文/何艷英

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，是學(xué)生與教師交流的重要基地，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道與最佳時(shí)間。因此，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，已成為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，已成為教師認(rèn)真重視并積極探索的課題。

關(guān)鍵詞：高效課堂；興趣；合作學(xué)習(xí)

小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)與教的過程是一個(gè)多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。要建立小學(xué)英語高效課堂，取決于多種因素和條件。學(xué)生的發(fā)展是英語課堂的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此小學(xué)英語課堂必須是以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的課堂，如果只是教師一味地灌輸知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量就得不到提高。為了建立小學(xué)英語高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。

一、雙“備”是前提

1.備教材，明確目標(biāo)。課堂教學(xué)效率如何，備課是關(guān)鍵。教師只有深入鉆研教材，才能對(duì)教材進(jìn)行整合，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)也能得心應(yīng)手。此外，我們還要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際情況靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)，照顧到不同層次的學(xué)生，這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率。

2.備學(xué)生，掌握學(xué)情。備好課的前提是備學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識(shí)水平和能力的狀況，確定教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)會(huì)考慮學(xué)生現(xiàn)有的接受能力，會(huì)不會(huì)把學(xué)生難住了。

二、預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙，并把預(yù)習(xí)時(shí)劃出不懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣在聽課時(shí)學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽講，這樣才會(huì)減少課堂上的“損耗”。

三、興趣為基點(diǎn)，方法是鋪墊

英語課堂教學(xué)中，要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，利用豐富多彩的教學(xué)方法，把學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，使課堂教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，我將其進(jìn)行歸納。

1.用口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，用自編短劇調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

2.猜英語謎語或說英語笑話，讓學(xué)生樂在其中，并有所收獲。

3.學(xué)生生性活潑好動(dòng)，愛玩是孩子的天性。在課堂教學(xué)中用游戲教學(xué)貫穿課堂教學(xué)中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。但俗話說：“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，孩子們玩幾次就覺得沒有新鮮感了。這就要求我們不斷設(shè)計(jì)新游戲，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

4.融音樂與英語為一體。這樣不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.小學(xué)生對(duì)直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣，直觀教具最易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)輔助手段，它可以不受時(shí)空的限制，將圖像、聲音、文字等結(jié)合于一體，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

四、合作學(xué)習(xí)是核心

合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。今年來我們根據(jù)山西省太谷縣“24字教學(xué)模式”和我校的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”相結(jié)合對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。探索使用4-2-1快樂教學(xué)法，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)英語，打造高效課堂，走“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)之路。每學(xué)期開始，將全班學(xué)生按照性格、愛好、學(xué)習(xí)能力等方面分成若干小組，每組四人。各個(gè)小組，根據(jù)學(xué)生的綜合能力，依次編為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)。1號(hào)是大組長，2號(hào)是小組長，大組長幫助4號(hào)，小組長幫助3號(hào)。

4-2-1快樂教學(xué)法中的“4”，是指4人一組的互助合作學(xué)習(xí)小組，要求這4個(gè)人，人人都能當(dāng)“小教師”，在小組活動(dòng)中能按組內(nèi)序號(hào)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)輪流領(lǐng)讀、講解、表演等；“2”是指同桌之間兩個(gè)人展開活動(dòng)，鞏固、消化所學(xué)知識(shí)，“1”是指學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。改變了以往教師單打獨(dú)斗的局面，彰顯學(xué)生的主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、課堂評(píng)價(jià)為動(dòng)力

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場所，課堂上的評(píng)價(jià)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給予他們自信和自尊。這不僅能提高學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試上的成績，更為重要的是讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,建立起他們的自信和自尊，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活使用。

要實(shí)施高效的英語課堂，教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方式，營造出民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍。還要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，促使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)。讓我們一起努力，上下求索，為學(xué)生托起一片能快樂翱翔的晴朗天空。

參考文獻(xiàn)：

［1］盧佳.教師如何與時(shí)俱進(jìn)：英語課改心得［J］，教育教學(xué)論壇，2011.

［2］王亞麗.小學(xué)英語課改應(yīng)著眼于活動(dòng)教學(xué)的深化［J］.太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（S1）.

編輯 馬燕萍