過渡
- 曲徑因“過渡”變通途
這些情況都是缺少過渡的表現(xiàn)。所謂“過渡”，就是把文中意思不同但處于相鄰位置的段落或?qū)哟握澈显谝黄穑顾鼈冃纬梢粋€(gè)整體，共同為表現(xiàn)主題而服務(wù)。過渡是使文章連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N手段。文章各部分之間的銜接就是靠過渡這座“橋梁”來連綴的。一篇文章在遇到以下幾種情況時(shí)，就需要進(jìn)行過渡：一、開頭與正文之間。若文章使用倒敘開頭，則需要與正文進(jìn)行過渡連接。如《從百草園到三味書屋》中，作者在開頭寫了百草園的位置及現(xiàn)在的情況，下文在回憶童年百草園的樣子時(shí)用了一句“但那時(shí)卻是我
作文周刊·七年級版 2023年34期2023-09-14
- 作為“過渡”：審思系列電影的一個(gè)維度
現(xiàn)在。三、作為“過渡”：審思的重要維度系列電影雖然探索了一個(gè)世紀(jì)有余，對電影生產(chǎn)和觀影的標(biāo)準(zhǔn)化起到了不可忽視的作用，但狂熱的生產(chǎn)，也催生了諸多亂象，對于此，部分觀點(diǎn)認(rèn)為，系列電影是一種商業(yè)行為而非藝術(shù)探索。23因此，對它的研究常集中于宣傳營銷層面。近年來，不少學(xué)者提出了新的思考角度。O'Sullivan提出研究連續(xù)性敘事的六個(gè)元素24，Amanda Ann Klein提出從“多重性”角度考察電影和電視對某些元素的重復(fù)制度25，Denson則認(rèn)為研究連續(xù)形式
電影新作 2023年1期2023-03-27
- 歐洲將核能歸類為可持續(xù)投資的“過渡”能源
為可持續(xù)投資的“過渡”能源。這將有助于引導(dǎo)更多私人投資進(jìn)入核能領(lǐng)域。《歐盟可持續(xù)金融分類法》將可持續(xù)經(jīng)濟(jì)活動分為三類：“環(huán)境可持續(xù)”“有利”和“過渡”。其中“過渡”類是指雖然造成一定影響，但目前在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上不可替代，而且不阻礙低碳替代方案發(fā)展和應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)活動。歐盟委員會2022 年2 月通過了《歐盟可持續(xù)金融分類法》補(bǔ)充授權(quán)法案，將滿足特定條件的核能項(xiàng)目歸為可持續(xù)經(jīng)濟(jì)活動，并規(guī)定了相應(yīng)的技術(shù)篩選標(biāo)準(zhǔn)。歐洲議會和歐洲理事會應(yīng)在四個(gè)月時(shí)間內(nèi)審議該授權(quán)法案，如
國外核新聞 2022年8期2022-11-24
- 幼小銜接中家庭教育的現(xiàn)狀及對策研究
是一個(gè)幼兒的重要過渡期，在作息、生活方式、學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了重要的變化，因此，家庭要明白這一階段的重要性，做好幼小銜接工作?！絷P(guān)鍵詞：幼小銜接;家庭教學(xué);過渡;現(xiàn)狀;對策一、引言幼兒從幼兒園升到小學(xué)，從熟悉的環(huán)境、熟悉的朋友變成了完全陌生的、未知的環(huán)境，而且交往對象、熟悉的活動規(guī)則等等都發(fā)生了翻天覆地的變化。這些變化會讓幼兒產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)等現(xiàn)象，有些幼兒也會感覺到非常的疲勞，總是休息不夠，這些現(xiàn)象就是大家通常所說的“適應(yīng)性”障礙，要避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 歐委會批準(zhǔn)將核能劃分為可持續(xù)投資的“過渡”能源
為可持續(xù)投資的“過渡”能源。根據(jù)授權(quán)法案，只有滿足下述要求，核電建設(shè)項(xiàng)目才能被視為“綠色”項(xiàng)目：一是項(xiàng)目必須在2045 年底前獲得建設(shè)許可，采用當(dāng)時(shí)可供使用的最佳技術(shù)，且從2025 年開始使用耐事故燃料。歐盟委員會將從2025年開始每10年對可供使用的最佳技術(shù)進(jìn)行一次評價(jià)。這一評價(jià)將基于歐洲核安全監(jiān)管組織（ENSREG）的評價(jià)結(jié)果。二是在項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)時(shí)，成員國建立了放射性廢物管理基金和核設(shè)施退役基金籌資安排。三是成員國對所有極低放、低放和中放廢物均有最終處
國外核新聞 2022年3期2022-02-17
- “過渡”雜說
潮關(guān)于文章中的“過渡”，我們最常說的一個(gè)短語就是“承上啟下”。過渡，有不少美妙的形式。第一種形式，是文章“部分”與“部分”之間的過渡，典型的例子在《從百草園到三味書屋》中：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!還有一個(gè)典型的
新作文·初中版 2021年12期2022-01-01
- 針對性“過渡”方案對肝移植患兒肝功能及治療依從性的影響
案。本研究關(guān)注“過渡”方案對兒童活體肝移植術(shù)后遠(yuǎn)期預(yù)后的影響，通過肝功能及治療依從性進(jìn)行效果評價(jià)，研究結(jié)果對提升兒童活體肝移植術(shù)后的綜合隨訪質(zhì)量存在正性促進(jìn)作用。1 對象與方法1.1 研究對象 選擇上海某三級甲等醫(yī)院肝臟外科接受活體肝移植的患兒為研究對象。納入標(biāo)準(zhǔn)：①活體肝移植術(shù)后1年以上；②年齡≥8歲；③家長自愿參加研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：①二次肝移植術(shù)后；②存在其他慢性病。采用方便抽樣方法選取80例患兒，小兒肝移植手術(shù)在國內(nèi)起步較晚，符合納入標(biāo)準(zhǔn)的樣本池較小，
全科護(hù)理 2021年35期2021-12-21
- 讓數(shù)學(xué)攙著兒童的小手過“橋”
教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的過渡，因此，幼兒園大班的教學(xué)工作應(yīng)該圍繞小學(xué)一年級教學(xué)內(nèi)容開展，為學(xué)生順利進(jìn)入一年級奠定基礎(chǔ)。學(xué)生從幼兒園升入一年級在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面都會發(fā)生變化，這就使得很多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，所以，做好幼小銜接教學(xué)工作就顯得尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】幼小銜接;過渡;小學(xué)數(shù)學(xué);適應(yīng)前言：小學(xué)教育是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，幼兒教育是啟蒙階段，幼兒園大班教學(xué)是幼升小的過渡階段，大班教學(xué)能否做好過渡銜接對學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)有非常大的影響，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科。數(shù)學(xué)作為整個(gè)教
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 有效銜接 平滑過渡
