吳麒

摘 要：在眾多課程中，思想品德教學(xué)以其特有的人文性，對學(xué)生培養(yǎng)健康積極的人格有著重要作用。因此，教師在初中思想品德教學(xué)中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格，也要充分考慮課程設(shè)計的趣味性與普及性，讓學(xué)生在輕松且生動的氛圍中將思想品德建設(shè)融入自我建設(shè)的自主培養(yǎng)中。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；農(nóng)村；初中；思想品德課；教學(xué)；有效運(yùn)用

思想品德教育教學(xué)是為了傳承前人的優(yōu)秀思維成果，從而啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生在未來的發(fā)展中鋪平道路，成為社會需要的人才。因此，隨著討論與思考的深入，啟迪學(xué)生在人格完善上的自覺性，完成自我醒悟、自我選擇、自我完善的良性循環(huán)。

一、品德教育的重要性

品德教育是指教育者有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加一定的影響，使其具備健康人格的教育活動。教育的目的不只是知識的授予，更要塑造受教育者完善的人格，完善的人格包括強(qiáng)健的體魄、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、積極的情緒以及正確的倫理道德觀念等。使在學(xué)生的思想世界觀還沒有完全成熟時品德教育將起到重要的導(dǎo)向作用，幫助其塑造正確的人生觀、價值觀，對今后學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。

二、初中思想品德教學(xué)的必要性

由于初中階段學(xué)生心理發(fā)育的重要性和思想品德教育的人文性、思想性，決定了初中思想品德教學(xué)中對學(xué)生的品德教育是非常必要的。

1.品德教育有助于初中生形成健康的心理

初中階段是學(xué)生心理發(fā)育的重要階段，大部分的初中生都存在著這樣或那樣的心理問題，主要表現(xiàn)在：缺乏自控力、思想偏激、團(tuán)隊意識差、心理承受力差等，這是由年齡發(fā)展所決定的。因此，初中思想品德的教學(xué)中涉及大量的人文信息，在教學(xué)過程中，更有利于品德教育的開展，在教學(xué)時注重品德教育是有其必要性的。

2.社會信息化發(fā)展的客觀要求

當(dāng)今社會是信息化的社會，隨著科技的發(fā)展，收入的提高，社會的不斷進(jìn)步，大量的信息涌入，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，一方面方便了人們的生活，開闊了人們的眼界；另一方面大量的負(fù)面信息，暴力、色情也充斥著生活，使人們的思想受到負(fù)面信息的消極影響。學(xué)生思想單純，還沒有形成獨(dú)立的人格，要積極抵御不良信息的影響，就要求初中的思想品德教師在教育、教學(xué)過程中要重視對學(xué)生的價值觀和情感觀的塑造。

3.初中思想品德教學(xué)功能的具體體現(xiàn)

品德教育的過程能夠完整地體現(xiàn)初中思想品德教學(xué)的全面性、深度性、發(fā)展性的教學(xué)功能。所以在初中思想品德教學(xué)中，將知識與品德教育理念相結(jié)合，以思想品德教學(xué)的三個特征為展點(diǎn)，使開展品德教育事半功倍。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

有了電子信息技術(shù)的支持，各種多媒體應(yīng)運(yùn)而生。以學(xué)校教學(xué)為例，有了電子信息技術(shù)以后，對于學(xué)校的教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)了革命性的變革，多媒體的應(yīng)用，使傳統(tǒng)教學(xué)模式向數(shù)字化教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。而學(xué)生在接受多媒體方面，也更容易產(chǎn)生興趣，理解得更透徹。

1.通過多媒體教學(xué)的方式，引入社會熱點(diǎn)問題

現(xiàn)代的思想品德教材中蘊(yùn)涵著豐富的品德教育的閃光點(diǎn)，有的意在抒發(fā)作者的愛國情感，期間描寫了舍生忘死、可歌可泣的人物故事，有的歌頌親情，有的歌頌友情。不僅有是非對錯的判斷標(biāo)準(zhǔn)，更有做人的準(zhǔn)則。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常都是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、適時比較、分析解讀中，體會人物內(nèi)心，逐漸強(qiáng)化其思想的閃光點(diǎn)；而多媒體教學(xué)模式中，教師可以讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容以外，多參考一些社會熱點(diǎn)問題，使學(xué)生在自己的思想中，對人生、社會引發(fā)更多的思考，甚至可以討論不同的理解，積極探尋其問題的內(nèi)在含義和社會影響。這種直觀的視頻方式，學(xué)生在觀看時，會對其形象更有代入感。

2.通過互聯(lián)網(wǎng)模式進(jìn)行課外品德教育的強(qiáng)化

在課堂上形成一種平等輕松的氛圍，鼓勵學(xué)生自我思考。同時，課外活動是課堂教育的延伸，在思想品德教學(xué)中，品德教育不能僅僅停留于課堂。把信念和行為方式具體化的有效方法是生活實(shí)踐，只有不斷的實(shí)踐才能形成穩(wěn)定的人格。

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，課外活動的形式已經(jīng)變得越來越多樣化。而且，溝通與分享更直接，給學(xué)生創(chuàng)造了理想的輸出平臺。尤其是初中階段的學(xué)生，性格尚未完全定型，比較害羞與敏感，很多情緒都不敢或不愿與人面對面地交流。而在網(wǎng)絡(luò)分享中卻可以表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法，得到他人的支持與共鳴，化解消極的因素，引導(dǎo)至正確的方向。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計問卷，強(qiáng)化思想品德課程學(xué)習(xí)效果

思想品德教師不僅要有良好的素養(yǎng)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要具備堅強(qiáng)進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)精神。在這一方面，教師應(yīng)該全面思考如何能夠強(qiáng)化思想品德教育的學(xué)習(xí)效果，如，可以取消一些小的測試，將隨堂測試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布在網(wǎng)頁上，讓學(xué)生在網(wǎng)頁上進(jìn)行測試，當(dāng)結(jié)果正確時，教師設(shè)計一些鼓勵的話彈出給學(xué)生一種滿足感和新奇感，當(dāng)錯誤時，可以彈出一些參考安全，引發(fā)學(xué)生深入思考。在這個問答平臺中，沒有對錯，只是不斷強(qiáng)化的過程。

綜上所述，初中時期由于學(xué)生的人格在逐漸地形成，而思想品德教學(xué)又具有尤其獨(dú)特的人文特點(diǎn)，所以在初中思想品德教學(xué)過程中，要著重注意學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，這是每位教師的責(zé)任，更是教書育人的宗旨和使命。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江西省廣豐縣五都鎮(zhèn)中學(xué)）

？誗編輯 劉瑞琴