張治國 陳有亮 徐晨

摘 要：傳統(tǒng)的理論教學模式缺乏對學生實踐能力和認知能力的培養(yǎng)，不能滿足國家對應用型、工程型和實用型人才的需求，將土木工程施工案例引入課堂教學，能夠激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生應用所學專業(yè)知識解決實際工程問題的技能，為國家培養(yǎng)適應社會需求的高素質綜合型人才。

關鍵詞：土木工程；施工案例；專業(yè)教學；創(chuàng)新改革

土木工程施工作為一門專業(yè)性、實踐性、應用性很強的課程，旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，使學生了解工程師的基本業(yè)務，能夠應用課本理論知識解決工程實際問題，初步具備組織現(xiàn)場施工技術管理的能力。傳統(tǒng)的教學方式以教師為中心、以課本為主體，教學內容滯后、教學效率低，已經(jīng)不能滿足國家對高素質綜合型人才的需求。將典型的工程案例引入課堂教學，能實現(xiàn)理論知識與工程實踐有機結合，培養(yǎng)學生正確應用所學專業(yè)知識解決實際工程問題的技能。

一、傳統(tǒng)理論教學方式存在的弊端

1.教學內容滯后，學習效率低下。土木工程施工是一門系統(tǒng)性和邏輯性較差、實踐性很強的課程，涉及專業(yè)知識面廣，如施工工藝、操作過程及施工設備機械的性能和操作等，而這些知識依靠傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學方式很難將內容表述清楚。因此，這樣的教學方式不僅效率低，學生也不易理解。傳統(tǒng)的教學方式以教師為中心、以課本為主體。然而隨著科技快速發(fā)展，一些新出現(xiàn)的施工工藝和施工技術不斷涌現(xiàn)，教材中施工工藝技術很多已淘汰，新的施工工藝技術又未能及時編寫入教材，導致施工教材死板，教學內容明顯滯后。

2.教學方案寬口徑，針對性不足。目前，國內大多數(shù)高等院校在設置教學課程時，采用寬口徑的教學方案，即所有學生的課程都是一樣的，涵蓋土木工程專業(yè)所有課程。這樣的教學方案目標不明確，就業(yè)針對性不足，致使學生就業(yè)導向不明確。以課本為主體的傳統(tǒng)教學方式，缺乏培養(yǎng)學生的實踐能力，部分高校在制訂寬口徑的教學方案的同時，沒有考慮專業(yè)理論知識和工程實踐銜接的問題，課程設置缺乏科學性和系統(tǒng)性，導致學生不具備應用專業(yè)知識解決實際工程問題的能力。

3.課時安排不合理。在教育部提出的“寬口徑”的教學方案下，很多土木工程專業(yè)課程的課時被壓縮，現(xiàn)有的課時不能滿足課程教學需要，教師的教學時間倉促，很多重要教學內容只能簡單地一帶而過，不利于學生對專業(yè)知識的理解。同時，在設置實習課程方面，多數(shù)院校只安排3～4周的施工實習，由于實習時間太短，學生無法全面學習到一個項目全過程的施工工藝。

二、土木工程施工案例教學的優(yōu)點

1.實踐性強。土木工程施工案例教學以大型在建施工工程為背景，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。通過對一些典型施工案例的分析，將理論知識與工程實踐緊密聯(lián)系起來，能提高學生正確應用所學專業(yè)知識解決實際工程問題的技能。

2.有利于激發(fā)學生學習積極性。案例式教學是一種啟發(fā)式教學方式，打破了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學模式，可以培養(yǎng)學生獨立思考、自主分析的能力，化繁為簡，通過案例分析讓學生掌握深奧難懂的專業(yè)知識，激發(fā)學生的學習興趣，調動學習主動性和積極性。

3.能培養(yǎng)學生綜合素質。土木工程施工是一門專業(yè)性、綜合性很強的學科，一個施工案例可能涉及到好幾門學科知識，案例式教學以典型案例為載體，剖析工程實踐中蘊含的基本原理，綜合所學專業(yè)理論知識，解決實際工程問題，培養(yǎng)學生的綜合素質。

三、土木工程專業(yè)教學創(chuàng)新改革措施

1.科學合理地制訂教學方案。打破傳統(tǒng)的教學模式，以提高學生綜合素質為目的，以學生就業(yè)為導向。在注重理論教學的同時，提高實踐教學的比重，在實踐教學過程中著重體現(xiàn)工程問題的基本原理和方法，實現(xiàn)理論與實踐教學的有機統(tǒng)一。

2.豐富教學手段，舉辦專題講座。聘請教學實踐導師講解土木工程專業(yè)知識、實踐操作經(jīng)驗以及工程管理知識，就土木工程施工的典型案例展開討論，開拓學生的視野，豐富教學內容，培養(yǎng)學生獨立解決工程實際問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和就業(yè)熱情，使學生在畢業(yè)前就具備充足的現(xiàn)場工作經(jīng)歷。

3.充分利用校企合作平臺，啟動校企聯(lián)合教學機制。針對一些有代表性的建筑施工工程、先進施工技術和施工工藝，鼓勵學生實地考察、參觀施工工地，進行現(xiàn)場教學。充分發(fā)揮案例視頻教學系統(tǒng)性、完整性、信息量大的優(yōu)點，組織學生去工程現(xiàn)場跟蹤拍攝施工視頻資料，根據(jù)需要歸類整理、剪輯，并制作教學圖片和教學錄像。這樣的教學方式，不僅可以集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，而且可以調動學生學習的主動性和積極性，提高教學質量。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學模式呆板枯燥，效率低。因此，加大實踐教學的改革力度迫在眉睫。將土木工程施工案例引入課堂教學，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，提高教學效率；還可以實現(xiàn)理論知識與工程實踐的有機結合，培養(yǎng)學生應用專業(yè)知識解決實際工程問題的技能。案例式教學能夠更好地為國家培養(yǎng)適應社會需求的合格的應用型人才。

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