閱讀教學(xué);銜接;過渡;策略【作者簡介】鄭金珠，福建省龍巖市漳平第三中學(xué)。在初高中英語教學(xué)中，閱讀既是學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵技能，也是考查學(xué)生語言能力的重要指標(biāo)，同時(shí)也是提升學(xué)生寫作能力的重要媒介。由此看出，閱讀教學(xué)在初高中英語教學(xué)中十分重要。但通過分析當(dāng)前的一些文獻(xiàn)資料與相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)段與高中學(xué)段的英語閱讀教學(xué)存在差異較大，加之學(xué)生心理與事判斷力發(fā)生了較大的變化，致使初高中英語閱讀教學(xué)銜接中問題頻出，教學(xué)效率難以提升。為解決這一尷尬局面，教師應(yīng)明確初高
校園英語·下旬 2021年8期2021-09-29
- 列寧溫和而務(wù)實(shí)的過渡思想
命和社會主義社會過渡的歷史。列寧在《蘇維埃政權(quán)的當(dāng)前任務(wù)》中提出了蘇俄當(dāng)時(shí)必須采取的各種措施，包括利用舊社會的文化遺產(chǎn)，借鑒國外資本主義企業(yè)管理的方式，停止剝奪資本并把計(jì)算和監(jiān)督的工作提到首要地位，需要有強(qiáng)制的力量同時(shí)也需要自下而上的監(jiān)督，等等。這些措施是蘇俄向社會主義社會過渡的措施，體現(xiàn)了列寧關(guān)于溫和而務(wù)實(shí)的過渡思想?！短K維埃政權(quán)的當(dāng)前任務(wù)》是社會主義史上無產(chǎn)階級掌握政權(quán)后探索向社會主義社會過渡的途徑的第一部重要著作，列寧在其中提出的思想具有重要的歷史意
江漢論壇 2021年9期2021-09-14
- 機(jī)關(guān)事業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度“中人”過渡辦法探討
效地解決“中人”過渡，保障中人利益問題是研究機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的關(guān)鍵。文章將從機(jī)關(guān)事業(yè)，養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的相關(guān)理論基礎(chǔ)出發(fā)，探討研究的背景、目的和意義，從而促進(jìn)大家對我國機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度“中人”過渡方法的了解。關(guān)鍵詞：機(jī)關(guān)事業(yè);養(yǎng)老保險(xiǎn)制度;“中人”過渡我國在2014年10月1日開始實(shí)行養(yǎng)老保險(xiǎn)并軌制度，這一制度將機(jī)關(guān)事業(yè)單位在職在編人員分為老人中人和新人。中人則是指在2014年10月1日前參加工作，在此之后辦理退休的事業(yè)單位在職在編人員，國
商訊·公司金融 2021年18期2021-09-05
- 讓“過渡”自然地走近幼兒
等各項(xiàng)內(nèi)容。其中過渡環(huán)節(jié)是指幼兒一日生活中各項(xiàng)活動的銜接轉(zhuǎn)換，是一日活動之間的中轉(zhuǎn)站。過渡環(huán)節(jié)是一種特殊的內(nèi)容，要科學(xué)、合理地利用和組織。我們班的孩子從中班升入大班后，他們對幼兒園越來越熟悉。每天，從進(jìn)園到離園，他們總有說不完的話。一有空閑，他們就喜歡打打鬧鬧，特別是洗手、上廁所時(shí)，整個(gè)教室都是鬧哄哄的。教師管理起來累，而且收效甚微，高壓鎮(zhèn)壓后，安靜片刻就又恢復(fù)以往的吵鬧局面。這一現(xiàn)象讓教師倍感苦惱，但苦于沒有有效的方法。我們開始思考：為什么幼兒靜不下來？
家教世界·現(xiàn)代幼教 2021年6期2021-08-23
- 多角度、多層次強(qiáng)化中小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀的銜接
文;現(xiàn)代文閱讀;過渡;銜接[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）19-0009-02年復(fù)一年，日復(fù)一日。一些小學(xué)畢業(yè)生含著對語文的熱愛來到初中進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻因?yàn)榻處煹?span id="syggg00" class="hl">過渡工作沒有做好，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文、做好初中語文閱讀理解是難事的心理。如何做好中小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀的銜接，值得每一位語文教師思考。一、強(qiáng)化中小學(xué)現(xiàn)代文閱讀的人文性銜接語文是一門具有人文性和工具性的
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年7期2021-08-17
- 以《羅密歐與朱麗葉》為例解讀莎士比亞悲劇作品的藝術(shù)特點(diǎn)
一部由喜劇向悲劇過渡的特別之作，悲喜劇色彩交織熾熱，故其悲劇身份一直備受爭議。筆者則立足于傳統(tǒng)觀點(diǎn)——“該作品以悲劇性質(zhì)為主”，從語言描寫、情節(jié)構(gòu)思、人物塑造、主旨表達(dá)四個(gè)方面展開對該悲劇藝術(shù)特點(diǎn)的解讀。關(guān)鍵詞：悲劇;藝術(shù)特點(diǎn);過渡;逆反中圖分類號：I106 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2021）04-0038-03威廉·莎士比亞（William Shakespeare，1564—1616），英國文藝復(fù)興時(shí)期偉大的戲劇家、詩人，現(xiàn)存劇本3
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年4期2021-07-11
- 淺析小學(xué)初中英語教學(xué)銜接的策略
語學(xué)習(xí)由小學(xué)順利過渡到初中。關(guān)鍵詞：英語;小學(xué);初中;過渡中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-066小學(xué)生升入七年級后，不少學(xué)生家長都反映一個(gè)困惑他們的問題，在小學(xué)時(shí)英語學(xué)得不錯(cuò)的孩子，到了初中成績會突然下滑，有的甚至到了令人難以相信的程度。初中老師也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生迅速適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法成為后來居上的佼佼者，而另外一些學(xué)生不能適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)，失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)困生，從而造成嚴(yán)重的兩極
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年1期2021-05-10
- 淺談小學(xué)語文跨越式課堂過渡策略
注到各環(huán)節(jié)之間的過渡?！娟P(guān)鍵詞】過渡? 教師主導(dǎo)? 課堂導(dǎo)入? 拓展【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）04-0092-03課堂中恰如其分的過渡，如一道美味可口的菜中缺少不了的調(diào)料，是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的金鑰匙，也是教師引導(dǎo)學(xué)生向更高處攀爬的一架階梯。俗話說：過河要搭橋，爬高要登梯。這“橋”和“梯”就是從此岸到彼岸，從低處到高處的過渡工具。小學(xué)語文跨越式課堂教學(xué)模式，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教育思
課程教育研究 2021年4期2021-04-22
- “過渡”形態(tài)下農(nóng)村公共文化空間的功能研究
