鄭海叢

[摘 要] 筆者從對(duì)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查入手，分析了高職院校頂崗實(shí)習(xí)存在的問題，從學(xué)校、學(xué)生管理兩個(gè)方面提出了優(yōu)化策略。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；管理水平

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 21. 070

[中圖分類號(hào)] G712.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）21- 0098- 02

1 高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

為深入了解高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，找出當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題，筆者采用自編的調(diào)查問卷進(jìn)行了調(diào)查和訪談。問卷發(fā)放情況：A職業(yè)學(xué)院發(fā)放 50 份，實(shí)際回收 50 份；B高職學(xué)院發(fā)放 50 份，實(shí)際回收 50 份；C高職學(xué)院發(fā)放 50 份，實(shí)際回收 49 份；D職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)放 50 份，實(shí)際回收48 份?？偣舶l(fā)放 200 份問卷，回收 197 份，其中有效問卷為 193 份，有效回收率達(dá) 96.5%。調(diào)查結(jié)果如下。

1.1 頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作

實(shí)習(xí)前充分的準(zhǔn)備是頂崗實(shí)習(xí)有效運(yùn)行的重要保證。表1 為頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校是否開設(shè)相關(guān)指導(dǎo)課程。表2是崗前培訓(xùn)情況。

1.2 頂崗實(shí)習(xí)管理工作

1.2.1 實(shí)習(xí)時(shí)間安排

高職高專院校頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間普遍都安排在第 5 學(xué)期（也就是大三上學(xué)期）。在開放式訪談中，實(shí)習(xí)生們紛紛表示，希望能夠延長(zhǎng)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間。還有實(shí)習(xí)生提出，希望實(shí)習(xí)時(shí)間可以提前，大二上學(xué)期就安排最好。由此可見，當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間仍未滿足實(shí)習(xí)生們的需求，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間仍需合理延長(zhǎng)。要達(dá)到實(shí)習(xí)預(yù)期目的，切實(shí)提高實(shí)習(xí)生的綜合實(shí)踐能力，需要更長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)。

1.2.2 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師情況

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師包括高校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，這兩部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在頂崗實(shí)習(xí)中都發(fā)揮著重要作用。55%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師幫助最大，25%的實(shí)習(xí)生選擇了“實(shí)習(xí)組同學(xué)”，13%的實(shí)習(xí)生選擇“所在行業(yè)”，3%的實(shí)習(xí)生選擇“高校指導(dǎo)教師”，4%的實(shí)習(xí)生選擇“其他”。可見實(shí)習(xí)生受單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的影響較大。

2 高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

2.1 學(xué)院在頂崗實(shí)習(xí)的安排上力度不夠

雖然接收學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)數(shù)量不少，但基本上還是以學(xué)生自主尋找的接收單位為主，學(xué)院統(tǒng)一安排的企業(yè)較少，學(xué)院對(duì)頂崗實(shí)習(xí)沒有形成統(tǒng)一的安排。

2.2 普遍存在學(xué)生所學(xué)專業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口

從頂崗實(shí)習(xí)的崗位上看，學(xué)校安排頂崗實(shí)習(xí)的目的，是讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)參加工作之前，能在將來(lái)可能從事的崗位上進(jìn)行盡可能真實(shí)的“頂崗”實(shí)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，所以一般對(duì)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的崗位要求與所學(xué)專業(yè)相近。但是在實(shí)際操作中，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在“頂班”，而不是“頂崗”。學(xué)生到企業(yè)到底干什么，這是令學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生都很糾結(jié)的問題。

2.3 頂崗實(shí)習(xí)管理不科學(xué)

當(dāng)前，各高職院校的頂崗實(shí)習(xí)普遍缺乏有效的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)教師一般包括高職院校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和單位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。高職院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，指導(dǎo)教師往往是一人身兼數(shù)職。通常一個(gè)教師要指導(dǎo)十幾名實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)生人數(shù)多，加之實(shí)習(xí)基地分散，巡回指導(dǎo)教師精力有限，難免照顧不周。有的指導(dǎo)教師在學(xué)校還有一定的教學(xué)任務(wù)，他們還需要返校上課或處理其他事務(wù)，身心俱疲。

3 高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理水平優(yōu)化策略

3.1 從學(xué)校的角度進(jìn)行優(yōu)化

3.1.1 組織建設(shè)

組織保障是高職院校頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的前提，更是高效實(shí)施學(xué)生管理的關(guān)鍵。在高職院校內(nèi)應(yīng)建立專門的實(shí)習(xí)學(xué)生管理組織，專門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生管理方面相關(guān)事宜的統(tǒng)籌、決定和處置。該組織的構(gòu)成應(yīng)當(dāng)具有規(guī)范性、全面性并建立匯報(bào)制度。

3.1.2 制度保障

第一，制定《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理手冊(cè)》。根據(jù)對(duì)以往實(shí)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，從行為規(guī)范、實(shí)習(xí)要求、人身財(cái)產(chǎn)安全、宿舍管理等方面全方位進(jìn)行總結(jié)，并制成規(guī)章手冊(cè)，作為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理的制度依據(jù)。

第二，制定《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作手冊(cè)》。依照手冊(cè)要求，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師將按照流程進(jìn)行學(xué)生管理工作，工作范圍更加明確，業(yè)務(wù)劃分更加合理，案例集合指導(dǎo)更加豐富直觀；同時(shí)，手冊(cè)也對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)約束，明確工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)，使其按時(shí)按期、保質(zhì)保量完成各項(xiàng)管理任務(wù)。

3.1.3 師資保障

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理師資隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，選拔優(yōu)秀教師作為專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，全身心地投入到實(shí)習(xí)管理工作中去，改變以往“有老師，無(wú)人管”的亂象。

做好對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的績(jī)效考核，把學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作滿意度、實(shí)習(xí)合作單位對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作滿意度、學(xué)校實(shí)習(xí)管理工作小組的考核、學(xué)生離職率控制及突發(fā)事件處理等作為對(duì)其考核的主要指標(biāo)內(nèi)容，并根據(jù)管理效果的好壞給予經(jīng)濟(jì)和榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 從學(xué)生管理的角度進(jìn)行優(yōu)化

在頂崗實(shí)習(xí)前的宣教過(guò)程中，要使學(xué)生樹立“從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，從工作崗位中去學(xué)習(xí)”的觀念；同時(shí)，還應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間所具有的雙重身份：既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，因此，參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生必須接受學(xué)校與企業(yè)的雙重管理，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的相關(guān)管理制度及勞動(dòng)法等有關(guān)知識(shí)，以保證自己對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)和工作崗位有較清醒的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)并積極參加頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。

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