陳珍

【摘 要】創(chuàng)建高品質(zhì)的學(xué)校，并將學(xué)校構(gòu)建成為師生學(xué)習(xí)發(fā)展的幸福家園勢(shì)在必行。為此，學(xué)校要懂得高品質(zhì)學(xué)校的特征和重視其特殊的教育功能，并搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升生命的品位；營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)生命的活力；實(shí)施素質(zhì)教育，彰顯生命的精彩。

【關(guān)鍵詞】共同發(fā)展 幸福家園 創(chuàng)建

學(xué)校是一個(gè)傳播先進(jìn)文化的特定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是學(xué)生滋養(yǎng)情感、塑造人格、獲取知識(shí)、形成價(jià)值觀的重要場(chǎng)所。著名教育家雅斯貝爾斯說過，真正的教育是人的靈魂教育，而非理性和認(rèn)知的堆積。立德樹人，為國(guó)家培養(yǎng)人才、為社會(huì)輸送合格公民始終是學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持的方向?？墒钱?dāng)下，部分學(xué)校為迎合家長(zhǎng)和考試的需要，迷失了辦學(xué)方向，放棄了教書育人的初衷。過重的學(xué)習(xí)壓力，讓美麗的花朵過早凋謝；以分?jǐn)?shù)為中心的教育，使課堂變得蒼白，校園成了師生的名利場(chǎng)。如此下去，師生的精神涵養(yǎng)貧乏，怎能撐起國(guó)家的未來？因此創(chuàng)建高品質(zhì)的學(xué)校，并將學(xué)校構(gòu)建成為師生學(xué)習(xí)發(fā)展的幸福家園勢(shì)在必行。筆者從以下幾方面闡述如何創(chuàng)建高品質(zhì)的學(xué)校，并將學(xué)校構(gòu)建成為師生學(xué)習(xí)發(fā)展的幸福家園。

一、高品質(zhì)學(xué)校的特征

什么樣的學(xué)校才是高品質(zhì)的學(xué)校？簡(jiǎn)而言之，就是集優(yōu)質(zhì)的內(nèi)涵和較高認(rèn)可度、美譽(yù)度于一身的學(xué)校。筆者認(rèn)為應(yīng)突出以下要素。

辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性和特色，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。辦學(xué)理念要精心設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單明確、內(nèi)涵深刻，突出以人為本、好聽好記，能讓師生齊心為之努力。

教育質(zhì)量。教育質(zhì)量是硬道理。為了提高教育質(zhì)量，學(xué)校課程設(shè)置應(yīng)多樣化，課堂教學(xué)應(yīng)個(gè)性化，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)選擇化。課堂教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快、學(xué)得好，身心健康。學(xué)校各種考評(píng)總能出彩，立于同行的前列。

教師團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是高品質(zhì)學(xué)校的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)知識(shí)面寬廣、專業(yè)厚實(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、理性管理、運(yùn)籌帷幄，尤其能夠善待教師、尊重教師、引領(lǐng)教師。而廣大教師則應(yīng)品高學(xué)精，善育英才。

學(xué)校文化。學(xué)校文化應(yīng)該厚重、持久、感染力強(qiáng)，成為學(xué)生、教師和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力。俗話說得好，三流的學(xué)?？咳斯芾?、二流的學(xué)校靠制度管理、一流的學(xué)校靠文化管理。學(xué)校應(yīng)形成凝聚人的精神文化、熏陶人的環(huán)境文化、激勵(lì)人的制度文化、提升人的活動(dòng)文化，努力創(chuàng)設(shè)師生相互尊重信任，共同成長(zhǎng)的豐富多彩的校園生活。

二、高品質(zhì)學(xué)校的特殊教育功能

1．育人功能

學(xué)生教育。中學(xué)階段是人成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人的理想、信念和價(jià)值觀開始形成和逐步豐富的時(shí)期。高品質(zhì)的學(xué)?？赡芪幢赜邢冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)美的辦學(xué)環(huán)境，但是一定要有先進(jìn)的辦學(xué)思想，有穩(wěn)健改革的教育創(chuàng)新，有致力于學(xué)生未來發(fā)展的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。因此，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，“重要的是不僅要讓學(xué)生成為某種人才，更重要的是要使他們積極地生活”，努力塑造學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知素質(zhì)、心理素質(zhì)、品行素質(zhì)以及情感素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)自我管理、學(xué)會(huì)激發(fā)自己的潛能。愛因斯坦說得好，智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大，這點(diǎn)往往超出人們的認(rèn)識(shí)……優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志力比智力和博學(xué)更重要。學(xué)校教育是目標(biāo)明確、內(nèi)容安排合理、時(shí)間相對(duì)集中、有專人指導(dǎo)并進(jìn)行專門組織的教育活動(dòng)，此外學(xué)校教育使個(gè)體處在一定的學(xué)習(xí)群體中，個(gè)體之間發(fā)展水平有差異，這也有助于個(gè)體的發(fā)展。相比其他教育，學(xué)校教育能給人更全面、更系統(tǒng)和更深刻的教育。

教師教育。教師是學(xué)生眼中至善至美的化身，教師的專業(yè)水平、人文精神、一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。教師要真正履行這些職責(zé)：“不僅幫助學(xué)生理解教科書上的知識(shí)內(nèi)容，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)造一種安全、愉快與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持一個(gè)充滿贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境，使學(xué)生感到安全，受到鼓勵(lì)，得到尊重和富于挑戰(zhàn)?！彼裕處煴仨毝谩敖逃弑叵仁芙逃?，高度重視自我素質(zhì)的提升，并在教學(xué)相長(zhǎng)中促使師生共同發(fā)展。