種“興廢并存”的過渡形態(tài)，從功能層面看具有一定的復(fù)雜性，正經(jīng)歷一個(gè)傳統(tǒng)功能相對弱化且功能發(fā)揮長效機(jī)制尚未建立的尷尬階段。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的農(nóng)村公共文化空間發(fā)展對鄉(xiāng)村文化建設(shè)而言既是機(jī)遇亦是挑戰(zhàn)，需抓住社會發(fā)展給農(nóng)村帶來的新契機(jī)，創(chuàng)新公共文化空間功能發(fā)揮機(jī)制。這是打破“過渡”形態(tài)下兩難局面，加強(qiáng)農(nóng)村思想道德建設(shè)和公共文化建設(shè)，推動鄉(xiāng)村文化振興的有效途徑。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;傳統(tǒng)文化;公共空間;鄉(xiāng)風(fēng)文明;戲臺功能長期以來，農(nóng)村公共文化空間一直是村民日常公共生活的重
學(xué)理論·下 2021年3期2021-03-28
- 基于混合式教學(xué)框架淺析學(xué)術(shù)英語教學(xué)策略
到大學(xué)英語學(xué)習(xí)的過渡，推進(jìn)混合式教學(xué)改革提出可行性建議和數(shù)據(jù)依據(jù)。【關(guān)鍵詞】混合學(xué)習(xí);學(xué)術(shù)英語;過渡【作者簡介】王琦，楊旸，北京澳晨國際教育投資有限公司。一、引言教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》中指出，要實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變;從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從應(yīng)用融合發(fā)展向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)平臺TED、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新的學(xué)習(xí)平臺正逐步改變學(xué)生接受知識的方式，為提升教師的信息化素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合奠
校園英語·下旬 2021年12期2021-03-13
- 合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，促進(jìn)幼小銜接順利“過渡”
;幼小銜接;順利過渡;學(xué)前教育引言：對于所有的幼兒來說，幼升小都是一次重要的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對這種情況的幼兒，如果不能很好的適應(yīng)教育的變化，從開始就不能適應(yīng)小學(xué)的教育模式，最終會影響幼兒的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。促進(jìn)幼小銜接的順利“過渡”，重要著力點(diǎn)在幼兒園學(xué)前教育方面，在這一階段合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠有效的實(shí)現(xiàn)有效銜接，保證幼兒的順利過渡。一、培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念，過渡小學(xué)作息據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，幼兒升入小學(xué)后，最主要不能適應(yīng)的一點(diǎn)就是作息時(shí)間和時(shí)間觀念，在幼兒園內(nèi)閑散
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年42期2021-02-22
- 幾何直觀能力發(fā)展“四步”
需要經(jīng)過“孕育→過渡→發(fā)育→爆發(fā)”這四步。[關(guān)鍵詞]幾何直觀能力;孕育;過渡;發(fā)育;爆發(fā)[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）35-0067-02“幾何”既可以作為研究對象，也可以作為一種研究工具，幾何直觀就是運(yùn)用圖形的直觀性來作為解決抽象問題的有力武器，它本質(zhì)上和實(shí)物直觀相同，但是又要比實(shí)物直觀抽象一些，它會將數(shù)學(xué)信息符號化。需要注意的是，運(yùn)用幾何直觀并不是只能研究幾何問題，許多復(fù)雜難解的代數(shù)問
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年12期2021-01-16
- 幼兒園幼小銜接教育的實(shí)踐與管理對策
這就需要幼兒園在過渡時(shí)期，做好幼小銜接工作，不僅要做好幼兒知識學(xué)習(xí)上的過渡，也要做好幼兒心理上的過渡，讓幼兒從社會技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方方面面更好的適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：幼兒園;幼小銜接;過渡在兒童成長中，幼兒園升小學(xué)是一個(gè)重要時(shí)期，這一時(shí)期與兒童將來的學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)，因此，做好幼小銜接，順利幫幼兒度過這個(gè)階段時(shí)十分必要的。幼兒園統(tǒng)籌幼小銜接工作，要符合幼兒發(fā)展規(guī)律，摒棄形式化的銜接，以培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒后續(xù)的學(xué)
科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- 初中生學(xué)物理的由淺到深
理知識的淺層認(rèn)知過渡到深層認(rèn)知，教師需要采用一定的教學(xué)方法。就此進(jìn)行了探究，希望給其他老師提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中生;物理;淺層;過渡;深層在當(dāng)前的一些教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，教師講得多，學(xué)生聽得多;機(jī)械練習(xí)，理解能力欠缺，思維僵化，諸如此類情況實(shí)際上體現(xiàn)出了教師的教學(xué)浮于表面，并沒有帶領(lǐng)學(xué)生深入到知識的內(nèi)核中。初中物理課堂教學(xué)中這樣的現(xiàn)象并不鮮見，如何帶領(lǐng)學(xué)生從對物理知識的淺層認(rèn)知過渡到深層認(rèn)知，需要教師通過一定的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究、獨(dú)立思考的
新課程·上旬 2020年23期2020-12-23
- 讓過渡環(huán)節(jié)回歸“過渡”
張永英討論過渡環(huán)節(jié)的組織策略前，我們對過渡環(huán)節(jié)應(yīng)有正確的認(rèn)識。過渡環(huán)節(jié)是什么？怎么形成的？過渡環(huán)節(jié)是指幼兒上幼兒園逐日間的銜接，或在園時(shí)結(jié)束上一個(gè)活動進(jìn)入下一個(gè)活動之間的間隙。比如：幼兒到園和離園的環(huán)節(jié)、集體活動和區(qū)域活動之間的轉(zhuǎn)換、活動和餐點(diǎn)之間的過渡等。兩個(gè)活動之間形成過渡環(huán)節(jié)的原因主要有兩個(gè)。一是前面的活動和后面的活動在空間上需要移動，比如家庭和幼兒園之間的轉(zhuǎn)換、室內(nèi)和戶外的轉(zhuǎn)換。在空間轉(zhuǎn)換中，由于每個(gè)家庭的生活習(xí)慣、幼兒的行為習(xí)慣以及教師組織策略的
