賈正直

摘 要：興趣是人對(duì)新事物產(chǎn)生求知欲的表現(xiàn)。小學(xué)生正處于多動(dòng)、好動(dòng)、注意力不集中、主觀能動(dòng)性差的年齡段，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一個(gè)教師面臨的問(wèn)題。教師所要做的就是把握學(xué)生的心理和特點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)興趣；小學(xué)生；具象化

學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。研究表明，興趣是帶有極強(qiáng)的自我情緒的感官認(rèn)識(shí)。興趣的存在能夠有效地抑制學(xué)生注意力不集中、自律意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。如何提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性是教師亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

興趣來(lái)源于對(duì)新事物充滿求知欲。小學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅的學(xué)科常常束手無(wú)策，因?yàn)闊o(wú)法對(duì)其產(chǎn)生興趣，只是被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，而不去主動(dòng)地探索、分析問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科產(chǎn)生興趣尤為重要。教師要根據(jù)學(xué)生的心理適當(dāng)?shù)馗淖兘逃绞?，不能一味地?duì)主觀能動(dòng)性差的學(xué)生批評(píng)教育，而是要找出原因，對(duì)固有的教育模式進(jìn)行改革，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，避免開(kāi)門見(jiàn)山的講課模式，要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。教師要將自律、積極、善于思考的學(xué)生作為榜樣，糾正學(xué)生在課堂上的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

二、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用隨處可見(jiàn)，如商品的交易、房屋的構(gòu)建、玩具的模型等。數(shù)學(xué)有其抽象的一面，也有具象的一面。小學(xué)生對(duì)新事物的理解能力不同以及接受新事物能力的高低都直接關(guān)系到興趣的培養(yǎng)。教師要尋找日常生活中的實(shí)例，在課堂教學(xué)中將實(shí)例與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，把抽象的事物具象化，能夠讓學(xué)生通過(guò)熟悉的事物發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而把數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)量和以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索興趣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，掌握知識(shí)的思考方式和學(xué)習(xí)技巧。在課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容使用合適的教具，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力，促使學(xué)生把掌握的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。教具將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體、生動(dòng)形象，把學(xué)生帶入教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、語(yǔ)言的靈活運(yùn)用是不可忽視的因素

語(yǔ)言是溝通的紐帶。在課堂教學(xué)過(guò)程中，如何靈活運(yùn)用語(yǔ)言至關(guān)重要。教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，教師的語(yǔ)言、行為舉止、情緒和表情的變化都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教師要吐字清晰、抑揚(yáng)頓挫、自然親切，避免語(yǔ)氣生硬、生搬硬套、平鋪直敘，要用專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。數(shù)學(xué)知識(shí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)生澀的專業(yè)名詞、公式、特殊符號(hào)，教師在傳授知識(shí)時(shí)一定要放慢語(yǔ)速，放大語(yǔ)調(diào)，讓每一個(gè)學(xué)生都清楚地聽(tīng)到講課內(nèi)容，針對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的部分要多次提點(diǎn)以加深學(xué)生的印象。

四、教師與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，建立和諧互信的關(guān)系

溝通是一個(gè)雙向傳遞的過(guò)程，就好比物理學(xué)中的力與反作用力。小學(xué)生的情緒和心理都處于多變敏感的時(shí)期，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。小學(xué)生由于思考問(wèn)題片面、知識(shí)面有限而回答錯(cuò)誤時(shí)，教師在適當(dāng)糾正的同時(shí)，也要對(duì)其給予正面的肯定和鼓勵(lì)，這樣做才能讓學(xué)生樹(shù)立信心，不產(chǎn)生畏懼心理，積極踴躍地投入到學(xué)習(xí)中。此外，教師要注重素質(zhì)和能力的提升，在課堂上面對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要有足夠的耐心，讓學(xué)生感受到教師的平和和寬容，有助于師生之間建立信任關(guān)系，消除師生間的情感隔閡。教師在課堂上經(jīng)常走動(dòng)可以增強(qiáng)師生互動(dòng)，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出及時(shí)回應(yīng)。

五、用特殊的記憶方式，把思維方式或?qū)W習(xí)技巧發(fā)揮到極致

課堂上教師要求背誦的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通常采用死記硬背的方式來(lái)記憶，這是最常用的方法，但并不是最有效的。對(duì)與死記硬背的知識(shí)，學(xué)生通常都是當(dāng)時(shí)記住了，擱置一段時(shí)間之后就會(huì)逐漸忘卻。目前，有一種記憶方法叫做廣告記憶法，即大屏幕上播放的廣告、循環(huán)播放的字幕，在人們看過(guò)8次以上就會(huì)在其大腦皮層中留下印象。一個(gè)不經(jīng)意的信息可能過(guò)目不忘，而死記硬背的知識(shí)反而可能轉(zhuǎn)眼就忘。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中記住知識(shí)點(diǎn)，逐漸挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。另一種記憶法是口訣或者順口溜的方式。如小學(xué)生背數(shù)字時(shí)，常常說(shuō)到“1像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，2像小鴨水上漂……”這種玩樂(lè)的方式會(huì)使教師的教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單，也讓小學(xué)生靈活地掌握了學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于滿足學(xué)生的求知欲望，通過(guò)把握學(xué)生的心理和特點(diǎn)，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，把生活和學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中主動(dòng)地思考、分析、探索，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。特殊記憶法讓學(xué)生更加方便快捷地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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