吳書靜

摘 要：本文分析了高中數(shù)學教學中存在的問題，闡述了高中數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂的措施。

關鍵詞：高中；數(shù)學教學；高效課堂

和初中數(shù)學教學內(nèi)容相比，高中數(shù)學教學更加理論化和抽象化，教學內(nèi)容上更加專業(yè)化，具有一定的學習難度。在高中數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂是所有高中數(shù)學教師面臨的重要課題，構(gòu)建高效課堂，就是要利用有限的課堂教學時間，提高數(shù)學教學質(zhì)量和效率，幫助學生掌握更多的數(shù)學知識。

一、高中數(shù)學教學中存在的問題

1.教學模式單調(diào)乏味。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式比較單調(diào)，通常是教師在講臺上講解，將重點的數(shù)學概念寫在黑板上，學生在下面寫筆記，這種填鴨式的教學方式抑制了學生自主學習的積極性，教師忽視了學生才是學習的主體。高中數(shù)學具有一定的難度，這種單一的教學方式，不能激發(fā)學生的學習興趣，抑制了學生的創(chuàng)新能力和想象力，影響了高中數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。

2.高中數(shù)學教學內(nèi)容的局限性。在高中數(shù)學課堂教學中，教師一味地在黑板上羅列知識點，讓學生死記硬背，局限性的數(shù)學教學內(nèi)容和教學形式不能滿足高中數(shù)學的教學目標。數(shù)學是一門和生活實際結(jié)合非常緊密的課程，很多數(shù)學知識都可以用來解決生活實際問題，這種局限性的數(shù)學教學活動，僅僅將數(shù)學作為一門教學課程，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂的措施

1.豐富數(shù)學教學形式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。高中數(shù)學教學應采用多種多樣的教學方法，以培養(yǎng)學生的數(shù)學實際應用能力為目標，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，組織多樣化的教學活動，克服應試教育的教學模式，突出學生的主體學習地位。在數(shù)學課堂教學中，組織學生的多層次學習，讓學生感受解決數(shù)學問題的過程，幫助學生提高數(shù)學的實際解決問題能力，在教學中突出學生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學課堂教學過程中，還可以利用多媒體技術將一些抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)換為動態(tài)的畫面，便于學生的理解，充分調(diào)動學生的學習積極性，增加學生與教師的互動性，在學習的過程中，雙方共同參與解決數(shù)學問題，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新性思維，從而提高學生的數(shù)學綜合運用能力。

2.拓展數(shù)學教學思路。高中數(shù)學教學應根據(jù)社會的不斷發(fā)展，在教授一定知識理論的基礎上，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生正確的自主學習價值觀，讓學生意識到為什么要學習這個，怎樣學習，明白學習的意義所在。其次，對學生進行有針對性的解決數(shù)學問題實踐能力的訓練，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力，在教學過程中突出學生的個性化想法，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。

3.運用探究法激發(fā)學生學習興趣。在新課改要求中，探究法是一種被提倡的課堂教學方法。利用探究法積極引導學生的自主探究學習，激發(fā)學生的學習興趣。探究法教學首先是教師提出相應問題，制訂教學計劃，引導學生進行自主學習的探究，鼓勵學生大膽提出問題，相互討論，相互研究，解決問題。

例如：在高中數(shù)學教學中有這樣一道題目，已知圓x2+y2=42，點M（3，0），過點M作弦AB，求S△OAB的最小值。通過自主探究性學習，在解答這個數(shù)學問題的過程中，很多學生采用了不同的方法。

方法1：引進直線AB的傾斜角表示S△OAB，然后再進行計算，這種方法的計算量非常大，很多學生在計算的過程中就放棄了。

方法2：點O到AB的距離為|OH|=3sinα，根據(jù)直角三角形OAH中的勾股定理，求出半弦長，再把S△OAB表示出來進行計算，這種方法比方法1略簡單一些。

方法3：S△OAB=■|OA|=|OB|·sin∠AOB=8sin∠AOB，顯然當∠AOB=90°時，S△OAB的最小面積等于8，方法3是最簡單的解題方法。

學生用這三種方法進行解答，就可以比較出每一種解題方法的差異，激發(fā)他們的求知欲，提高學習的主動性和積極性，主動探索和研究，發(fā)揮創(chuàng)新思維。

4.培養(yǎng)學生的觀察力。在高中數(shù)學中構(gòu)建高效課堂，要重視培養(yǎng)學生的觀察力。觀察力是學生善于發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)創(chuàng)新思維的一種重要能力，因此培養(yǎng)學生的觀察能力是高中數(shù)學課堂教學活動的重要目標。在高中數(shù)學教學中，教師要引導學生注意觀察數(shù)學問題的題目。很多數(shù)學問題只要從不同角度仔細觀察一下，就可以立即找出非常簡便的方法，學生獨立地思考問題，獨立地解決數(shù)學問題，培養(yǎng)了觀察能力和發(fā)散思維。

例如：有這樣一道數(shù)學題目，如果數(shù)列{an}是等差數(shù)列，則 （ ）。A.a1+a8a4+a5 D.a1a8=a4a5

通過仔細觀察這個題目的四個選項，學生可以很快判斷出選項D是等比數(shù)列的特性，而選項A、B、C主要涉及了數(shù)列中的四個元素和三種關系，結(jié)合等差數(shù)列的性質(zhì)，可以很快選出正確答案B。

新課改標準下，高中數(shù)學教學要不斷創(chuàng)新、探索數(shù)學教學模式，積極引導學生自主探究學習、獨立思考問題，通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，構(gòu)建高效數(shù)學課堂，提高數(shù)學教學的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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