施劍麗

【摘要】 班級(jí)教學(xué)的出現(xiàn)對(duì)整個(gè)教育的推進(jìn)起到了非常積極的作用. 自從班級(jí)教學(xué)的推廣以來(lái)，教學(xué)方式是以大班的模式進(jìn)行，大班教學(xué)明顯提高了教學(xué)的效率，讓更多的人能夠同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)，在師資相對(duì)貧乏的時(shí)期，大班教學(xué)是不二的選擇. 然而，在教學(xué)不斷發(fā)展的今天，大班教學(xué)隨著環(huán)境以及各種資源條件的改變，逐漸顯現(xiàn)出了一些缺點(diǎn)，特別是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的學(xué)習(xí)很難照顧到不同水平的學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想. 而小班教學(xué)確是作為大班教學(xué)的填補(bǔ)和改進(jìn)，教學(xué)效果明顯提升，越來(lái)越受到了教師與學(xué)生的歡迎.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小班教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；因材施教

我們說(shuō)，小班教學(xué)實(shí)際上是社會(huì)和義務(wù)教育發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物. 因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的大班教學(xué)中，一個(gè)教師在課堂上要面對(duì)幾十名學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平也是參差不齊. 而當(dāng)今的教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中，更是注重學(xué)生們的素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展. 大班教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師很難在教學(xué)中顧及每一名學(xué)生，也很難談得上因材施教和個(gè)性發(fā)展教育. 在這樣的情況下，很多學(xué)生的個(gè)性也得不到發(fā)揮，素質(zhì)教育等各種教育目的的達(dá)成也受到一定的阻礙. 為了獲得高質(zhì)量的教育，進(jìn)一步滿足學(xué)生們的成長(zhǎng)需求，在提高學(xué)生們綜合能力的同時(shí)發(fā)展個(gè)性教育，讓每一名學(xué)生都得到最大的發(fā)展，體現(xiàn)教育的公平性和公正性，小班化教學(xué)成了現(xiàn)代教育的一個(gè)趨勢(shì)，越來(lái)越多的地區(qū)開展小班化教學(xué).

由于近年來(lái)我們國(guó)家對(duì)教育的重視以及教育資源的不斷投入，師資力量逐年增加，而學(xué)生人數(shù)卻逐年遞減，這樣就為小班化教學(xué)的推進(jìn)提供了條件. 小班化教學(xué)的人數(shù)一般在20～30人，也有更少的. 相比起大班教學(xué)，小班教學(xué)更能突出“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教育教學(xué)理念. 下面我將談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師如何利用好小班化的這個(gè)優(yōu)勢(shì)展開課堂，提高課堂教學(xué)的效果.

一、課前精心準(zhǔn)備，有效針對(duì)學(xué)生

小班化教學(xué)中，教學(xué)變得更加靈活，在課堂教學(xué)中容易以一種輕松的方式來(lái)進(jìn)行，因?yàn)槊棵麑W(xué)生與老師交流的頻率變大了，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有非常具體的了解. 這就為教師的備課提供了非常有利的參考. 教師可以根據(jù)班上學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的備課，并不一定是根據(jù)課程教學(xué)的規(guī)劃來(lái)進(jìn)行，而是可以靈活地適當(dāng)調(diào)整.

