基金項目：2013年度河南省科技廳軟科學(xué)項目（編號：132400410977）

項目名稱：以中原航空港建設(shè)需求為導(dǎo)向的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式研究

摘要：本文緊扣鄭州航空港經(jīng)濟綜合試驗區(qū)的政策導(dǎo)向，分析了新形勢下市場對日語人才的新的要求。立足于河南省日語教育現(xiàn)狀，并結(jié)合自身的教育實踐，提出了推進日語人才培養(yǎng)模式改革的具體措施及意義。

關(guān)鍵詞：航空港；日語；人才培養(yǎng)；市場

一、鄭州航空港建設(shè)對日語人才的新要求

隨著鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)正式上升為國家戰(zhàn)略，河南省擁有了內(nèi)地首個航空港經(jīng)濟發(fā)展先行區(qū)。建設(shè)鄭州航空港區(qū)，是我省主動適應(yīng)世界經(jīng)濟發(fā)展潮流的戰(zhàn)略選擇，是推動中原崛起、實現(xiàn)中原夢的有效途徑。航空港建設(shè)越是深入，對于翻譯、外貿(mào)、物流、會展等方面的外語人才需求越是旺盛。而我們目前外語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀明顯落后與航空港建設(shè)的需求，單科人才多，復(fù)合型人才少，缺乏熟悉國際規(guī)則和國際慣例、具有跨文化溝通能力的專業(yè)人才；缺乏具有戰(zhàn)略開拓能力和現(xiàn)代管理水平、熟悉和利用國內(nèi)國際兩種資源、兩個市場的管理人才。[1]為了最大限度地利用全球范圍內(nèi)的資源打造新的經(jīng)濟增長核心，培養(yǎng)懂專業(yè)、懂世界、懂游戲規(guī)則的復(fù)合型外語人才成為當(dāng)務(wù)之急。日語作為僅次于英語的重要語種，在學(xué)科建設(shè)中應(yīng)把握好我省的政策導(dǎo)向和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使日語專業(yè)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場的需要，更好地服務(wù)于本土發(fā)展。

二、河南省日語教育現(xiàn)狀分析

根據(jù)日本國際交流基金會的統(tǒng)計，2013年中國的日語學(xué)習(xí)者人數(shù)已達(dá)104.6萬人，在各個國家和地區(qū)中排在首位。[2]目前，全國開設(shè)日語專業(yè)的院校超過470所，河南省開設(shè)日語專業(yè)的院校已經(jīng)超過20所，人才競爭激烈，就業(yè)壓力很大。河南日語教育存在的主要問題是課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)方法單一，人才培養(yǎng)與社會需求存在較大差距。從現(xiàn)行的課程設(shè)置上看，河南省各高校的日語專業(yè)課程設(shè)置雷同。無論是基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、專業(yè)技能課，教學(xué)內(nèi)容均以語言基礎(chǔ)知識為主，大都只重視專業(yè)知識和專業(yè)技能的講授，而忽略了對大政方針的把握和社會發(fā)展的實際需要。教學(xué)跳不出書本，把學(xué)生們封閉在一個很小的專業(yè)領(lǐng)域，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，對專業(yè)以外的東西知之甚少。參加外事活動時，就像外語教育家許國璋先生講的那樣“語音好，語調(diào)也好，打招呼的那幾句開場白很像個樣子，可是談完天氣之后再也沒有話了，也不能連貫地的談?wù)?jīng)的事，既沒有知識也沒有看法” [3]。在學(xué)科發(fā)展日趨融合的今天，這顯然不是社會所需要的人才類型。因此我們需要把專業(yè)建設(shè)和政策導(dǎo)向相結(jié)合，在鄭州航空港建設(shè)成為河南省發(fā)展戰(zhàn)略的背景下推進日語人才培養(yǎng)模式改革，讓學(xué)生在掌握扎實的聽說讀寫譯的語言基本功的基礎(chǔ)上，拓寬知識的廣度和深度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走出一條“面向市場，服務(wù)地方，立足優(yōu)勢，特色取勝”之路。[4]

