè)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平合理分組，讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)與技能，自主解決新問(wèn)題，以此鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。

（8）反思感悟。對(duì)教學(xué)中各環(huán)節(jié)梳理總結(jié)，反思，并修改完善。通過(guò)反思總結(jié)寫(xiě)下體會(huì)，并有所創(chuàng)新，為今后的教學(xué)積淀知識(shí)和能力。

2. “項(xiàng)目引領(lǐng)六步法”教學(xué)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目咨詢(xún)、項(xiàng)目分組、項(xiàng)目決策、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目檢查、項(xiàng)目評(píng)估是項(xiàng)目教學(xué)法必須的六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）項(xiàng)目咨詢(xún)。項(xiàng)目的選取是教學(xué)取得成功的首要環(huán)節(jié)，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。讓學(xué)生明確每個(gè)過(guò)程要學(xué)什么，做什么。

（2）確定項(xiàng)目小組。學(xué)生分組采取協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，注意引導(dǎo)學(xué)生變換項(xiàng)目中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧蛊淠芰Φ玫匠浞皱憻挕?/p>

（3）項(xiàng)目決策。教師對(duì)選擇的項(xiàng)目進(jìn)行指點(diǎn)建議，明確學(xué)習(xí)、工作的方法和目標(biāo)。讓學(xué)生有明確的目標(biāo)和感性認(rèn)識(shí)，起到引導(dǎo)示范的作用。

（4）項(xiàng)目實(shí)施。采用小組協(xié)作的方式，制定好實(shí)施計(jì)劃，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分發(fā)揮個(gè)性和特長(zhǎng)，承擔(dān)好各自角色，由淺入深，由點(diǎn)到面完成項(xiàng)目。

（5）項(xiàng)目檢查。讓學(xué)生展示成果，起到相互學(xué)習(xí)、借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。檢查學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目的知識(shí)掌握情況，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

（6）項(xiàng)目評(píng)估。各小組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行比較、學(xué)習(xí)，教師再總結(jié)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生樹(shù)立“沒(méi)有最好的作品，只有更好的作品”的理念，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

3. “案例教學(xué)法”。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施案例教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生實(shí)際操作能力。案例選取要注重精和實(shí)，也要有一定的擴(kuò)展性和深度。

（1）典型案例導(dǎo)入新課。該方法一般用在課堂開(kāi)始，通過(guò)設(shè)置案例，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生注意力迅速集中。如《網(wǎng)站相冊(cè)》一課，使用吳哥窟之旅網(wǎng)站相冊(cè)案例導(dǎo)入。在《繪聲繪影設(shè)置標(biāo)題》一節(jié)中，通過(guò)網(wǎng)上點(diǎn)擊率頗高的“春節(jié)那點(diǎn)事”視頻案例引入，由此點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果。

（2）典型案例訓(xùn)練。該方法類(lèi)似于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中的練習(xí)、作業(yè)。只是更注重根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的疑難問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)案例，在課堂引導(dǎo)學(xué)生完成，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。如在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中，每節(jié)課都會(huì)設(shè)置課堂模仿案例和課堂實(shí)踐案例，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和技能的提升。

（3）分析實(shí)際案例。小組實(shí)戰(zhàn)對(duì)練，由教師選擇案例分析，進(jìn)行示范，拋磚引玉，然后教師為各學(xué)習(xí)小組提供不同案例，由各小組根據(jù)案例所描述的內(nèi)容在課堂上分析講述，其他小組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn)，一起進(jìn)行針對(duì)性討論，使案例的真實(shí)情景“再現(xiàn)”，最后由教師引導(dǎo)各小組總結(jié)發(fā)言，得出有意義的結(jié)論。

以上教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠結(jié)合企業(yè)真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及動(dòng)手操作能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，改變傳統(tǒng)的“以教師傳授知識(shí)、技能為主”為“以重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主”，既發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生主體地位，體現(xiàn)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“以能力為本位”的價(jià)值取向，培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才更加適應(yīng)社會(huì)需求。