王晶

摘要：本文闡述了實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵，論述了科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的方法和過(guò)程，并分別從目標(biāo)、內(nèi)容、條件、管理和評(píng)價(jià)等五個(gè)部分詳細(xì)介紹了軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，旨在探討如何突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：軟件專業(yè) 課外時(shí)間 教學(xué)

0 引言

在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高[2000]2號(hào)）中，教育部明確指出：在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于過(guò)分依附理論教學(xué)的現(xiàn)狀要徹底地改變，進(jìn)而在一定程度上探索相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確地把握，并且在一定程度上以培養(yǎng)專業(yè)人才目標(biāo)為依據(jù)，以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為核心，同時(shí)對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，進(jìn)而將知識(shí)、技能與素質(zhì)等融為一體。對(duì)于完整的體系來(lái)說(shuō)，通常情況下需要具備驅(qū)動(dòng)、受動(dòng)、保障、調(diào)控、維護(hù)功能，進(jìn)而在一定程度上才能有序、高效地運(yùn)行，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。本文以高職軟件專業(yè)教學(xué)為例，初步探討高職軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用，旨在探尋一種提高學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

1 高職軟件專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)模式初探

在高職教育中，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，需要對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，以能力培養(yǎng)為核心，進(jìn)而在一定程度上構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。軟件教學(xué)的最終目的是應(yīng)用，即軟件技術(shù)的操作和使用，注重軟件開(kāi)發(fā)及應(yīng)用技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用軟件技術(shù)解決各種技術(shù)問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力等。在教學(xué)過(guò)程中，筆者針對(duì)提高課堂效率的途徑，積極探索培養(yǎng)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的技能，努力尋找適合現(xiàn)代化教學(xué)要求的高職特色的軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：通過(guò)采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在一定程度上可以提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

2 構(gòu)建課外實(shí)踐教學(xué)模式

2.1 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo) 對(duì)于目標(biāo)體系來(lái)說(shuō)，通常情況下，需要結(jié)合專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，以培養(yǎng)能力的過(guò)程為主線，以職業(yè)技能與素質(zhì)為基本單元，進(jìn)而在一定程度上對(duì)能力體系的演進(jìn)與構(gòu)成進(jìn)行完整地涵蓋，其中主要包括：專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等。教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)體系中起著引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)作用。目標(biāo)體系的構(gòu)建，在專業(yè)能力方面，需要對(duì)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)；在方法能力方面，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力，以及合作意識(shí)等進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)；在社會(huì)能力方面，在這一方面通常情況下需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)勤奮等精神。

2.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 所謂內(nèi)容體系通常情況下是指，通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的配置，進(jìn)而在一定程度上呈現(xiàn)出具體的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)體系中，教學(xué)內(nèi)容出于受動(dòng)的地位。通常情況下，需要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，分別從內(nèi)容、實(shí)施兩個(gè)方面構(gòu)建體系。課程在內(nèi)容體系中是主要和基本的資源模塊，在一定程度上對(duì)軟件專業(yè)教學(xué)的基本進(jìn)程進(jìn)行控制。對(duì)于能力實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)，通常情況下需要面向綜合技術(shù)實(shí)踐，在一定程度上側(cè)重技術(shù)的完整性，在教學(xué)過(guò)程中，其載體通常選擇項(xiàng)目案例。為了將教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性、實(shí)踐性進(jìn)行重點(diǎn)的突出，通常情況下，在課堂教學(xué)中融入項(xiàng)目案例，教學(xué)模式可以選擇分段教學(xué)或項(xiàng)目貫穿，本著“融‘教、學(xué)、做為一體”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的原則，在一定程度上全方位、多層次地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

2.3 實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施條件

2.3.1 建設(shè)師資隊(duì)伍。通過(guò)引進(jìn)、外聘、掛職、培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，建立一支“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，在工作背景、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，以及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力等方面，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師要求比較高。

2.3.2 建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于國(guó)內(nèi)軟件企業(yè)來(lái)說(shuō)，一般由中小型企業(yè)構(gòu)成，因此，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)提供大量的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)崗位，存在一定的難度。在這種情況下，高職院校需要在校內(nèi)建立仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，按照企業(yè)的生產(chǎn)流程和規(guī)范進(jìn)行管理，同時(shí)配備專業(yè)教師進(jìn)行參與指導(dǎo)。

2.3.3 開(kāi)展校企合作。按照互惠互利的原則，通過(guò)多種渠道，采用多種形式，開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)，共同建立產(chǎn)學(xué)研教育基地。同時(shí)，安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗掛職，不斷積累工作經(jīng)歷，另外聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，進(jìn)而在一定程度上完善“雙師”結(jié)構(gòu)，不斷增加具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師的比例。