教育家 2020年43期2020-12-07
- 探析路橋過渡段軟基路基不均勻沉降的原因
一羽摘 要 路橋過渡段是橋臺和路堤的重要結(jié)合部分，其質(zhì)量直接關(guān)系到橋梁行車安全。路橋過渡段路基含水率較高，抗壓強(qiáng)度不高，若橋頭過渡段的路基設(shè)計(jì)不合理，就會導(dǎo)致路橋過渡段軟基路基出現(xiàn)嚴(yán)重不均勻沉降，威脅行車安全。故文章對路橋過渡段軟基路基不均勻沉降的原因分析，以實(shí)際案例為支持，分析如何處理路基出現(xiàn)的不均勻沉降，確保道路交通中路橋建設(shè)及養(yǎng)護(hù)更好地發(fā)展。關(guān)鍵詞 路橋;過渡;軟基;路基;沉降路橋是我國交通體系中重要構(gòu)成之一，路橋設(shè)置直接影響各地交通發(fā)展，對國家經(jīng)濟(jì)
建筑與裝飾 2020年30期2020-11-30
- 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中知識的遷移
理好高等數(shù)學(xué)時(shí)的過渡顯得尤為重要。通過5道證明題的解題思路，以“具體與抽象的辯證關(guān)系”“創(chuàng)新思維”為切入點(diǎn)，從中研究了知識遷移在學(xué)業(yè)過渡階段所起的作用，探討了以學(xué)生角度運(yùn)用知識遷移作用的意義、促進(jìn)遷移效果的方法，闡述了掌握抽象與具體的辯證關(guān)系需要知識遷移理論的支撐，提出了同化性遷移對于創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：初等數(shù)學(xué);高等數(shù)學(xué);過渡;遷移教育心理學(xué)所研究的學(xué)習(xí)遷移特指前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響或者后一種學(xué)習(xí)對前一種學(xué)習(xí)的影響。初學(xué)高等數(shù)學(xué)時(shí)，能夠處理好初
科技風(fēng) 2020年28期2020-11-02
- 如何做好六七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接與過渡
;七年級;銜接;過渡【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號】 1004—0463（2020）16—0077—01七年級是中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接、過渡的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，七年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)明顯增多、難度明顯增大，加之學(xué)生面臨的教學(xué)環(huán)境、教師的教學(xué)方法以及對學(xué)生思維的要求等都有所變化。如果教師忽視了這一階段數(shù)學(xué)教學(xué)與六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接過渡或者銜接過渡工作做得不到位，就會導(dǎo)致一部分在小學(xué)
甘肅教育 2020年16期2020-10-09
- 變電運(yùn)維一體化過渡階段的問題及對策
對變電運(yùn)維一體化過渡階段遇到問題和解決措施進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：變電運(yùn)維;過渡;一體化1變電運(yùn)維一體化過渡階段遇到的問題1.1運(yùn)行、檢修工作性質(zhì)不同，差別較大，現(xiàn)階段缺少一崗多能、一專多能的復(fù)合型運(yùn)維人才，雖然變電運(yùn)行、檢修工作的面向?qū)ο缶鶠殡娏υO(shè)備，但運(yùn)行工作要求有較強(qiáng)的綜合性知識，而檢修工作要求有較強(qiáng)的專業(yè)性知識，如一次、二次、試驗(yàn)等。各專業(yè)員工對其他專業(yè)的工作只是熟悉原理和流程并配合完成工作，并不具備跨專業(yè)解決復(fù)雜問題的能力。而大檢修模式需要用最少的人力
名城繪 2020年7期2020-09-22
- 初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡的方法探尋
學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。關(guān)鍵詞：改變;過渡;工作;方法人在成長的任何一個(gè)階段，都會面臨著許多改變。對于初一學(xué)生而言，必然會面臨著同樣的問題。從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)壓力的增大、思維模式和思維習(xí)慣的差異以及其他的各種不同，會給進(jìn)入初一的學(xué)生增添很多不適感。這種不適感如不加及時(shí)正確引導(dǎo)的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)很多問題。以數(shù)學(xué)為例，很多家長一直不解孩子在小學(xué)階段數(shù)學(xué)一直成績優(yōu)異，但是進(jìn)入初中后成績反而不斷下降。而且有些老師甚至在教學(xué)中也會感到學(xué)生差距
考試周刊 2020年76期2020-09-12
- 索羅金的“過渡”作品
顯反差。在這部“過渡”作品中，作者對現(xiàn)代主義思考更深一步，創(chuàng)作階段較之前顯得更加成熟?！娟P(guān)鍵詞】 索羅金;“過渡期”;暴風(fēng)雪;未來【中圖分類號】I206? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）29-0017-03弗拉基米爾 · 格奧爾基耶維奇 · 索羅金是俄羅斯著名的后現(xiàn)代主義小說家，他的作品被譯成多種語言，在俄羅斯乃至國際上都受讀者的熱烈歡迎。與此同時(shí)，他的作品也引發(fā)爭議，他對極權(quán)主義的極度厭惡，
今古文創(chuàng) 2020年29期2020-09-10
- 設(shè)置輔助模塊以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語到外貿(mào)英語的過渡
，其中，二者間無過渡是極大的銜接障礙。筆者建議，在外貿(mào)英語教學(xué)前期，設(shè)置外貿(mào)英語學(xué)前輔助模塊作為過渡。將外貿(mào)英語教學(xué)以基礎(chǔ)英語教學(xué)、外貿(mào)英語學(xué)前教學(xué)和外貿(mào)英語教學(xué)分三個(gè)階段逐步推進(jìn)，中間階段作為聯(lián)系前后的過渡階段。關(guān)鍵詞：輔助模塊;基礎(chǔ)英語;外貿(mào)英語;過渡一、引言隨著高職教學(xué)改革的日益深入，基于職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的外貿(mào)英語逐漸顯示出其在人才市場的競爭優(yōu)勢。作為專門用途英語，最終是為專業(yè)服務(wù)的。然而，公共英語與外貿(mào)英語銜接不暢的現(xiàn)狀或多或少讓外貿(mào)英語教學(xué)流于
新教育論壇 2020年2期2020-09-10
- 淺談七選五解題思維的形色推理
鍵所在。關(guān)鍵詞：過渡;主旨;復(fù)現(xiàn);詞匯;語法;標(biāo)點(diǎn)英語中的七選五要求考生依據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解從文后設(shè)置的七個(gè)選項(xiàng)中選出五個(gè)最佳選項(xiàng)，使其符合文章脈絡(luò)層次。題目的典型特點(diǎn)：如果沒有推理正確，可能出現(xiàn)連續(xù)兩題或三題選擇錯(cuò)誤的現(xiàn)象。因此也被稱為懲罰性的題型。從歷年七選五題目來看，解題推理已經(jīng)變化多端，形形色色：一、過渡概括推理過渡概括又稱結(jié)構(gòu)位置推理，承上啟下推理，大多出現(xiàn)在標(biāo)題式的文章中，以小標(biāo)題為首的幾個(gè)段落圍繞第一段提出的“建議，措施
