張素芳

摘 要：在教學活動中，好的教學方法等于成功了一半。在實際的教學活動中，一些老師積極進行教學活動的改革，目前取得了比較好的成績，但是難免存在著一些不足之處。

關鍵詞：初中歷史；教學方法；過渡

前幾年，我國教育部頒發(fā)了新的文件，積極進行教學活動的改革，全面推行素質教育，減輕我國中小學生的負擔。在這樣的條件下，我們就初中的歷史改革為例，對相關的改革措施和方法進行相應的探討。在教學活動的改革中，我們應該結合初中學生的心理特點和年齡特點，然后結合不同地區(qū)不同學校的實際情況，進行相應的教學制度的改革。

一、初中歷史課堂的基本概況

初中的學生年齡相對較小、注意力比較容易集中，但是集中的時間比較短，他們對什么都有強烈的好奇心，有旺盛的精力，活潑好動。所以，我們在制訂相應的改革措施之前，應該結合初中學生的一些特點，制訂相應的改革方案。

二、初中歷史的教育改革措施

在我國，初中學生的課業(yè)壓力相對較大。平時大部分時間在上課，放學回家后還有寫不完的家庭作業(yè)。對語文、數(shù)學、外語的投入相對較多，學習地理、歷史這些學科的時間和精力相對較少，我們的老師要根據(jù)這些實際情況，在課堂中要最大程度提高學生的學習效率，盡量少布置一些家庭作業(yè)，減少學生的課業(yè)負擔，通過有效的教學活動，使學生建立學習歷史的興趣，提高學習的效率。

在初中的學科安排設置上，時間間隔比較長，學生們充分學習后，幾天之后，會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。下次上課的時候，學生們對于上節(jié)課的知識便遺忘的差不多了。所以，要求我們老師在上課的時候進行有效的過渡，掌握過渡的藝術，有助于提高學生的學習效率。老師使用不同形式的過渡，有助于學生整體上把握所學知識。這樣能夠提高學生的學習效率和學習的積極性。下面，我們就一些簡單的過渡方法進行討論，希望能給各位老師帶來一點啟發(fā)。

1.邏輯復習的過渡方法

在歷史課堂上，這種教學方法應用得比較廣泛。具體來說，邏輯復習的過渡方法是根據(jù)知識的內在聯(lián)系，要求我們老師找舊知識和新知識的連接點，溫故而知新，達到良好的學習效果。雖然這種方法稍顯無趣，但是這是根據(jù)歷史科學的性質決定的，歷史是一門連貫性很強的學科，所以我們制訂的教學計劃，應該對前期所學的知識進行簡單的復習，隨后引入新的相關的知識，這樣一來學生便能清晰了解一些事件的內在的聯(lián)系。比如我們在學習中國奴隸社會的歷史時，關于夏、商、周相關知識時，以夏王殘暴的統(tǒng)治為切入點，夏王的昏庸無能和殘暴統(tǒng)治直接導致了國家的滅亡，這是我們復習上節(jié)課的內容，殘暴的統(tǒng)治，國家滅亡之后，直接促進了另一個王朝的建立，那這個王朝便是商朝。這樣的過渡方法比較簡單、實用，同時又有助于提高學生的學習效率，過渡得比較自然、妥當，學生們很容易從以前的知識聯(lián)系到新的知識。

2.聯(lián)系復習的過渡方法

歷史上的很多事件，如果我們單純地記憶，需要我們投入大量的精力去學習、記憶，才能達到我們的學習目的。但是，如果把這些相近或者關聯(lián)的事件聯(lián)系在一起，我們很容易發(fā)現(xiàn)這些事件的內在聯(lián)系和一些規(guī)律，比較容易記憶。同時又能節(jié)省我們的學習時間，提高我們的學習效率。單純的歷史時間不能說明什么，如果把一些相近或者類似的歷史事件聯(lián)系在一起，我們就能很容易發(fā)現(xiàn)這些事件的內在聯(lián)系。一般的歷史知識內容由地點、時間、人物、事件等幾個要素組成。所以，在學習的過程中，我們掌握這幾個方面的內容之后，就能把這些歷史事件進行簡單的區(qū)分，這就是歷史課區(qū)別于其他學科的最大特點，通過這樣一些簡單的線索，我們便能把歷史上的大的事件進行比較和聯(lián)系，便于我們掌握。以外國歷史為例，當老師在講西歐國家的封建特征時，可以讓學生簡單復習一些我國封建時期的一些特點。然后，學生們通過簡單的復習，了解我國封建時期的主要特點、時間等，然后將我國封建社會和西歐的封建社會進行比較，那么就會很容易發(fā)現(xiàn)我國的封建社會和西歐的封建社會的區(qū)別和聯(lián)系，在學習和了解西歐國家的封建特征知識的時候，也對我國的封建時期的特點和聯(lián)系進行簡單的復習。從整體上了解把握了歷史的規(guī)律，有助于提高學生的學習效率，提高學生學習的積極性。

在實際的教學活動中，還有很多的過渡方法，比如將先進的網(wǎng)絡和計算機技術引進我們的課堂，多用多媒體投影儀等，使學生通過觀看一些歷史的紀錄片來學習，老師簡單的語言描述，使學生更加直觀了解歷史的運行軌跡。此外還有很多的過渡方法，在實際的教學活動中取得了比較好的效果。

我國不斷進行教育改革的目的在于不斷提高我國學生的綜合素質，充分說明了學習好歷史的重要性，有助于幫助我國廣大的中學生樹立健康的人生觀和價值觀。在教學過程中，廣大的一線教師應該不斷進行探索，尋找更為實用的教學方法，不斷調動廣大中學生學習歷史的積極性，綜合提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2]馬勇波.淺談初中歷史課堂教學方法[J].新課程研究：基礎教育，2010（03）.

（作者單位 安徽省懷遠縣包集鎮(zhèn)火廟中學）

？誗編輯 劉瑞琴