鄒翠云

[摘 要]和諧班級是校園建設(shè)的基礎(chǔ)，而輔導(dǎo)員則是其中的橋梁。本文從當(dāng)代高校和諧班級的建設(shè)意義出發(fā)，確立建設(shè)高校和諧班級的意義和高校輔導(dǎo)員的定位職責(zé)，通過“四位一體”的管理方式來構(gòu)建和諧班級，從而實現(xiàn)構(gòu)建和諧班級的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員 和諧班級 思考實踐

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0088-02

健全大學(xué)生的實踐基地主要是通過學(xué)校所組織的各種文體活動以及完成教學(xué)的最小單位和組織來達到學(xué)生 “自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的目標(biāo)。如何把班級和校園作為各種教育因素的連接橋梁，為學(xué)生構(gòu)建整體更加協(xié)調(diào)和相對自由化的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，相關(guān)部門提出了“協(xié)調(diào)發(fā)展、充滿活力、和衷共濟、內(nèi)外兼修”為主題的素質(zhì)教育方式，其作用就是幫助學(xué)校的教育體系完成各系統(tǒng)和各要素之間的協(xié)作，不僅如此，它還增加了社會和學(xué)校之間的合作，學(xué)習(xí)和教學(xué)之間的溝通，人文和自然的融合，從而使學(xué)校的教育事業(yè)達到和諧發(fā)展的狀態(tài)。

一、高校和諧班級的意義

（一）和諧班級的定義

能夠讓學(xué)生在比較輕松自在的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，同時又可以促進學(xué)生的全方位發(fā)展，這樣一個友善、民主、平等、互幫互助的班級就被稱為“和諧班級”。高校在社會中扮演了非常重要的角色，每一位工作者都應(yīng)該加強對構(gòu)建和諧校園的研究，這樣有利于教育事業(yè)的發(fā)展。組成高校的基本單位是班級，只有先構(gòu)建和諧班級，熏陶、鍛煉大學(xué)生的良好素質(zhì)，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展，才能實現(xiàn)和諧校園、和諧社會的目標(biāo)。

（二）和諧班級的意義

構(gòu)建和諧班級具有很大的意義，首先，從宏觀角度分析，構(gòu)建和諧班級不僅有助于社會的發(fā)展，而且還有助于教育事業(yè)的全面發(fā)展，對科學(xué)發(fā)展觀的落實也有很大的幫助，是實現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展的需要，有利于激發(fā)校園的創(chuàng)造活力。其次，從微觀層面分析，構(gòu)建和諧班級，不僅可以幫助學(xué)生美化心靈，還可以使他們的心智變得更加成熟，同時，對他們精神品質(zhì)的提升、個性的解放都有很大的幫助。

二、高校輔導(dǎo)員的定位和職責(zé)

第一，引導(dǎo)大學(xué)生的政治思想。構(gòu)建和諧班級，有利于堅持黨的綱領(lǐng)，有利于擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，有利于貫徹落實黨的方針，這些都需要輔導(dǎo)員的幫助。穩(wěn)定是和諧的重要內(nèi)涵，因此，輔導(dǎo)員還要幫助學(xué)生維護合法權(quán)益，促進學(xué)生隊伍的穩(wěn)定。

第二，是大學(xué)生思想上的教育者。思想育人是高校思想政治工作的特點，大學(xué)生進入大學(xué)校門后接觸最多的老師就是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員的基本任務(wù)就是對學(xué)生進行思想政治教育，做好他們的思想政治工作。

第三，管理高校學(xué)生的日常工作。在構(gòu)建和諧班級的過程中，輔導(dǎo)員一方面要總結(jié)學(xué)生工作的規(guī)律，另一方面要了解學(xué)生的心理變化。同時，面對復(fù)雜的局面要能夠積極應(yīng)對，同時還要提出解決措施。要協(xié)調(diào)各方面之間的關(guān)系，充分調(diào)動各方面在工作學(xué)習(xí)中的積極性?？傊?，要想實現(xiàn)管理效益的最大化就必須得到輔導(dǎo)員的幫助，其在和諧班級的構(gòu)建中有著不可磨滅的作用。

第四，是大學(xué)生心理健康知識的傳播者。大學(xué)生雖然有比較高的知識水平，但是，由于時代的發(fā)展，社會大環(huán)境的變化，大學(xué)生成了一個備受關(guān)注的群體，他們在成長的過程中會遇到各種各樣的問題。因此，無論是在學(xué)習(xí)方面，還是在經(jīng)濟、人際關(guān)系以及就業(yè)等方面，他們都承受著比較大的壓力。這些問題，就要求輔導(dǎo)員不但要重視大學(xué)生們的心理問題，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

三、“四位一體”的管理模式構(gòu)建和諧班級

“四位一體”管理模式就是通過很多方法盡可能地為高等學(xué)校和和諧班級建立相對來說比較好的師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個和諧、溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。不僅如此，還要利用民主化的管理模式給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，鼓勵他們自主發(fā)展，從而使他們的個性得到解放。要想實現(xiàn)和諧班級的構(gòu)建，就必須要嚴(yán)格實施這些管理制度。

（一）建立和諧師生關(guān)系

堅持“以學(xué)生為本”的理念有利于實現(xiàn)輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，達到公開、公平、公正的相處狀態(tài)。這樣，既可以讓學(xué)生和諧發(fā)展，又可以使特殊人群的需求、合法權(quán)益、獨立人格等得到尊重。其實，平時在管理班級的時候，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系并非平等，他們之間有一種教育和被教育、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，輔導(dǎo)員身處的地位就要求他們不僅要有豐富的知識來為學(xué)生解除疑惑，而且還要有足夠的能力來幫助學(xué)生解決日常生活中遇到的問題。在這些過程中，輔導(dǎo)員一定要有一顆公平、公正的心，要明白自己就是為這些學(xué)生服務(wù)的，應(yīng)盡可能為他們提供幫助，為他們解除后顧之憂，這樣做的時候，輔導(dǎo)員自身的魅力也會越來越大。