高考·上 2020年5期2020-09-10
- 融媒體視域下傳統(tǒng)媒體與新媒體之間過渡的思考
下穩(wěn)定地向新媒體過渡，是其發(fā)展首要考慮的任務(wù)。本文結(jié)合融媒體在當(dāng)下社會存在的重要價(jià)值，進(jìn)一步對傳統(tǒng)媒體與新媒體進(jìn)行詳細(xì)的分析，旨在得到能更好地貼切時(shí)代發(fā)展和傳統(tǒng)媒體順利轉(zhuǎn)型的策略。關(guān)鍵詞：融媒體；傳統(tǒng)媒體；新媒體；過渡中圖分類號：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）05-0147-02在融媒體視域的大環(huán)境之下，我國媒體行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。新聞媒體行業(yè)尋求能使其更加完美發(fā)展的策略，傳統(tǒng)媒體向新媒體過渡的重要目的還是可持
新聞研究導(dǎo)刊 2020年5期2020-09-10
- 機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的“中人”過渡問題分析
新辦法，中人逐步過渡”應(yīng)用于保險(xiǎn)制度改革中，那么如何解決“中人”的過渡問題成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：機(jī)關(guān)事業(yè)單位;養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革;“中人”過渡目前我國企業(yè)的保障體系基本完善，機(jī)關(guān)事業(yè)單位的稍顯落后，因此對機(jī)關(guān)事業(yè)單位的養(yǎng)老制度改革是順應(yīng)我國國情及時(shí)代的發(fā)展要求。而對于改革，并不是對舊制度全盤否定，而是通過完善舊制度，根據(jù)不同分類的職工，采取不同的辦法。新人可以采用新制度，老人沿用舊制度，“中人”通過逐步過渡的方法解決，以保證每個(gè)職工的權(quán)益。一、正確理解“中人
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2020年16期2020-09-02
- 融媒體下傳統(tǒng)媒體和新媒體該如何過渡的思考
傳統(tǒng)媒體和新媒體過渡的措施進(jìn)行深入探討。關(guān)鍵詞：融媒體;傳統(tǒng)媒體;新媒體;過渡;思考伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，傳統(tǒng)媒體面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。一方面，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新興媒體衍生出了更加深厚的媒介價(jià)值，開辟出了軟文、短視頻等多種傳播路徑;另一方面，以紙媒為代表的傳統(tǒng)媒體社會公信力和影響力不斷下降，改變自己的發(fā)展模式已經(jīng)勢在必行。傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢在于具有深刻的權(quán)威性，而網(wǎng)絡(luò)媒體則具備更高的時(shí)效性。因此，傳統(tǒng)媒體需要改進(jìn)發(fā)展策略，以更具新意和創(chuàng)意的輿論傳播路徑，實(shí)
錦繡·下旬刊 2020年4期2020-08-19
- 優(yōu)化小班幼兒一日活動細(xì)節(jié)過渡的探究
換時(shí)間會被稱為是過渡環(huán)節(jié)。在本文中詳細(xì)分析幼兒園一日活動過渡環(huán)節(jié)組織存在的問題，而后提出一些對過渡環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化的措施，希望可以更好地組織小班幼兒一日活動，對一日活動的效果做出保證。關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小班;幼兒;一日活動;過渡一、過渡環(huán)節(jié)組織存在的問題例如，在一天的早操結(jié)束之后，老師點(diǎn)名完畢之后，開展后續(xù)的晨間交談活動，而后就組織盥洗活動，因?yàn)楸景嗉売變喝藬?shù)相對來說比較多，因此教師就讓幼兒分組開展盥洗活動。今天老師優(yōu)先讓小女孩盥洗，讓男孩安靜地在自己的作為上等待
新教育時(shí)代·教師版 2020年16期2020-08-09
- 有心“過渡”總比無心“慢等”強(qiáng)
的情況下愿意接受過渡性工作，33.98%的大學(xué)生表示“說不準(zhǔn)”，6.75%的大學(xué)生拒絕接受過渡性工作。這份調(diào)查結(jié)果旋即引發(fā)人們熱議。往年，面對畢業(yè)后的第一份工作，一些大學(xué)生對自己的預(yù)期很高，不是專業(yè)對口的崗位不選、不是耳熟能詳?shù)牟块T不進(jìn)、不是年薪超10萬的企業(yè)不去。更有甚者信念篤定：“寧可在家待業(yè)，也不出去湊合?！庇谑?，不少大學(xué)畢業(yè)生一出校門便過上了“慢等就業(yè)”的生活。他們既不投簡歷也不繼續(xù)深造，取而代之的是旅游、宅家、思考人生，消費(fèi)則由爸媽供給。我們常說
民生周刊 2020年15期2020-07-29
- 高一語文學(xué)習(xí)思維激活策略
即聚焦思維培養(yǎng)的過渡與銜接、聚焦思維培養(yǎng)的發(fā)展性、聚焦思維培養(yǎng)的品質(zhì)性等，通過思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力?！娟P(guān)鍵詞】高一 語文思維 思維方式 過渡 銜接 發(fā)展性 品質(zhì)性學(xué)生從小在豐富的學(xué)習(xí)生活中，展示他們的個(gè)性與才華。但是，這并不意味著到了高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思維能力就會自然而然地得到進(jìn)一步的提升。初上高一的學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)中思維往往呈現(xiàn)出三方面的局限性：一是課堂上羞于自我表達(dá)，不愿意分享自己的學(xué)習(xí)成果、個(gè)人觀點(diǎn);二是學(xué)習(xí)積累面窄量小，語文學(xué)
廣西教育·B版 2020年3期2020-07-14
- 堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信
。關(guān)鍵詞：抉擇;過渡;探索;中國特色社會主義道路1949年10月1日，毛澤東在天安門城樓上宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來了。偉大的祖國在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下一路走來， 70年春風(fēng)化雨、春華秋實(shí)，極大改變了中國的面貌、中華民族的面貌、中國人民的面貌、中國共產(chǎn)黨的面貌。中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍！中國特色社會主義迎來了從創(chuàng)立、發(fā)展到完善的偉大飛躍！一、歷史和人民的抉擇之路從開天辟地，至秦皇漢武、唐宗宋祖、一代天驕，到康乾帝國
科學(xué)與財(cái)富 2020年11期2020-07-10
- 提煉過渡，助生發(fā)榮滋長
摘要】精心地設(shè)計(jì)過渡語、有的放矢地運(yùn)用過渡語是一門學(xué)門，也是一門藝術(shù)。新教師需要逐步地學(xué)習(xí)、反思，在長期的教學(xué)實(shí)踐中善于積累和總結(jié)過渡語，才能刺激學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】過渡;新教師;課堂教學(xué)所謂過渡語，是指課堂教學(xué)中的銜接語句或者轉(zhuǎn)承語句，是教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間不可或缺的橋梁，在整個(gè)課堂中起著承上啟下、穿針引線的作用。蘇霍姆林斯基曾說過這么一句話：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生的腦力勞動效率?！币虼?，精