由于學(xué)生人數(shù)較少，在備課方面，教師可以直接針對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生或部分的學(xué)生進(jìn)行有效設(shè)計(jì). 如果一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的基礎(chǔ)水平較好，那么教師在課堂上可以注重引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分析和推理，倡導(dǎo)學(xué)生們以自學(xué)的方式去獲得知識(shí). 比如說(shuō)一些定理可以讓學(xué)生們自行去推理并得出結(jié)論，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，教師在備課時(shí)就要傾向于這個(gè)方向. 而另一種情況，當(dāng)學(xué)生們的基礎(chǔ)比較一般時(shí)，教師可以選擇講解加自學(xué)探究的方式，一面幫助學(xué)生們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面發(fā)展學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力. 比如說(shuō)在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，教師可以先把勾股定理的證明演示給學(xué)生們看，讓學(xué)生理解好勾股定理并學(xué)會(huì)運(yùn)用于解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題. 勾股定理有多種證明方法. 教師在講解過(guò)一種證明方法之后，可以給出另一種證明的圖形，讓學(xué)生們嘗試著去證明. 而成績(jī)好的學(xué)生，可以直接給出圖形，讓他們通過(guò)證明去推理得到勾股定理. 正因?yàn)樾“嗟娜藬?shù)較少，知識(shí)水平和能力方面會(huì)相對(duì)整齊，更有利于教師開展有針對(duì)性的教學(xué).

二、寓教于樂(lè)，順利展開課堂活動(dòng)

作為一個(gè)教師，想必大家都有經(jīng)驗(yàn)，就是在平時(shí)的大班課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律的管理就是一個(gè)大問(wèn)題，要教師花費(fèi)很多的精力去處理. 而在課堂中開展一些教學(xué)活動(dòng)，效果也常常與設(shè)想的有很大差距，就是因?yàn)槿藬?shù)過(guò)多，有些學(xué)生在課堂上不遵守紀(jì)律，還會(huì)影響到其他學(xué)生，比如說(shuō)讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行討論，教師不可能顧得上每一組討論的學(xué)生，這就給個(gè)別學(xué)生有了可乘之機(jī)，借著討論的名在聊天，這種情況教師也很難察覺(jué). 在大班中開展一些游戲活動(dòng)同樣容易出現(xiàn)場(chǎng)面混亂的情況，對(duì)于課堂活動(dòng)的開展確實(shí)存在一些困難. 而小班化教學(xué)的情況下，教師可以輕松地管理好課堂，順利地組織探究和自主學(xué)習(xí)等課堂活動(dòng)，還可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┯螒虿迦氲秸n堂中，管理和控制上也相當(dāng)方便.

三、因材施教，發(fā)展個(gè)性教育

因材施教就是要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，因材施教是現(xiàn)代教育教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)理念. 在小班教學(xué)中，因材施教不但可以根據(jù)班級(jí)的整體水平來(lái)調(diào)整教學(xué)的策略，改進(jìn)教學(xué)的方法，還能具體到個(gè)人，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，突出學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的能力.

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)因式分解的時(shí)候，因式分解部分知識(shí)課本上講得比較基礎(chǔ)，相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較簡(jiǎn)單，很多學(xué)生都掌握得比較好. 但對(duì)于個(gè)別思維活躍的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本上的題目還是比較簡(jiǎn)單的，很快就可以掌握. 這時(shí)就需要教師針對(duì)這種水平的學(xué)生給出一些更加靈活多變的題目來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維能夠得到鍛煉和發(fā)揮. 教師在課堂上也應(yīng)多與學(xué)生們進(jìn)行交流，學(xué)生們?cè)谡n堂上得到來(lái)自教師的注意越多，學(xué)習(xí)的積極性也就越高，這對(duì)于小班教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì). 如果一名學(xué)生在課堂不被教師注意，那么學(xué)生的精神也很難集中，上課容易走神或者直接就是違反課堂紀(jì)律. 因此，教師要先從整個(gè)班級(jí)入手，再具體到學(xué)生個(gè)人，多與學(xué)生交流，關(guān)注每一名學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展.

總之，小班教學(xué)是針對(duì)大班教學(xué)中的一些問(wèn)題而產(chǎn)生的，因此，小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也非常明顯，能因材施教，順利組織和開展各種課堂活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生們自主和合作學(xué)習(xí)，使每一名學(xué)生都獲得自身的最大發(fā)展. 同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，小班教學(xué)更加注重以人為本，寓教于樂(lè)，小組合作，因材施教. 教師要把握住小班教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮出小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高小班教學(xué)的效果.

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