許軍林
隨著新課改的實施,各地高考題的考試方向也發(fā)生了很大的變化。從近幾年的高考題來看,主要還是通過時事政治考查學(xué)生對課本理論知識的掌握,以及調(diào)動遷移知識的能力,運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。與過去的一個重大變化就是把時事政治幾乎滲透于每道高考題中,由顯性考查逐漸變?yōu)殡[性考查。好多教師在高三復(fù)習(xí)時事政治時覺得無頭抓起,不知道該怎么復(fù)習(xí),學(xué)生往往死記硬背、生搬硬套,效果并不佳。本人覺得把時事政治滲透于高一、高二基礎(chǔ)年級政治課教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生的解題才能,到高三復(fù)習(xí)時政時他們就會得心應(yīng)手、事半功倍。
一、引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)注時政,激發(fā)興趣
教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,政治課教學(xué)中更應(yīng)這樣。政治課教師在教學(xué)過程中要多引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要求學(xué)生多聽廣播,多看電視,多看報刊等來了解現(xiàn)實生活中發(fā)生的重大時事政治,并且有意識地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注。比如就我國東海防空識別區(qū)的設(shè)立,媒體很關(guān)注,國人很關(guān)注。對這一熱點,教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:我國設(shè)立了東海防空區(qū),尤其日本、美國等國家反應(yīng)強(qiáng)烈,你知道日美各做出了什么反應(yīng)?你運用所學(xué)的相關(guān)知識該如何分析?我國在主權(quán)問題上的態(tài)度是怎樣的?而我國為什么堅決維護(hù)主權(quán)?作為公民,我們能做些什么呢?又如十八屆三中全會召開之后,教師可這樣引導(dǎo):十八屆三中全會與民生問題相關(guān)的有哪些表述?而與我們學(xué)生、教育有關(guān)的又有哪些?你對這次會議怎么認(rèn)識呢?這樣,既能引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)政治理論知識分析時事政治,做到了理論實際,又讓學(xué)生深刻體會到我們每個人與政治生活密切相關(guān),政治就在我們的身邊,就在我們的生活之中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。常言道:“興趣是最好的老師?!睂W(xué)習(xí)興趣極其重要,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的必要條件,是促使學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)的巨大動力。因此,新課改下基礎(chǔ)年級的政治課教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教學(xué)過程中教師要把微笑帶進(jìn)課堂,把微笑灑向?qū)W生,即使一顰一笑也可拉近與學(xué)生的距離;要多用友善的眼神看著學(xué)生,要多以和藹的口氣鼓勵學(xué)生,把期望帶給學(xué)生;要善于運用多媒體引入視頻、圖片、漫畫、歌曲等,創(chuàng)設(shè)情境;巧妙地應(yīng)用教師的形體語言,用愛和激情的感召力、影響力激發(fā)學(xué)生的情感,產(chǎn)生共鳴,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、課前展示,進(jìn)行評析,提升能力