三、日語人才培養(yǎng)模式改革的具體內(nèi)容

（一）將教學(xué)重點從語法教學(xué)為中心向注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變

教學(xué)是人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)模式，是日語人才培養(yǎng)模式改革的重中之重。應(yīng)在傳授日語知識的同時把培養(yǎng)學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力作為教學(xué)重點。授課形式不能局限于從講解詞義到語法解釋再到句型操練這一模式，不能只強調(diào)語法結(jié)構(gòu)，僅僅要求學(xué)生造出符合語法規(guī)則的句子，而要通過情景教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到語言所使用的環(huán)境，并熟悉相關(guān)的文化背景知識，簡明、連貫、得體地表達(dá)自己的觀點，增強他們在日常生活中運用日語解決實際問題的能力。

（二）讓第二課堂成為學(xué)生創(chuàng)新實踐的主要載體

日語教學(xué)改革的關(guān)鍵是從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)之外要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手，給予學(xué)生充分的自主空間和足夠的實踐機會。根據(jù)筆者的教育實踐經(jīng)驗，成立學(xué)生課外興趣小組是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個性特長，促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。我所任教的班級，對日本經(jīng)濟感興趣的同學(xué)組成了“日本經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)興趣小組”。他們在我的“中原航空港導(dǎo)向下的日語人才培養(yǎng)模式研究”課題下，成立了若干個子課題，根據(jù)他們感興趣的方向獨立開展研究活動，內(nèi)容涉及到中日航空經(jīng)濟的比較研究、日本產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢分析、日本經(jīng)濟的全球戰(zhàn)略等等多個方面。還有，對日本文化感興趣的同學(xué)成立了“日本文化興趣小組”，通過開展做壽司、穿和服、日本動漫欣賞周等豐富多彩的課外活動，這些活動的開展將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓參與其中的每個學(xué)生都接受到全方位的日語訓(xùn)練，也促進了日語專業(yè)辦學(xué)特色化的形成，提升了日語專業(yè)的辦學(xué)層次。

（三）多媒體輔助下的場景教學(xué)是日語教學(xué)的發(fā)展方向

多媒體技術(shù)的發(fā)展使日語教學(xué)手段更加靈活，可以“將一些深難抽象的教學(xué)內(nèi)容通過畫面直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前” [5]這為教師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解提供了極大的便利。學(xué)日語的目的在于用這種工具來傳達(dá)和交流思想。因此，講透了課本內(nèi)容并不代表教學(xué)任務(wù)的完成。能夠讓學(xué)生活學(xué)活用、用自己的語言表述出來這才是教學(xué)的最終目的。所以提高教學(xué)質(zhì)量，需要引入口語活動，結(jié)合不同的場景進行有針對性的口語練習(xí)。讓學(xué)日語不再是被動接收，而真正成為在輕松愉快的氣氛下，師生之間的積極的互動。教師可以充分地利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，根據(jù)課堂的教學(xué)需要對好的教學(xué)輔助資源進行編輯整理，用形式多樣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)與備課材料相對應(yīng)的場景，建立視聽說相結(jié)合的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生從現(xiàn)場獲得的信息中篩選有效部分去回答某個問題或評論某個觀點，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性有著良好的效果?？傊嗝襟w輔助下的場景教學(xué)是日語教學(xué)的發(fā)展方向。搞好多媒體教學(xué)，并不是 “簡單地講教學(xué)內(nèi)容從黑板搬到屏幕上” [6]而是要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容貼近顯示生活，讓學(xué)生從臺下觀眾變?yōu)榕_上演員，這樣才能提升教學(xué)效果。

（四）搞好教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)

