摘要：本篇文章以《信息資源檢索與利用》這門課程的考試模式改革為契機，闡述了以往考試形式所存在的問題，分析了考試模式改革的必要性及迫切性，并對比了所有可能的考試形式，分析了為什么采用上機考試為我們的改革方向，并一一列舉改革可能面臨的困難及解決方案。在對一個學(xué)期的教學(xué)完成之后，通過學(xué)生的平時成績，來印證本門課程采用上機考試的積極性，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生平時作業(yè)提交量達到95%，學(xué)生考勤率基本上達到了99%以上；通過學(xué)生的期末考試成績，來印證了采用上機考試的可行性：學(xué)生期末總成績的通過率達到96%以上，每個班只有極個別平時不按時交作業(yè)，考試不按要求答題的學(xué)生沒有及格。

關(guān)鍵詞：信息資源檢索 考試改革 上機考試

1 概述

文獻檢索課是培養(yǎng)大學(xué)生信息意識、獲取信息資源的一門實踐性很強的方法課[1]。根據(jù)學(xué)校教學(xué)建設(shè)和發(fā)展需要，為進一步推動我系課程考試考核改革，科學(xué)合理測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果，全面考查學(xué)生的應(yīng)用能力，著重體現(xiàn)學(xué)生的實際操作技能，積極推動教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，將原來的開卷筆試考試的考核方式，改為上機考試。通過此次期末考試，可以發(fā)現(xiàn)，此種考試形式的改革取得了一定的成功。

2 仔細分析原有考試形式的利弊

在申請這門課程為考試改革課程之前，就以前這門課程的開卷形式進行的考試形式進行了仔細的分析：這門課程一直以來都采用的是開卷考試，題型嚴格按照學(xué)院要求，六大題型：填空、選擇、簡答、判斷題和問答題。題目偏理論，基本上所有的題目都能從書本中找到相關(guān)答案，從卷面成績而言，學(xué)生的分數(shù)總體而言很高，沒有區(qū)分度。同時，這樣的考試形式也必然致使學(xué)生對這門課沒興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，更何談教學(xué)效果。

3 精心組織、認真準備

現(xiàn)有的考試形式有很多，比方說：閉卷考試、開卷考試、上機考試、論文答辯等。在申請之前，教研室專門就這門課程的教學(xué)目標做了進一步的強調(diào)：在21世紀信息化的大背景之下，經(jīng)濟信息管理專業(yè)的學(xué)生，其優(yōu)勢就在于對信息的搜集整理以及對信息的分析能力之上[2]。如何體現(xiàn)學(xué)生對信息的強大的搜集能力？僅僅通過書上現(xiàn)有的內(nèi)容已經(jīng)相當滯后，結(jié)合迅速發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)，通過上機實踐考試的形式，更能體現(xiàn)學(xué)生消化檢索原理之后，對知識的拓展和延伸，更能檢驗學(xué)生的實際動手能力。故，我們選擇了本門課程采用上機考試的形式來完成對教學(xué)效果的檢驗。在提出考試模式改革的申請后，很快得到院系領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的審查批準，并將其作為學(xué)院教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的一項嘗試加以支持和重視。院長和分管副院長也多次表示關(guān)心并親自予以指導(dǎo)。在此鼓勵下，我就本門課程的特點與教研室主任商討，對試卷內(nèi)容、題型、題量、難易程度、參考答案、評分標準等進行了充分討論，在此基礎(chǔ)上擬定了四套試卷。命題基本上做到了從嚴掌握，內(nèi)容著眼于著重檢查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的綜合能力，力求準確測定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果，盡量避免對知識的生搬硬套，或課堂筆記中能找到現(xiàn)成的、完整的答案。試卷報經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處和分管院長審查，得以批準實施。

4 可能出現(xiàn)的問題及解決辦法

由于信息檢索的上機考試很大程度上依賴于較好的網(wǎng)速，所以，對本門課程考試過程中可能出現(xiàn)的問題，教研室也前前后后進行了幾次討論，并一一進行了替補方案的思考。

4.1 電腦不能連外網(wǎng) 考試過程中，如果電腦不能連接外網(wǎng)，那考試就形同虛設(shè)。故，在確定考試時間之前，跟網(wǎng)絡(luò)管理中心多次確認考試機房的網(wǎng)絡(luò)暢通性，確保考試的正常進行。

