麥浩培

【摘 要】家訪工作對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著巨大的作用，不僅有利于教師的因材施教，有利于促進(jìn)家校和諧，而且更有利于提高教師的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】家訪工作；因材施教；家校和諧；綜合素質(zhì)

科技的發(fā)達(dá)，也讓學(xué)校教育走上了信息時(shí)代。但即便如此，傳統(tǒng)的家訪仍不能被取代，因?yàn)檫@依然是家校溝通的橋梁，也是促進(jìn)家校教育不停完善發(fā)展的途徑，其功績(jī)不可抹殺。

一、家訪工作有利于教師因材施教

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要是孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！蓖ㄟ^(guò)家訪，教師可以了解學(xué)生在家里的第一手資料，有利于對(duì)學(xué)生針對(duì)性的教育。

A同學(xué)是我班的一個(gè)插班生，他很好動(dòng)，經(jīng)常在課堂上隨便走到同學(xué)座位旁邊，還不時(shí)站起來(lái)打斷老師的講解，給我們的教學(xué)帶來(lái)了不少麻煩。不批評(píng)他，他就肆無(wú)忌憚；批評(píng)他，三五分鐘后又打回原形了。面對(duì)師生的投訴，我們決定開(kāi)展家訪。進(jìn)入A同學(xué)家，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，家里收拾得井井有條，和A同學(xué)平時(shí)的桌面形成極大的對(duì)比。A主動(dòng)給老師倒茶，然后乖得像只小貓地站在母親身旁。這是我平時(shí)認(rèn)識(shí)的A嗎？和A的媽媽交談，知道他學(xué)習(xí)小提琴兩三年了。在媽媽的指引下，A同學(xué)拉起了一首小夜曲，雖然拉得不太熟練，但還是看得出有一定的基本功。我鼓勵(lì)他，并在家長(zhǎng)面前肯定他字體工整，他露出了真誠(chéng)的笑容。第二天，我也在班里肯定他，表?yè)P(yáng)他，并制造機(jī)會(huì)讓他在同學(xué)們面前演示自己的特長(zhǎng)。后來(lái)，他愿意和老師親近了，還主動(dòng)做好老師布置的作業(yè)，上課時(shí)也漸漸學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律了。其實(shí)，通過(guò)那次家訪，我們發(fā)現(xiàn)了A同學(xué)的閃光點(diǎn)，從而找到了幫助他重拾自信的方法。

二、家訪工作有利于促進(jìn)家校和諧

老師對(duì)學(xué)生的了解需要一個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)老師的了解也需要一個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的期待也需要一個(gè)過(guò)程。家訪的目的在于溝通，在于建立更和諧的家校關(guān)系?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！奔以L前，教師要了解學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭成員情況，家長(zhǎng)就業(yè)情況，以備在家訪中有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交談，盡量聆聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)、老師的要求。在溝通的過(guò)程中，也許家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)、對(duì)老師有一些評(píng)論，或善意的，或有一定的針對(duì)性，作為家訪的老師，無(wú)論家長(zhǎng)述說(shuō)是否合理，都應(yīng)該尊重他們的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，惟其如此，才能獲得家長(zhǎng)對(duì)自己的信任。另外，家訪要盡可能揚(yáng)長(zhǎng)避短，切忌一味數(shù)落學(xué)生的短處。

如B同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量不好，家訪中就不能一直數(shù)落B同學(xué)的不良情況。要知道，父母對(duì)孩子的愛(ài)是與生俱來(lái)的，過(guò)多的批評(píng)可能適得其反。我們要懂得多表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，聆聽(tīng)家長(zhǎng)的期望，從而為下一次的交流提供話題。

三、家訪工作可提高教師綜合素質(zhì)

《孟子·離婁下》：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！睂?duì)于教師而言，一個(gè)學(xué)生只不過(guò)是班里的幾十分之一；而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都是百分之一百。老師只有對(duì)學(xué)生傾注百分之一百的關(guān)愛(ài)，才能夠贏得家長(zhǎng)對(duì)老師百分之一百的理解與支持。

C同學(xué)剛來(lái)我校讀書(shū)的時(shí)候，其家長(zhǎng)覺(jué)得這所學(xué)校和以前的學(xué)校相比有很大的距離，甚至對(duì)學(xué)校和老師有一定的情緒，也曾給過(guò)學(xué)校和老師很多意見(jiàn)和建議。經(jīng)過(guò)家訪，我們和家長(zhǎng)做了充分的溝通，反映了學(xué)校的實(shí)際狀況，分析了學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也告訴家長(zhǎng)老師會(huì)密切關(guān)注小孩成長(zhǎng)情況。后來(lái)，C同學(xué)在教師和同學(xué)的關(guān)心下逐漸改變了，家長(zhǎng)也表示對(duì)學(xué)校的教育很滿意。家訪工作，有助于提高教師的責(zé)任意識(shí)、協(xié)調(diào)能力和溝通能力。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)?！奔以L工作，可以讓老師清楚了解學(xué)生在學(xué)校和家庭中的情況，讓我們更恰當(dāng)?shù)亟逃⒆樱降乜创⒆?，更善于發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，因材施教，也讓我們收獲了學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。endprint