好多學(xué)生對政治課不感興趣,認(rèn)為艱澀難懂、枯燥無味,究其原因就是好多教師把課堂當(dāng)成了傳授政治理論知識的陣地,仍然是灌輸式、填鴨式教學(xué)。其實,教師的每節(jié)課就是師生共同展示自己的成果、進(jìn)行探討交流的平臺。在基礎(chǔ)年級政治課課堂教學(xué)中,更應(yīng)注重理論與實際的結(jié)合。我們應(yīng)寓知識于樂趣,寓政治理論、觀點于時政之中,讓學(xué)生把收集到的時事政治在每節(jié)課用5到10分鐘的時間進(jìn)行展示,并且運用我們學(xué)過的知識進(jìn)行理論性的評析,其他同學(xué)也可以參與其中,進(jìn)行積極的思考、辯論、評析。而教師對學(xué)生的偏激觀點和不符合實際或者錯誤的觀點當(dāng)堂糾正、及時點評,并且闡述自己的看法和觀點,與學(xué)生分享。久而久之,既有利于學(xué)生對時事政治的了解關(guān)注,又有利于幫助學(xué)生弄清事實真?zhèn)?,有理有?jù)地針砭時政,提高運用理論知識分析問題和解決問題的能力??傊處熢谡握n教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,采用多種形式拓寬活動的空間,給學(xué)生充分的表現(xiàn)和展示的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力,發(fā)揚民主教學(xué),創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境,就會有意想不到的收獲。
三、緊扣時政,融會課本知識,整合課堂資源
進(jìn)入高三階段,在學(xué)習(xí)政治過程中要將夯實基礎(chǔ)與提高能力相結(jié)合,將社會熱點與書本知識相結(jié)合,將理論與實際相結(jié)合。關(guān)注社會熱點和生活實際是政治學(xué)科高考的一大特點,這幾年的高考試題都是以現(xiàn)實生活為背景材料,考查學(xué)生能否準(zhǔn)確運用所學(xué)知識分析和解決問題。高考試題所用的背景材料雖在書外,但其答案來源卻在書本之中。因此,我們在熟練掌握書本知識的同時,還要關(guān)注熱點。隨著現(xiàn)代技術(shù)更多地運用于課堂教學(xué)之中,政治課課堂應(yīng)注重采用多媒體,把大量的信息知識進(jìn)行整合,增大課堂容量,做到理論聯(lián)系實際。同時,應(yīng)緊扣時政,由點到線,注重知識點的輻射,形成知識樹,運用最新表述把時政與課本知識有機(jī)整合,達(dá)到融會貫通。比如在復(fù)習(xí)“國家的宏觀調(diào)控”這個知識點時,我們可以引用黨的十八屆三中全會提出緊緊圍繞使市場在資源配置中起“決定性”作用和更好發(fā)揮政府的作用深化經(jīng)濟(jì)體制改革的表述來串聯(lián)起來。從縱向運用多媒體的優(yōu)勢把十四大、十四屆三中全會、紀(jì)念黨的十一屆三中全會召開30周年大會講話、十六屆三中全會,還有十八屆三中全會的有關(guān)市場經(jīng)濟(jì)和宏觀調(diào)控關(guān)系的相關(guān)表述串聯(lián)起來。而十八屆三中全會將市場在資源配置中的作用提高到“決定性”的高度,教師教學(xué)中必須注意把“基礎(chǔ)性作用”應(yīng)表述為“決定性作用”,為課本注入新的活力,凸顯政治課的時代特色,讓學(xué)生明確市場與政府的角色:即今后主要由市場或市場主體充當(dāng)“運動員”,政府則主要充當(dāng)“裁判員”的角色,從而認(rèn)識政府職能的理順與角色的轉(zhuǎn)換,理清政府與市場的行為邊界。同時在復(fù)習(xí)時將其與“市場經(jīng)濟(jì)”的知識聯(lián)系起來,搞清楚“市場經(jīng)濟(jì)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用”“市場經(jīng)濟(jì)為什么離不開國家的宏觀調(diào)控”以及“怎樣加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控”等。此外,還設(shè)計了從哲學(xué)角度分析:從十四大到十八屆三中全會對市場經(jīng)濟(jì)與宏觀調(diào)控的認(rèn)識從唯物論怎么認(rèn)識?從認(rèn)識論怎樣分析?我們只有將這些相對零散的知識有機(jī)聯(lián)系起來,弄清知識之間的聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建知識體系,才能綜合運用所學(xué)知識,多角度地分析和解決問題。在夯實知識基礎(chǔ)的過程中,可以講練結(jié)合,即時演練,做適量的練習(xí)題。通過做題可以使知識條理化、規(guī)范化和熟練化。同時,及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的缺陷和不足,做到拾遺補(bǔ)缺,從而提高解題才能。
(甘肅省通渭縣第二中學(xué))