孟興存

【摘要】 初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和探究能力的重要陣地，需要充分發(fā)揮教學(xué)者的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣來(lái)促進(jìn)教學(xué)有效性的提高. 本文主要分析了初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變. 此外，因?yàn)榕d趣的存在，學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)被更多地激發(fā)出來(lái)，再加上有效的教學(xué)方法，形成良好的教學(xué)互動(dòng)，在寓教于樂(lè)中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)有效性的發(fā)揮. 在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中，較強(qiáng)的抽象性和邏輯性使得很多學(xué)生望而卻步，如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了初中數(shù)學(xué)教師積極思考的問(wèn)題. 筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺析了幾點(diǎn)體會(huì).

一、利用教材興趣因子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材具有人文性強(qiáng)、實(shí)踐內(nèi)容多、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，這符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，也成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因子. 因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極挖掘教材中的興趣因子，調(diào)用教材中的活動(dòng)與實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用周圍的可用素材，設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣. 例如，在幾何內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作，能夠?qū)崿F(xiàn)從實(shí)物到幾何圖形再到實(shí)物形狀的思維轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力. 再例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的三視圖內(nèi)容中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手利用小正方體擺出課本中的空間圖形，再來(lái)觀察圖形的三視圖，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了.

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用知識(shí)之間的聯(lián)系為學(xué)生構(gòu)建起健全的知識(shí)系統(tǒng). 教會(huì)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為了素質(zhì)教育的基本要求之一，更是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑. 此外，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建起健全的知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中利用已有的學(xué)習(xí)方法更有效地學(xué)習(xí)， 并利用已有的知識(shí)體系更好地理解和分析新知識(shí). 這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)問(wèn)題很快得到解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也自然得到了激發(fā). 那么，如何在初中數(shù)學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)呢？第一，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣. 布置一定的預(yù)習(xí)作業(yè)、印發(fā)預(yù)習(xí)提綱 、建立預(yù)習(xí)小組等可以讓學(xué)生積極投入到預(yù)習(xí)中來(lái)，保證預(yù)習(xí)效率. 第二，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，提高學(xué)習(xí)效率. 通過(guò)課堂學(xué)習(xí)中的心到、眼到和手到，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在善于動(dòng)腦、勤于思考和動(dòng)手實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)效率. 第三，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的概括能力. 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是完善知識(shí)系統(tǒng)，強(qiáng)化知識(shí)體系的重要過(guò)程，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和整理知識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力.

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，并將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有效的教學(xué)方法體現(xiàn)其中，進(jìn)而提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn). 第一，數(shù)學(xué)教師要巧用鋪墊教學(xué)，構(gòu)建起知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系. 例如，通過(guò)精心設(shè)計(jì)新課前的復(fù)習(xí)題目， 實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而為學(xué)生的新課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 第二，數(shù)學(xué)教師要巧用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入新課內(nèi)容，建立高效率的課堂. 導(dǎo)語(yǔ)引入的方法有很多種，如設(shè)疑導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、多媒體資料導(dǎo)入等，具體采用何種，要根據(jù)新課內(nèi)容來(lái)合理選擇. 第三，數(shù)學(xué)教師要注重課堂語(yǔ)言的生動(dòng)性和教學(xué)方法的靈活性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 例如，在學(xué)習(xí)三角形全等條件的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生任意畫(huà)已知某些條件的三角形，然后與周圍同學(xué)對(duì)比看是否相等， 對(duì)于有疑問(wèn)的地方教師可以畫(huà)出個(gè)例，這樣一來(lái)，全等三角形的條件就會(huì)被學(xué)生一一嘗試得出了. 第四，數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練，保證課堂訓(xùn)練的適度性、多樣性和循序漸進(jìn)性. 為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，教師可以在課堂訓(xùn)練中設(shè)計(jì)一些富有競(jìng)爭(zhēng)力的小游戲，提高練習(xí)的實(shí)效性. 第五，數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)，針對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的概念、規(guī)律、性質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行歸納，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，明確學(xué)習(xí)成果. 第六，數(shù)學(xué)教師可以采用耐人尋味的結(jié)束語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的課后探究興趣. 如在學(xué)習(xí)二元一次函數(shù)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以以這樣的結(jié)束語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣：“二元一次函數(shù)的圖像大家已經(jīng)了解了，那么在這樣的圖像中包含著哪些性質(zhì)呢？請(qǐng)聽(tīng)下節(jié)分解. ”

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