提高教師素質(zhì)和教學(xué)能力，建設(shè)一支高水平的教師隊伍，是日語教育質(zhì)量不斷提高的保證。首先應(yīng)不斷提高任課教師的學(xué)歷層次，通過參加高水平學(xué)術(shù)會議、國內(nèi)外訪學(xué)、進修深造等多種途徑，增加青年教師中博士、副教授和教授的數(shù)量，讓高學(xué)歷、高職稱教師在本科教學(xué)中發(fā)揮主力軍作用。其次，結(jié)合自身的經(jīng)濟條件，有針對性地聘請專家學(xué)者和政府主管實際工作的官員開設(shè)講座，介紹本專業(yè)前沿的研究成果，加強對國家和河南省大政方針的宣講，提高教師和學(xué)生們的政治素質(zhì)。圍繞航空港經(jīng)濟增加經(jīng)貿(mào)、管理、省情、金融、物流等方面的常識性知識培訓(xùn)，拓寬教師的知識面和增強教師的實際應(yīng)用能力。最后，還應(yīng)建立有效的團隊合作機制，共同開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流。結(jié)合各級獎勵機制，鼓勵團隊成員發(fā)表高水平的教學(xué)論文，主持省級、廳級研究課題，全面提高教師隊伍的質(zhì)量與在行業(yè)內(nèi)的影響力。

（五）加強校企合作，建設(shè)好實踐教學(xué)基地

隨著時代的發(fā)展，外語能力的培養(yǎng)已經(jīng)不單單是語言技能的培養(yǎng)，而是上升到對實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種背景下，組織學(xué)生參加以加強語言應(yīng)用和服務(wù)社會為目標(biāo)的教學(xué)實習(xí)是非常有必要的。通過實習(xí)，一方面可以鞏固所學(xué)理論知識，獲得書本之外的知識，樹立實踐意識；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機會。實習(xí)之前，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)進行充分的溝通，根據(jù)河南省的政策走向和支持重點，立足本專業(yè)的就業(yè)需求和實習(xí)企業(yè)的實際工作需要，制定切實可行的實習(xí)方案。開始實習(xí)后，要加強指導(dǎo)和考核，不斷加深學(xué)生對河南省的經(jīng)濟政策和支持重點的理解、讓其全面認(rèn)識企業(yè)，了解企業(yè)的組織形式、管理方法以及工作程序?？傊?，重視教學(xué)實習(xí)，完善校企合作模式，這是我們的教育面向市場、對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于政策導(dǎo)向和支持重點的需要，不僅有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也能夠讓教育為經(jīng)濟和社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

四、日語人才培養(yǎng)模式改革對于航空港建設(shè)的意義

把專業(yè)教育與社會需求相結(jié)合是當(dāng)前教育改革的趨勢，也是日語教育理論聯(lián)系實際的內(nèi)在要求。人才培養(yǎng)最終要服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)。隨著鄭州航空港建設(shè)的推進，河南省經(jīng)濟走向國際化的步伐不斷加快。日本作為亞洲唯一的發(fā)達(dá)國家，其在臨空經(jīng)濟建設(shè)方面的先行經(jīng)驗也越來越多地為鄭州航空港建設(shè)所借鑒。在這樣的趨勢下，日語與經(jīng)濟的聯(lián)系日益緊密，日語的經(jīng)濟價值不斷顯現(xiàn)。培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實，寬口徑創(chuàng)新型人才成為了推動鄭州航空港建設(shè)，實現(xiàn)中原崛起的內(nèi)在要求。擁有高水平的日語人才隊伍，不僅有利于提升河南經(jīng)濟軟實力，也有助于增強河南的對外貿(mào)易競爭優(yōu)勢。河南高校日語教育應(yīng)順勢而為，抓住建設(shè)鄭州航空港這個戰(zhàn)略契機，梳理多樣化人才觀念，積極探索復(fù)合型日語人才培養(yǎng)的新模式，為實現(xiàn)中原崛起作出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[4] 信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校. 走“面向市場，服務(wù)地方，立足優(yōu)勢、特色取勝”的專業(yè)打造之路[C]. 中國農(nóng)學(xué)會教育專業(yè)委員會四屆一次學(xué)術(shù)年會會議論文集， 2009

[5] 劉開軍.淺析多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].價值工程， 2013（25）：214.

[6] 陳翠容，趙颯. 高校多媒體教學(xué)中存在的問題與對策-基于調(diào)查訪談法的分析[J]. 黑龍江高教研究，2013（5）：21.

作者簡介：

李曉宇（1980-），男，河南湯陰人，講師，碩士。主要從事中日經(jīng)濟、日語教學(xué)研究。