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年73期2020-07-04
- 新形勢下從財(cái)務(wù)會計(jì)向管理會計(jì)的過渡分析
? 管理會計(jì)? 過渡一、從財(cái)務(wù)會計(jì)向管理會計(jì)的過渡的現(xiàn)實(shí)意近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，世界逐漸進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期?？茖W(xué)技術(shù)的日新月異對社會各階層產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中共十九大的報(bào)告明確指出，有必要實(shí)施新的發(fā)展觀念，積極推動互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，人工智能與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合，加快現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)。在新技術(shù)浪潮的沖擊下，整個(gè)會計(jì)行業(yè)都面臨著前所未有的變化。傳統(tǒng)的會計(jì)管理模式已經(jīng)不能滿足發(fā)展的要求。因此，有必要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)向管理會計(jì)的過渡。新興技術(shù)為企業(yè)轉(zhuǎn)
商情 2020年26期2020-07-01
- 程潮礦業(yè)崩落法與充填法過渡區(qū)域開采技術(shù)研究
段崩落法向充填法過渡，對過渡區(qū)域通過開展技術(shù)研究，確定了隔離礦柱參數(shù)，確保安全順利完成采礦方法過渡?！娟P(guān)鍵詞】過渡;崩落法;充填法;隔離礦柱引言程潮鐵礦以15#勘探線為界劃分為東部和西部兩個(gè)礦區(qū)。東部范圍為東起攔洪壩、西至公路邊搬運(yùn)站長約400m。東區(qū)自1969年投產(chǎn)以來，已生產(chǎn)50年，采用無底柱分段崩落法開采，地表出現(xiàn)大范圍開裂。西區(qū)地表范圍，有選礦廠和居民區(qū)。因此充填法開采將會成為日后礦山開采的主流方法。但一次使用充填法完全取代崩落法是不實(shí)際的，因此從
理論與創(chuàng)新 2020年8期2020-06-15
- 淺談怎樣做好幼小銜接
鍵詞 幼小銜接 過渡 途徑 轉(zhuǎn)折點(diǎn)大班幼兒即將成為小學(xué)生，這是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他們能否盡快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，從以游戲?yàn)橹鞯幕顒觾?nèi)容進(jìn)入以學(xué)習(xí)為主的生活，并適應(yīng)小學(xué)的生活，這是值得考慮的。當(dāng)前，幼兒教育與小學(xué)教育在目標(biāo)、任務(wù)等方面有明顯差異。長期以來，他們都忽略了在教學(xué)方面應(yīng)有的聯(lián)系，造成了這兩者在教學(xué)的內(nèi)容、要求、形式和方法方面缺少過渡，出現(xiàn)明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。作為幼教工作者，我們應(yīng)認(rèn)真做好幼小銜接工作，為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。那么，幼小銜接
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年5期2020-06-15
- 影視動畫作品中隱形視聽語言藝術(shù)
轉(zhuǎn)場;場面轉(zhuǎn)換;過渡;七個(gè)相似;視聽流暢一、場面轉(zhuǎn)換的概述編劇兼導(dǎo)演斯蒂芬·加漢曾說“場景轉(zhuǎn)換是電影的一切，它們是無名的主人公”，強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)場的重要性。在影視動畫中，“轉(zhuǎn)場”即是“場面轉(zhuǎn)換”，是場與場之間的橋梁過渡。這里要區(qū)別“場面轉(zhuǎn)換”和“鏡頭切換”，它們不是同一概念;一個(gè)場景里可以有很多鏡頭也可能只有一個(gè)鏡頭，但并非僅僅只有鏡頭切換，所以可以說一個(gè)場景是一個(gè)鏡頭，但不能說一個(gè)鏡頭就是一個(gè)場景。在剪輯的過程中，我們往往會遇到兩個(gè)跨度較大的場景，如空間和時(shí)間
廣告大觀 2020年1期2020-06-03
- 家校合力，實(shí)現(xiàn)幼小銜接順利過渡
園進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)過渡階段，幼小銜接過渡階段是否有效，關(guān)系著兒童入學(xué)后的學(xué)習(xí)與成長，由此，這一階段的教育需要得到相關(guān)教師的重視。家校合力是當(dāng)前學(xué)界的共識，也是開展幼小銜接教育的一種有效方式。本文從當(dāng)前幼小銜接教育中家校合力的重要性出發(fā)，提出了家校合力，實(shí)現(xiàn)幼小銜接順利過渡的一些策略，以期為廣大教師與家長提供借鑒。關(guān)鍵詞 幼小銜接;家校合力;過渡中圖分類號：D047 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0160-01小學(xué)與幼兒園相比，
讀寫算 2020年6期2020-05-29
- 小學(xué)語文三年級習(xí)作“扶寫”策略深究
看圖說話到習(xí)作的過渡時(shí)期，對學(xué)生來說是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，也是語文學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。因此，如何幫助小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)寫作、完成過渡，是教師需要深入思考的問題。對此問題進(jìn)行初步分析以及策略深究。關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級;過渡;語文習(xí)作據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)三年級的學(xué)生經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)大致掌握了兩千個(gè)左右的漢字，對語句也有了初步了解，在語言表達(dá)方面也能夠說出邏輯合理的語句，因此小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)寫作對學(xué)生來說是一個(gè)最好的時(shí)機(jī)，前面的學(xué)習(xí)為此奠定了基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)三
新課程·上旬 2020年51期2020-05-24
- 以“合”促聽
——初中英語合作學(xué)習(xí)降低聽力焦慮的實(shí)踐
