張謙

摘 要：作為一種探索教學規(guī)律、提高教學效率的課堂教學形式的公開課，是教師進行教學研究與教學實驗的有效載體，是教學改革的重要活動形式，也是每個教師成長的必經(jīng)之路，無論在學校發(fā)展層面、教師成長層面還是教學質(zhì)量層面、學生發(fā)展層面都起到一定作用。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)成長；高效課堂；有效性

現(xiàn)在的公開課模式比較單一，投入大而實際效益較低，不少教師對公開課的開展有抵觸情緒，感覺花費時間多卻沒什么收獲，這其實不是公開課本身的問題，而是對于公開課的組織以及總結(jié)不到位引起的，所以這更加要求我們對公開課的有效性進行研究。

圍繞著新一輪高中課程改革，各類公開課、示范課遍地開花，教研活動更是如火如荼，公開課是教師展示自己教學風采和教學成果的重要方式，也是教師進行教學研究活動的一個平臺。它無論在學校發(fā)展層面、教師成長層面還是教學質(zhì)量提升層面、學生發(fā)展層面都起到一定作用。從學校發(fā)展層面來看，公開課通過鍛造名師、塑造學校文化，提高學校的知名度，從而打造了學校品牌。從教師成長層面來看，公開課喚醒了教師強烈的成長意識，為授課教師提供了展示自我的平臺，聽課教師通過聽教師講課和專家評課能從公開課的教學研討中獲得教學專業(yè)能力的提升。從教學質(zhì)量層面來看，公開課以比較直觀的方式，將先進的教學理念與實踐結(jié)合起來，促進了教師教學水平的提高。從學生發(fā)展層面來看，通過運用多樣化的教學手段，學生的眼界得到開闊，學習興趣也有了提升，自信心和成就感也有了增長，從而促進了學生學習的主動性。因此，公開課對教師職業(yè)素養(yǎng)的提高，特別是青年教師的成長有著極其重要的作用。目前，很多學校都把公開課的重要性提到了一個空前的高度。公開課也是學校對于教師的工作評價的一項重要指標。筆者建議通過以下幾種形式提高學校公開課的有效性：

一、開展同課異構(gòu)研討活動

我校本著提高課堂效率，激發(fā)教師創(chuàng)造性，進一步深化和改革的目的，組織開封市第二十五中學第一屆同課異構(gòu)研討活動，希望能通過本次活動增加學科教研的深度，優(yōu)化“教”和“學”的方法，提高教學成績。具體要求是：每組選兩名教師，做同一個課題的研討課，每名教師可以邀請一名教師全程指導自己的課堂設(shè)計。各教研組選定自己的活動周，原則上每周只安排文理各一個教研組的研討活動。教師們認為“同課異構(gòu)”，重點在一個“異”字。因為新課程理念下，教材更具開放性，“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各展風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力、總結(jié)教學經(jīng)驗的一條有效途徑。同課異構(gòu)，不僅讓我們清楚地看到不同教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略、迥異的風格所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學方式，形成教學風格，進而提高教學質(zhì)量。同時，通過親自參與同課異構(gòu)活動，很多教師也感覺到同課異構(gòu)中的“異”帶來的不同教學方式、風格的復雜性和困惑，教師認識到要根據(jù)所教學生的程度以及自己對教材的認識和把握從自己的性格特點出發(fā)來組織教學。

二、加強教師課后反思環(huán)節(jié)的組織

旨在促進交流，取長補短的公開課，對聽課教師來講，自然也會受益匪淺的。無論開課者的課成功與否，都可以給聽課者以啟發(fā)，都可供聽課者借鑒，使之能取其精華，剔其糟粕，有利于改進教學。所以每名做課教師需填寫課前、課后會議記錄表，聽課教師填寫聽課記錄，做課教師寫一篇教學反思，并和錄像課光盤以及課件一起上交教務(wù)處，公開課組織后進行聽課課后反思和做課課后反思比賽，并將獲獎文章集結(jié)成冊，以指導教師平時的教學。

三、增加課后學生的反饋總結(jié)

一節(jié)公開課是否成功，關(guān)鍵還是要看學生在一節(jié)課上的收獲，因此可組織學生在課后進行《我一節(jié)公開課后的收獲》征文比賽，并將優(yōu)秀文章集結(jié)成冊。然后就可以引導教師在備課過程中關(guān)注學生，做到有的放矢。

四、加強專家的理論指導

教師對公開課的理解和實踐大多處于摸索階段，專家引領(lǐng)教師素質(zhì)的培訓非常必要?！冻砷L課堂：世界上教師們的7堂公開課》一書中主要介紹了美國、加拿大、芬蘭、日本、波蘭、韓國和澳大利的公開課管理，而較多的從課程論的角度分析公開課。如《教師怎樣上好公開課》一書中主要介紹了公開課作為“一種教學力、生活能力、想象力以及孩子的情商的培養(yǎng)，向我們展現(xiàn)了其他國家獨到的教育孩子的方式。在這本書當中，作者通過案例真實再現(xiàn)了公開課教學管理中的問題，使大家可以很好地借鑒各國公開教學的管理心得。

公開課是一種教學實踐活動，教師和學生都應(yīng)該是共同參與者。在高中教學實踐中，這種活動也是一種很常見的實踐活動。伴隨著新課程的推進，人們更關(guān)注的是如何讓公開課成為宣傳新理念、新教法的有效平臺，教師之間的碰撞交流、專家的指導、領(lǐng)導的意圖體現(xiàn)都可以通過這短短的幾十分鐘或多或少地有所體現(xiàn)。新課程理念下如何通過公開課有效地傳播優(yōu)秀教育教學方法，使師生在公開課活動中都受益，使參加聽評課的教師、學生、家長通過課堂了解學校辦學理念，起到宣傳學校、宣傳新課改思想的作用。