（二）營造和諧的班級生活環(huán)境

組成和諧班級有一個很重要的部分就是教育環(huán)境，它對和諧班級的實現(xiàn)有著決定性的作用，同時也是“以人為本”教育方針是否實現(xiàn)的標(biāo)志。為此，要想構(gòu)建和諧班級，就要做到以下幾點：第一，要營造和諧的宿舍環(huán)境。宿舍對大學(xué)生來說是一個非常重要的場所，它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還影響學(xué)生的工作，它是大學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一。第二，要建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生營造一個有利于他們學(xué)習(xí)生活的外部環(huán)境，不僅需要輔導(dǎo)員的努力，還需要班級制度管理作為保障，以及黨支部、班委團支部、學(xué)校、社會和家庭各方面的努力。第三，促進和諧的人際關(guān)系。高校輔導(dǎo)員在這方面有著關(guān)鍵的作用，輔導(dǎo)員要努力地促進班級成員之間的交流，這樣學(xué)生就會感受到班集體的溫暖，從而就會有比較愉快的心情來學(xué)習(xí)和生活。整個校園也會因此變得更加溫暖、和諧。

（三）構(gòu)建民主班級制度

班級團支委在民主化班級管理制度的建立中，發(fā)揮了核心作用，它的任務(wù)是盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造參與班級活動的條件，鼓勵學(xué)生展示自己的能力和魅力，并讓學(xué)生感受到各方面對他們的尊重，這樣，他們就更有興趣解放自己的個性，積極地參加班級活動。這樣一來，既滿足了他們的需要，又營造了一個和諧的班級學(xué)習(xí)氛圍；既培養(yǎng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理素質(zhì)，又幫助他們自我管理和成長。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，盡可能地放手，把主動權(quán)交還給學(xué)生，讓班級的內(nèi)部更加民主，增強學(xué)生參與班級管理的積極性，幫助他們樹立在班級中的主體地位，從而使他們在自我管理的過程中得到提高。

（四）注重學(xué)生的個性發(fā)展

從心理學(xué)角度分析，個性具有傾向性，它代表的是一個人的整體和心理面貌，同時，它也是這些心理特征的總和。班級中的個性發(fā)展指的是盡可能地讓學(xué)生展現(xiàn)自身的特長和愛好。一般情況下，我們把學(xué)生的個性素養(yǎng)的高低作為和諧班級是否構(gòu)建成功的尺度。所以，學(xué)生個性是否達到了全方位的發(fā)展是和諧班級構(gòu)建的重要標(biāo)志。所以，在構(gòu)建和諧班級的過程中，一定要充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，最大程度地激發(fā)他們的潛能，要注意因材施教，這樣才有利于達到和而不同的教育效果。

四、構(gòu)建過程的三個階段

（一） 組織和教育集體是和諧班級建設(shè)的初級階段

構(gòu)建和諧班級的初級階段是要先提出目標(biāo)，然后再為了集體奮斗，這個時候，就要發(fā)揚團結(jié)精神，從而使學(xué)生集體得到提升和發(fā)展，這些完成之后，要根據(jù)以前已形成好的班級教育原則開展活動。形成學(xué)生之間的責(zé)任依從關(guān)系是班級制度建立的重要條件，因此還要對班級內(nèi)部的人際關(guān)系和組織機構(gòu)進行完善。要通過紀(jì)律、制度和輿論等來完成集體對個體的約束，還要規(guī)范學(xué)生的行為。這些都有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)，進而有利于發(fā)展學(xué)生和集體之間的關(guān)系。所以，不但要重視集體，還要重視個體，這樣才可以最大程度地實現(xiàn)集體的目標(biāo)。

（二）指導(dǎo)集體自我管理是和諧班級建設(shè)的中級階段

班級在主客體的對象之間扮演了一個過渡階段，它既要指導(dǎo)學(xué)生的自我管理工作，又要幫助集體實現(xiàn)自我發(fā)展，還要根據(jù)管理的要求化解參與民主管理的人員之間的矛盾。這樣，班級成員就可以根據(jù)大家指定的班級制度來規(guī)范自身的行為，然后利用這些制度更好、更迅速地解決集體生活中遇到的方方面面的問題。通過一些活動的開展，不但可以增強班級的凝聚力，還可以為班級成員的個性發(fā)展創(chuàng)造條件，使他們能夠最大程度地展現(xiàn)自己的才能，為集體的個性化提供了堅實的基礎(chǔ)。

（三） 在集體中發(fā)展個性是和諧班級建設(shè)的高級階段

在和諧班級建設(shè)的高級階段中有以下五個方面具體標(biāo)準(zhǔn)：第一，學(xué)生能在集體主義價值中找到自己獨特的坐標(biāo)。第二，學(xué)生能在集體活動中充分發(fā)展自己的個性和才能。第三，學(xué)生能在班級中擁有自己滿意的地位。第四，學(xué)生要能夠為集體奉獻。第五，學(xué)生的行動要以集體的目標(biāo)、規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)為指南。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 燕國材.論素質(zhì)教育于人本教育[J].探索與爭鳴，2009（8）：2.

[2] 張宗利.構(gòu)建和諧班級的教育策略[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2008（18）：56.

[3] 姜明濤.用“心”構(gòu)建和諧班級[J].思想政治課教學(xué)，2006（1）：69-70.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]