從“聽”向“說”過渡，發(fā)揮了聽力真正的作用。3.聽后創(chuàng)設(shè)交際情境，促進(jìn)學(xué)生角色表演最后教師給出聽力原文，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色進(jìn)行模仿表演，這樣有利于學(xué)生對文章進(jìn)行了解。通過小組合作指導(dǎo)組員學(xué)英語的方法和提建議句型的復(fù)習(xí)，讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生知道，基礎(chǔ)差也沒關(guān)系，只要找對方法一樣可以學(xué)好英語?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)的方式使得學(xué)生在正式回答教師問題之前，就已完善本組的答案，降低了答錯(cuò)的概率，使得學(xué)生的自信心得到極大地提升，進(jìn)而降低了學(xué)生聽力焦慮的程度。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年33期2020-04-07
- 會計(jì)電算化向會計(jì)信息化過渡思考
算化向會計(jì)信息化過渡的理念也越來越被人們所重視。本文結(jié)合會計(jì)電算化與會計(jì)信息化的相關(guān)理論，分析了會計(jì)電算化中存在的問題，并提出了會計(jì)電算化向會計(jì)信息化可行性過渡的措施。關(guān)鍵詞：會計(jì)電算化;會計(jì)信息化;過渡引言：會計(jì)電算化作為首次將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到會計(jì)工作中，不僅縮短了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理的時(shí)間，也提高了會計(jì)信息的質(zhì)量和會計(jì)的工作效率。同時(shí)會計(jì)電算化也是會計(jì)信息化的基礎(chǔ)，一方面其為財(cái)務(wù)部門配置的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在客觀上為會計(jì)信息化的實(shí)現(xiàn)提供了必要條件。另一方面會計(jì)電算化促進(jìn)了
現(xiàn)代營銷·理論 2020年4期2020-04-07
- 把好語言關(guān)調(diào)控學(xué)生的思維活動
言關(guān)，即開頭語、過渡語、引導(dǎo)語、評價(jià)語、小結(jié)語。這“五語”是調(diào)控學(xué)生思維活動的重要手段。關(guān)鍵詞：語言;開頭;過渡;引導(dǎo);評價(jià)語言是人類交際的工具，也是思維的工具。數(shù)學(xué)語言是教師與學(xué)生交換認(rèn)識，傳授數(shù)學(xué)知識，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要手段。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成功與否，關(guān)鍵看數(shù)學(xué)語言是否正確使用。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把好幾個(gè)語言關(guān)，即開頭語、過渡語、引導(dǎo)語、評價(jià)語、小結(jié)語。這“五語”是調(diào)控學(xué)生思維活動的重要手段，新教師往往忽視“五語”的設(shè)
家長 2020年1期2020-03-18
- 課程游戲化對一日活動中過渡環(huán)節(jié)之指導(dǎo)
的了解。關(guān)鍵詞：過渡;游戲;環(huán)節(jié)一、首先入園和早餐之間的環(huán)節(jié)即入園接待、自選游戲、晨間早點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)整，合并為70分鐘的晨間活動，把生活環(huán)節(jié)前的準(zhǔn)備或后續(xù)時(shí)間一并計(jì)入，接納不同兒童的行為節(jié)奏，減少教師在集體組織過程中的催促，保證兒童有充足的時(shí)間養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。變化最大的是，原來的晨間來園游戲以桌面游戲形式為主，現(xiàn)在改變?yōu)橛變簛韴@晨間游戲進(jìn)行自選，區(qū)域游戲也成為了幼兒晨間游戲的主場，幼兒的自主選擇為主，受到孩子們的特別喜歡。二、韻律操和分散游戲之間的環(huán)節(jié)我園
讀書文摘（下半月） 2020年9期2020-03-10
- 自然銜接：小學(xué)英語課堂環(huán)節(jié)的過渡策略
各環(huán)節(jié)之間的自然過渡，使各環(huán)節(jié)呈現(xiàn)循序漸進(jìn)的態(tài)勢。學(xué)生在自然、平穩(wěn)的"過渡"中，以從容、愉悅的心態(tài)，不斷體驗(yàn)情感，參與活動，獲取語言知識，實(shí)踐語言技能，發(fā)展綜合運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;過渡;生命;情感【中圖分類號】G623.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0180-02【Abstract】A complete English class is constructed by teaching lin
當(dāng)代家庭教育 2020年36期2020-01-07
- 巧用繪本實(shí)現(xiàn)幼小銜接
小學(xué)生活學(xué)習(xí)順利過渡?！娟P(guān)鍵詞】繪本 幼小銜接 過渡【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）41-0128-02繪本是以圖畫為主、文字為輔（甚至沒有文字），展現(xiàn)孩子視域中的審美圖景，并能與孩子產(chǎn)生積極、有意義的互動效應(yīng)的一種讀物，主要指向孩子的生活現(xiàn)實(shí)與心理現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)不同年齡孩子的身心發(fā)展，隱含著引導(dǎo)孩子生活、學(xué)習(xí)和成長的創(chuàng)作宗旨。依據(jù)繪本特點(diǎn)，針對初入小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)出的種種不適應(yīng)狀況，筆者嘗試在教學(xué)中巧用繪本搭建幼小銜
廣西教育·A版 2020年11期2020-01-07
- 三年級作文教學(xué)應(yīng)關(guān)注寫話到習(xí)作的過渡
文;寫話;習(xí)作;過渡【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）81-0065-01寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)知世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程。三年級是作文的起始階段，學(xué)生剛剛接觸作文，識字量和閱讀量都比較少，寫作對他們來說有一定難度。因此，教師要處理好學(xué)生習(xí)作內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、習(xí)作教學(xué)方法與學(xué)生個(gè)體興趣、學(xué)生生命成長與寫作信心之間的關(guān)系。1.立足現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注寫作思維發(fā)展。三年級正值學(xué)
江蘇教育 2019年21期2019-12-24
- 如何在作文中架設(shè)“過渡”的橋
須過橋。作文中的過渡，就相當(dāng)于這座“橋”。橋的材料由過渡詞語、過渡句或過渡段構(gòu)成。在文章內(nèi)容的銜接處巧用過渡，可以起到承上啟下的作用，讓文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，讀起來更流暢。那么，怎樣巧妙設(shè)置過渡的橋呢？一、懸念過渡在過渡時(shí)設(shè)置懸念，可以吸引讀者閱讀下文。如《西門豹》一文，前一部分記敘了西門豹摸清河伯娶媳婦一事，后一部分寫了他懲治巫婆等惡人，破除迷信思想的經(jīng)過。中間用的就是懸念式過渡。西門豹說：“這樣說來，河伯真靈呀！下回他娶媳婦告訴我一聲，我也去送送新娘！”西