2.4 實(shí)踐教學(xué)方法

2.4.1 互動(dòng)式的教學(xué)法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間往往是一對(duì)一的單獨(dú)交流，交流機(jī)制單一，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生與教師之間不能隨時(shí)隨地討論問(wèn)題，再互動(dòng)式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的思考者和參與者，學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，教師的職責(zé)是充當(dāng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師與學(xué)生之間更多的是互動(dòng)關(guān)系，在這種情況下，學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.4.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。對(duì)于軟件專業(yè)來(lái)說(shuō)，其特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)方面，對(duì)于研究型軟件專業(yè)來(lái)說(shuō)，理論、抽象和設(shè)計(jì)是三個(gè)教學(xué)過(guò)程。所謂理論就是在課堂上對(duì)概念和原理進(jìn)行講授，對(duì)于抽象和設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，通常情況下通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，進(jìn)而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用軟件的能力。

2.4.3 小組合作。所謂小組合作學(xué)習(xí)，通常情況下是同學(xué)之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，彼此之間交流所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。在小組中，每個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)一部分研究任務(wù)，隨著研究的不斷深入，進(jìn)一步提高了參與的程度，進(jìn)而發(fā)揮自身的潛能，在一定程度上獲得了新知識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

2.4.4 采用開(kāi)放式教材。對(duì)于研究型教學(xué)來(lái)說(shuō)，通常情況下需要擯棄封閉式教材，受這些陳舊教材的影響和制約，在一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，目前學(xué)校使用的教材中，其中六七十年代、80年代、90年代出版的分別占到10%、50%和40%，這些教材與社會(huì)需要之間存在較大的差距。開(kāi)放式教材應(yīng)是：首先涉及的范圍要廣泛，一方面?zhèn)魇诨纠碚摵驮?，另一方面需要包括各種課外讀物、參考文獻(xiàn)、經(jīng)典著作、期刊等；其次更新速度快，例如電子講義，隨時(shí)進(jìn)行增刪和修改，是一種成本低，周期短的動(dòng)態(tài)教材。endprint

3 課外實(shí)踐教學(xué)模式在高職軟件教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí) 高校應(yīng)該廣泛開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)可以進(jìn)行技能交流和能力拔高的社會(huì)氛圍，鍛煉其交流技巧，提高其合作意識(shí)。目前，部分院校的課外社團(tuán)活動(dòng)是由政府買單，有的是由實(shí)訓(xùn)基地與政府共同分擔(dān)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。軟件專業(yè)課外社團(tuán)活動(dòng)可以借鑒一些高校的社團(tuán)建設(shè)模式，以能力培養(yǎng)為驅(qū)動(dòng)不斷強(qiáng)化社團(tuán)建設(shè)，提高課外實(shí)訓(xùn)效果。

3.2 “引產(chǎn)入教”，創(chuàng)校企合作新模式 一是校企聯(lián)動(dòng)，共同開(kāi)發(fā)軟件教學(xué)資源，共建軟件課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企在線交流，隨時(shí)隨地為學(xué)生答疑解惑；二是開(kāi)展“企業(yè)體驗(yàn)日”活動(dòng)，確定每月其中一天為“體驗(yàn)日”，分批次組織學(xué)生走進(jìn)專司軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的企業(yè)，了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理理念和先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)課堂理論與實(shí)踐技能的結(jié)合；三是建立產(chǎn)業(yè)建立校企在線交易平臺(tái)，將學(xué)生作品登載到網(wǎng)上在線拍賣，以經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐熱情，達(dá)成興趣培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.3 軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課內(nèi)和課外實(shí)訓(xùn)兩個(gè)教學(xué)計(jì)劃的協(xié)調(diào)統(tǒng)一 由于軟件專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，許多計(jì)劃內(nèi)教學(xué)都不能很好地滿足同學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的需要。因此，在執(zhí)行課內(nèi)教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)情況規(guī)劃必要的課外實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的布置和指導(dǎo)，要努力創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力得到全面的發(fā)展和提高，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外兩個(gè)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

4 結(jié)束語(yǔ)

不管是采用哪種模式哪種教學(xué)方法，教師都應(yīng)精心準(zhǔn)備論題；在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)法，如研究型教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、課堂討論等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師還必須加強(qiáng)機(jī)房巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。另外，教師在組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，還可隨意指定一些“輔導(dǎo)員”（不一定是成績(jī)很好的同學(xué)），讓他們解答同學(xué)的問(wèn)題，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的自尊心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，也提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，我們應(yīng)該在教學(xué)中不斷摸索各種教學(xué)模式的運(yùn)用以及研究型教學(xué)法的適當(dāng)運(yùn)用。

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[3]顧力平.高職院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[EB/OL].中國(guó)高職高專教育網(wǎng).

研究課題：

本文系湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高職軟件專業(yè)層進(jìn)式項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)改革研究》（編號(hào)：2013B398）的部分研究成果。endprint