牛麗君

【摘要】視唱練耳主要是從聽覺的角度培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在三本工科院校音樂教學(xué)中，視唱練耳這種教學(xué)方式得到了很好地運(yùn)用，取得了一定的成績，但仍然存在相應(yīng)的問題。本文以三本工科院校視唱練耳在教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，在分析了視唱練耳在教學(xué)中存在不足的基礎(chǔ)上，提出了針對(duì)性的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】三本工科院校 視唱練耳 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0194-01

視唱練耳主要分為兩個(gè)部分，分別為視唱和練耳，視唱側(cè)重于練習(xí)識(shí)譜，練耳則側(cè)重于鍛煉聽辨。在三本工科院校音樂教學(xué)中，由于學(xué)生的音樂理論知識(shí)較為薄弱，實(shí)踐層面較為欠缺，運(yùn)用視唱練耳開展教學(xué)顯得非常有必要。

一、三本工科院校視唱練耳教學(xué)的作用

視唱練耳的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，運(yùn)用這種對(duì)音樂的感知來提高自身的音樂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而全面地掌握音樂理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。三本工科院校視唱練耳教學(xué)的作用主要有：一是能夠?yàn)閷W(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。在視唱練耳教學(xué)中，學(xué)生能夠從多個(gè)方面學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，包括聽覺、視覺等，進(jìn)而對(duì)音樂知識(shí)加深理解；二是能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過視唱練耳教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的印象，進(jìn)而將音樂學(xué)習(xí)作為一種良好的習(xí)慣，快樂地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

二、三本工科院校視唱練耳教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)視唱練耳的重要性認(rèn)知不夠

在三本工科院校音樂教學(xué)中，往往只是以書本知識(shí)教學(xué)為主，并沒有充分地認(rèn)識(shí)到視唱練耳在教學(xué)中的重要性，使得在實(shí)際的音樂教學(xué)中，很少運(yùn)用到視唱練耳這一教學(xué)方式。針對(duì)這一問題，筆者通過走訪調(diào)查三本工科院校音樂專業(yè)學(xué)生，其中有85%以上的人反映聽說過視唱練耳這一教學(xué)方法，但是在實(shí)際的音樂課堂學(xué)習(xí)中，很少接觸到相應(yīng)的教學(xué)，教師對(duì)這一音樂教學(xué)方法的傳授也非常薄弱，導(dǎo)致學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到視唱練耳的重要價(jià)值。從中充分地體現(xiàn)出了三本工科院校在音樂教學(xué)中對(duì)視唱練耳的重要性認(rèn)知不夠這一問題。

（二）教學(xué)方式陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過對(duì)三本工科院校學(xué)生的走訪調(diào)查了解，在音樂教學(xué)中運(yùn)用到視唱練耳這一教學(xué)方式時(shí)，往往只是出于形式，教學(xué)方式顯得非常陳舊，只是簡單地為學(xué)生進(jìn)行講解，并安排相關(guān)的材料讓學(xué)生進(jìn)行視唱演練，至于教學(xué)效果如何，則很少受到教師的關(guān)注。針對(duì)這一方面，在走訪調(diào)查過程中，有89.7%的學(xué)生反映出了教學(xué)方式陳舊這一問題，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)音樂課堂產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方式偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)層面較為薄弱

針對(duì)三本工科院校視唱練耳在教學(xué)中的運(yùn)用情況的走訪調(diào)查了解，其中有86.5%的學(xué)生反映出了這一問題，指出教學(xué)方式偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)層面較為薄弱。這一問題主要表現(xiàn)在三本工科院校教師在音樂教學(xué)中，過多地參照書本資料開展教學(xué)，多以理論講解為主，在為學(xué)生提供實(shí)踐層面則非常少，使得學(xué)生音樂學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)到了更多的音樂理論知識(shí)，而在實(shí)踐方面難以得到很好地提升。

三、三本工科院校視唱練耳在教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）從思想上進(jìn)行引導(dǎo)，明確視唱練耳的重要性

在視唱練耳教學(xué)中，三本工科院?？梢詮乃枷肷线M(jìn)行引導(dǎo)，讓教師、學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到視唱練耳的重要作用，從而明確視唱練耳的重要性。針對(duì)這一點(diǎn)，可以采取的措施有：一是開展以視唱練耳教學(xué)的專題教學(xué)活動(dòng)。在院校內(nèi)，安排不同的老師開展視唱練耳教學(xué)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核，將優(yōu)秀的視唱練耳教學(xué)課堂作為典型，讓其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而明確視唱練耳的重要性；二是從考核的層面，明確視唱練耳的重要性。將視唱練耳作為必須的教學(xué)方式，安排一定數(shù)量的教學(xué)課程，并將教學(xué)情況列入到教師的教學(xué)考核范疇，能夠及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)并取得良好效果的，則給予獎(jiǎng)勵(lì)；未完成教學(xué)任務(wù)或教學(xué)效果獲得差評(píng)的，則給予相應(yīng)的處罰。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

三本工科院校在視唱練耳教學(xué)方面，可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面予以改進(jìn)。在這一方面可以采取的措施有：一是采用現(xiàn)場示范的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三本工科院校教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場示范，讓學(xué)生更為直觀地了解視唱練耳的技巧，從而積極主動(dòng)地開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)；二是采用錄音分解式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在實(shí)際的教學(xué)中，將學(xué)生現(xiàn)場演唱的音樂錄制下來，然后將其中存在的問題進(jìn)行分解，逐一為學(xué)生進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生更好地掌握視唱練耳技巧，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用范圍

在三本工科院校音樂教學(xué)中，可以通過開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用范圍，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。一是為學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課。教師可以結(jié)合三本工科院校音樂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)數(shù)量的視唱練耳實(shí)踐課，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，可以結(jié)合自身對(duì)視唱練耳的認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，提出個(gè)人的觀點(diǎn)與見解，從而讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式了解自身音樂學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與提升；二是學(xué)生之間的對(duì)比實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師可以在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生分別上講臺(tái)對(duì)視唱練耳技巧進(jìn)行示范講解，由其他同學(xué)指出其中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中明確視唱練耳的學(xué)習(xí)方向，提高自身的實(shí)踐能力。

在三本工科院校音樂教學(xué)中，可以將視唱練耳充分地運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，采取多種方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)到相應(yīng)的音樂理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐的習(xí)慣，從而更加積極地參與到音樂課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時(shí)，教師還可以主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)視唱練耳的一些見解，形成一種良好的師生交流合作教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全面了解視唱練耳的基礎(chǔ)上，開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而在理論與實(shí)踐層面得到雙重提升。

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