2．社會(huì)功能

樹立責(zé)任意識(shí)。教育不僅是今天，更是明天。文化是維系社會(huì)存亡的命脈，學(xué)校肩負(fù)著人類文明延續(xù)的重要使命。國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人才的競(jìng)爭(zhēng)。如何喚醒學(xué)生對(duì)生命的珍愛？如何把學(xué)生培養(yǎng)成胸懷天下、愛國(guó)愛家、敢于擔(dān)當(dāng)、富有愛心的中國(guó)人？這就需要學(xué)校樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持育人為本的理念，注重學(xué)生品行的培養(yǎng)。

引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。家庭是社會(huì)的重要細(xì)胞，學(xué)生又是家庭的希望。可以從學(xué)校教育入手，通過培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生來促進(jìn)更多優(yōu)秀家庭的誕生，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)，達(dá)到引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的目的。

三、創(chuàng)建師生共同發(fā)展的幸福家園

1．搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升生命的品位

什么樣的學(xué)校才具有無限發(fā)展的可能？那一定是學(xué)習(xí)型的學(xué)校。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)專家論壇、組織教師技能比賽、評(píng)選我身邊的好老師、開展書香校園、師生座談會(huì)、敘說教育故事等活動(dòng)，努力培育濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)方式上，既要鼓勵(lì)個(gè)人埋頭鉆研專業(yè)、精讀教育理論，也要倡導(dǎo)群讀，即從單一的個(gè)人充電，走向創(chuàng)造性的、開放性的團(tuán)體學(xué)習(xí)。在批判性反思和不懈的探究中，體會(huì)創(chuàng)造靈感的涌動(dòng)。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟教育的本真，收獲博大的教育情懷，豐富教育智慧。

2．營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)生命的活力

重構(gòu)寬松、舒適、民主的課堂生活環(huán)境。民主是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，平等的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生潛能得到發(fā)揮的重要條件。教師應(yīng)樹立“知之為知之，不知為不知”的精神和“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，以寬容之心，博大的胸懷，積極吸取學(xué)生的不同見解，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，既當(dāng)老師，又做學(xué)生，師生密切配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還要努力創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生群體之間的良性互動(dòng)、智力碰撞，實(shí)現(xiàn)結(jié)伴成長(zhǎng)。

突顯以德治校、以誠(chéng)待人、以情感人的管理意識(shí)。孟子曰：“以德治人，心悅誠(chéng)服也?！苯處熉殬I(yè)的特殊性使教師具有求知進(jìn)取、善于思考、喜歡說服、討厭壓服的特點(diǎn)?！盀槿藥煴怼钡纳鐣?huì)期待和強(qiáng)烈的自尊心，又促使教師能自覺地嚴(yán)于律己。尤其是職業(yè)成熟度較高的教師，他們不僅希望得到學(xué)生的尊重，更希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的尊重。如果置教師的工作特點(diǎn)和心理特點(diǎn)于不顧，動(dòng)不動(dòng)就往教師身上套“緊箍咒”，使教師連必要的“人格自尊”與“人身自由”都沒有，教師勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生逆反心理。知識(shí)分子的自尊和清高，又決定了教師較注重精神上的滿足。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師管理中要特別注意從尊重教師開始。首先，應(yīng)堅(jiān)持民主決策。凡涉及學(xué)校發(fā)展、教職工利益的敏感問題，應(yīng)廣泛聽取教職工的意見，反復(fù)溝通協(xié)調(diào)，直至教職工代表大會(huì)通過，以增強(qiáng)教職工主人翁的意識(shí)，積極參與學(xué)校管理。其次，堅(jiān)持公正無私的原則，平等對(duì)待每一位教師，不以親疏論褒貶。合理配置、優(yōu)化組合教師資源，最大限度地發(fā)揮每位教師的聰明才智。再次，堅(jiān)持以包容之心，給“犯錯(cuò)”的教師改正的機(jī)會(huì)，給教師提升的空間。蘇霍姆林斯基說過，“有時(shí)寬容引起的道德震蕩，比懲罰更強(qiáng)烈”。高品質(zhì)的學(xué)校應(yīng)是改造人、發(fā)展人的大熔爐。最后，堅(jiān)持使用賞識(shí)激勵(lì)的方法，助推教師進(jìn)一步自尊自信。激勵(lì)教職工愉快地做事、高效率地做事、做正確的事。“士為知己者死，女為悅己者容?！背錆M情愛和尊重意識(shí)的教師隊(duì)伍，必定是一支極具戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。

3．實(shí)施素質(zhì)教育，彰顯生命的精彩

福建省廈門市第一中學(xué)把對(duì)于文化的追求視為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的哲學(xué)精神趨向，根據(jù)廈門融匯多元文化的城市特點(diǎn)，致力于建構(gòu)包括管理文化、道德文化、課程文化、教師文化等在內(nèi)的積淀厚重、情理交融、充滿活力、風(fēng)貌獨(dú)特的教育文化，為學(xué)生、教師和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)。例如，近年來上千名學(xué)生在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)科競(jìng)賽中獲得大獎(jiǎng)，校合唱隊(duì)、游泳隊(duì)、燈謎社等多次獲得世界級(jí)、國(guó)家級(jí)中學(xué)生大賽冠軍，學(xué)生社團(tuán)多次赴美國(guó)、日本等國(guó)家交流演出，等等。

學(xué)校師生“崇尚一流、追求卓越”的精神，突出的辦學(xué)成效，得到了上級(jí)部門和社會(huì)各界的一致認(rèn)可，百年老校再次煥發(fā)青春的風(fēng)采，學(xué)校成為了師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的幸福家園。