馬雁容

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技術(shù)人才需求的進(jìn)一步加大，中職學(xué)校的規(guī)模和數(shù)量都獲得了迅速的發(fā)展。但是，在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊之下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力和競爭力越來越大，與之相對應(yīng)的中職學(xué)生德育水平也出現(xiàn)一系列問題。在這種背景下，探討中職學(xué)校德育實踐育人體系建設(shè)存在的問題并找到改進(jìn)的措施尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；實踐育人；制度建設(shè)

一、中職學(xué)校德育實踐育人體系制度的現(xiàn)狀

1.對中職學(xué)校德育實踐育人制度建設(shè)的重要性認(rèn)識不夠，德育理念培養(yǎng)缺乏正確指引

隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，許多中職學(xué)校只重視硬件的建設(shè)，而忽視了學(xué)生德育工作，片面認(rèn)為德育工作是隱性工作，可抓可不抓。功利主義、實用主義的影響日益加劇，再加上校企合作辦學(xué)模式的出現(xiàn)，中職教育的功利性彰顯出來，很多職教工作者只重視對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了“做人”的教育，忽視了關(guān)注一個健全的人應(yīng)具有的人格等方面的發(fā)展和完善，沒有真正意識到學(xué)校的根本功能是“育人”，沒有意識到學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的品德與意志這個核心競爭力。這種理念指導(dǎo)的必然結(jié)果就是放松甚至放棄了對學(xué)生的德育，必然導(dǎo)致受教育者人格的不健全。

2.現(xiàn)有的中職學(xué)校德育實踐育人制度形成機(jī)制是自上而下的，缺乏師生參與

很多學(xué)校在制定德育實踐育人體系制度的過程中，并沒有教師的實際參與。也就是說，學(xué)校的德育制度并沒有完全站在教師的立場上，沒有直觀地反映出教師的真實意愿。因此，作為學(xué)校德育實踐育人體系制度建設(shè)的主要力量，教師與學(xué)校德育制度的聯(lián)系還不夠密切。德育實踐育人體系制度只是在日常的學(xué)習(xí)、生活中對學(xué)生施以的一種近似量化的管理，而在學(xué)生的人際交往和處理社會關(guān)系能力的培養(yǎng)以及建立正確、積極的世界觀、人生觀與價值觀方面并沒有引起足夠的重視。學(xué)校的德育實踐育人體系制度并沒有得到學(xué)生的認(rèn)可。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育實踐育人體系制度化建設(shè)的具體措施

1.組織制度的建立

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步確立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的德育領(lǐng)導(dǎo)體制。在學(xué)校層面，首先要確定黨委、行政主管領(lǐng)導(dǎo)，成立黨、政一體的職能工作部門，把德育落實到每一個學(xué)生、每一個環(huán)節(jié)。各職能部門分解德育職責(zé)，明確德育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，履行德育職能，規(guī)范實施德育，制訂科學(xué)合理、簡單易行的評估檢查辦法，完善獎懲制度，加大學(xué)校對校內(nèi)部門、單位和師生個人的檢查評估力度，實現(xiàn)“三育人”的德育格局和德育機(jī)制。

“三育人”要體現(xiàn)出人文關(guān)懷，學(xué)校各職能部門管理人員既做管理者，又做教育者，要充當(dāng)管理育人的主體。后勤服務(wù)工作人員要運(yùn)用優(yōu)質(zhì)服務(wù)發(fā)揮育人效果，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，使青年學(xué)生的身心受到良好的陶冶，這些是對學(xué)生進(jìn)行德育的一種有效形式。學(xué)校要突出人本思想，做到管人先管心，管心先知心，體現(xiàn)人文關(guān)懷，使德育管理人性化。

2.研究整體構(gòu)建中職德育體系的框架，創(chuàng)新中職德育途徑和方法

構(gòu)建中職德育體系的總體框架主要包括中職學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理體制、規(guī)章制度、評價體系及德育運(yùn)行機(jī)制、德育工作隊伍建設(shè)及輔導(dǎo)員工作的教育模式的研究，研究出體現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)律的具有典型意義的實踐方式，總結(jié)出針對性強(qiáng)、操作性好、整體化的德育體系。

創(chuàng)新中職德育方法體系研究的重點(diǎn)是針對中職學(xué)生的特點(diǎn)和工作規(guī)律，抓住德育工作的主要渠道，積極進(jìn)行德育課改革，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的德育工作方式、德育實訓(xùn)活動、教育載體、建立德育實踐基地等方面的研究和建設(shè)。針對中職生的特點(diǎn)，緊緊圍繞中職生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力、就業(yè)觀念及敬業(yè)精神的培養(yǎng)，通過搭建平臺、創(chuàng)新載體、開展活動等有效方式，使中職德育增強(qiáng)主動性、針對性和有效性。

3.推進(jìn)校園文化建設(shè)，突顯人文氣息

形式多樣、積極健康的校園文化活動是全面推進(jìn)思想道德教育的重要載體，是實現(xiàn)德育目標(biāo)、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。

一是努力創(chuàng)建校園大型活動精品，倡導(dǎo)積極、健康、向上的審美情趣，繁榮校園文化。加強(qiáng)學(xué)生的民族精神、愛國主義精神的教育，以民族精神感染和感召學(xué)生，引導(dǎo)他們追求真、善、美；結(jié)合國家助學(xué)金政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信觀念。

二是營造校園文化氛圍。校園廣播站、宣傳欄、學(xué)生作品展示櫥窗、校園簡報應(yīng)該成為展現(xiàn)校園風(fēng)采、傳播校園文明的主陣地，以公共場所規(guī)范化的標(biāo)牌、守則、條幅、語錄、名言名畫，營造文化氛圍，對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育和影響。

綜上所述，德育工作是個系統(tǒng)工程，德育與智育、勞動技術(shù)教育之間存在著相互滲透和依賴的關(guān)系，并與各項工作密切相關(guān)。因此，學(xué)校各個部門要相互配合，形成合力，保證德育工作有序進(jìn)行。德育實踐育人體系制度建設(shè)要堅持以人為本，重視人的發(fā)展性，做到與時俱進(jìn)。