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2019年10期2019-11-25
- 基于語文要素試論人教版到統(tǒng)編教材的順利過渡
是人教版教材順利過渡到統(tǒng)編教材的重要參考依據(jù)。因此，本文著重闡述人教版到統(tǒng)編教材過渡過程中提取語文要素的關(guān)鍵點(diǎn)。關(guān)鍵詞語文要素;人教版;統(tǒng)編教材;過渡中圖分類號：D047 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0116-02統(tǒng)編教材將教材中的語文要素提取出來，使學(xué)生更易于接受語文知識，更樂于探索文字的魅力寫文章的意境，更擅于運(yùn)用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，提升語文學(xué)習(xí)能力，久而久之，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，從人教版過渡到統(tǒng)編教材需要一個(gè)長
讀寫算 2019年25期2019-11-25
- 淺談初高中英語教學(xué)的銜接
英語到高中英語的過渡，是我們英語教師在教學(xué)中認(rèn)真研究的一個(gè)課題?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;高中英語;過渡;銜接【中圖分類號】G633.41?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）23-0233-01一、影響初高中英語教學(xué)銜接的因素1.初高中英語教材不同?，F(xiàn)在初中英語教材大多選用的是冀教版，而高中英語教材大多選用的是外研版或人教版。教材不同，教材體系自然不相同。導(dǎo)致一些語法、句子結(jié)構(gòu)、單詞、短語等在教材中呈現(xiàn)先后順序亂，和系統(tǒng)掌握知
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 轉(zhuǎn)化思維策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
。關(guān)鍵詞 銜接 過渡 輔助 聯(lián)想 知識轉(zhuǎn)化 教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A數(shù)學(xué)中的繁、難、生問題，我們總是希望它能轉(zhuǎn)化為簡、易、熟問題，它也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一種追求，在教學(xué)中，要善于捕捉事物之間的聯(lián)系，促成它們的轉(zhuǎn)化，筆者在此談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中幾種常見的教學(xué)設(shè)計(jì)。1在新舊知識銜接處入手新知識往往是在舊知識基礎(chǔ)上增加新內(nèi)容，或者由舊知識重新組合或轉(zhuǎn)化而來，學(xué)習(xí)新知識、解決新問題的一種重要方法和途徑就是把所學(xué)的新知識、新問題轉(zhuǎn)化或分解成已經(jīng)掌握
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年24期2019-10-31
- 高校服務(wù)型行政管理過渡研究
校服務(wù)型行政管理過渡策略，提出具體的建議。關(guān)鍵詞：高校;行政管理;服務(wù)型;過渡黨的十八大報(bào)告相關(guān)內(nèi)容，針對建設(shè)服務(wù)型政府作出了詳細(xì)的解釋與說明。而高校行政管理屬于政府行政管理的延伸，為了更好的體現(xiàn)高校行政管理的實(shí)際作用價(jià)值，推動高校行政管理向著服務(wù)型發(fā)生轉(zhuǎn)型，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該引起重視。一、高校服務(wù)型行政管理過渡的現(xiàn)實(shí)意義長期受到傳統(tǒng)管理體系的制約影響，在很大程度上使得高校行政管理工作被迫處于集權(quán)式管理模式中，而這一管理模式并不適用于現(xiàn)今的高效行政管
傳播力研究 2019年34期2019-10-21
- 淺談既有電化鐵路接觸網(wǎng)電分相改移重難點(diǎn)及解決方案
廣，專業(yè)施工多，過渡工程多，電氣化技術(shù)資料上報(bào)修改次數(shù)多等因素。在有限的施工條件下，如何將設(shè)計(jì)和施工方案，通過各種過渡步驟，做到安全高效、一次成優(yōu)，確保既有電分相和新建電分相無縫銜接是改造施工的關(guān)鍵。本文根據(jù)工程實(shí)際，結(jié)合本人近幾年參與中國鐵路上海局集團(tuán)有限公司范圍內(nèi)改造工程實(shí)踐總結(jié)，對這一課題加以探討，對施工過程中存在的重難點(diǎn)問題進(jìn)行分析，提出一些建議和解決方案。關(guān)鍵詞：接觸網(wǎng) 電分相? 過渡? 方案中圖分類號：TM564文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A在既有電氣化鐵路接
中國電氣工程學(xué)報(bào) 2019年11期2019-10-21
- 學(xué)生向形式化證明轉(zhuǎn)變的困難研究
遍成為中學(xué)向大學(xué)過渡期學(xué)生認(rèn)知困難的重要因素.當(dāng)前的大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，絕大部分學(xué)生對嚴(yán)格形式化的數(shù)學(xué)證明產(chǎn)生了恐懼.為幫助學(xué)生順利轉(zhuǎn)向高等數(shù)學(xué)思維，本研究在已有理論框架[1]下調(diào)查了學(xué)生在形式化證明認(rèn)知上的困難，深刻剖析造成這種困難的根源，這將對大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有重要指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義.【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)思維;數(shù)學(xué)證明;概念使用;概念理解;過渡一、引言20世紀(jì)60年代的數(shù)學(xué)課程改革認(rèn)為形式化證明是現(xiàn)代數(shù)學(xué)最重要的特征[2]，這種觀點(diǎn)毫無疑問是源于對數(shù)學(xué)基
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年16期2019-10-18
- 初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高策略
英語教學(xué);困境;過渡;入門【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C【文章編號】 1004—0463（2019）14—0130—01新課改為我們的教學(xué)提供了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，也為素質(zhì)教育的開展提供了有力的保障。但隨著新課改的逐步推進(jìn)，英語教學(xué)的方方面面都發(fā)生了很大的變化：教材內(nèi)容在變、教師的教學(xué)方法在變、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法在變、學(xué)校的考評機(jī)制也在變。而我們在教學(xué)中卻一味地生搬硬套，結(jié)果導(dǎo)致新課程理念與農(nóng)村教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。而初一年級是英語學(xué)習(xí)
甘肅教育 2019年14期2019-10-08