4.2 網(wǎng)速很慢 學(xué)生可能會因為網(wǎng)速過慢，而對檢索的題目失去檢索的耐心。故，在上課的過程之中，對每種專業(yè)文獻的檢索策略的講解的時候，都介紹至少3種檢索方案，確保不會因為一種檢索速度慢而不能順利完成檢索過程。并于考試前，與網(wǎng)絡(luò)管理中心確定網(wǎng)速較好的實驗室供考試所用。

4.3 學(xué)生答題跑偏 對同一個檢索題目，可能學(xué)生的檢索結(jié)果是五花八門的。針對這種情況，首先要在上課的過程之中，多次強調(diào)檢索的核心內(nèi)容：檢索策略的組織。只要檢索策略得當，檢索結(jié)果的組織不同也是因人而異的，不能拘泥于標準答案。

5 正確引導(dǎo)，成效顯著

考試模式改革的申請批準實施后，很快得到了廣大學(xué)生的歡迎。大多學(xué)生包括已完成該課程學(xué)習(xí)的前幾屆學(xué)生都表示了對傳統(tǒng)的死記硬背式的考試考核模式的困惑和不滿。但也有部分學(xué)生產(chǎn)生了一些不正確的認識，認為可以輕松通過，不用看書復(fù)習(xí)了。由于這次改革嘗試的實施效果可能直接影響到以后考試模式改革的深入和深化，為了防止可能出現(xiàn)的負面影響，我們對學(xué)生進行了宣傳引導(dǎo)。教育大家正確對待，告知學(xué)生上機考試試題比一般形式的開卷考試難度更大，更注重對課程重點內(nèi)容的理解和熟練運用，答案是不可能在書本中找到現(xiàn)成的，絕非簡單地抄書了事。要求同學(xué)們一定要重視，要認真復(fù)習(xí)，理解、吃透課本內(nèi)容，否則更難通過。經(jīng)過引導(dǎo)教育，同學(xué)們端正了認識，大部分同學(xué)都能以積極的心態(tài)，認真復(fù)習(xí)迎考，學(xué)習(xí)態(tài)度空前高漲。辛苦的付出終于得到回報。在此次考試中，12級經(jīng)管1、2班，電商1、2班，總共四個班，及格率達到96%，每個班只有個別同學(xué)不及格。有效消除了過去部分學(xué)生因擔心該課程考試難以通過而企圖作弊的局面，使考場紀律大為改觀。出勤率，及格率見下表1，表2。

表1 學(xué)生出勤率及平時作業(yè)提交情況

■表2 及格率

■

對比于原有考試模式：開卷考試，學(xué)生的成績更符合正態(tài)分布，有一定的區(qū)分度，體現(xiàn)了高分、中等成績、低分等三個等級，改變了學(xué)生以往僅僅靠抄書就對這門課程完成學(xué)習(xí)而毫無收獲的現(xiàn)狀。成績分布見表3。

表3 成績分布（不含緩考學(xué)生）

■

6 存在問題和幾點建議

這次嘗試在取得良好效果的同時也存在一些問題，在此也一并提出，并提出一些建議：

6.1 考試形式應(yīng)更靈活 由于是第一次組織上機考試，用筆答題的考試形式，學(xué)生缺乏經(jīng)驗，時間又較緊，在答題的時間把握上存在一定的問題。如試卷內(nèi)容總體上偏綜合，對知識點的考查更加的具體，評分標準較模糊不易把握、改卷尺度把握較松。對此，我認為，針對本門課程的特點，以后的考試方式探索更應(yīng)該靈活，多變，密切與專業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。為此，也建議某些比較適宜采取開卷或其它非閉卷考試方式的課程，應(yīng)積極探索采用創(chuàng)新的考試方式，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，形成成熟細化的制度，以做到統(tǒng)一、規(guī)范的管理，從而更好地組織實施，避免偶然性和隨意性。

6.2 學(xué)習(xí)態(tài)度的把握 上機考試方式有其優(yōu)點，也有其不足。如對基本概念和基本原理重理解、運用，能提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的綜合能力。但對一些最基本的概念和原理卻考慮的比較少，可能會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認為學(xué)習(xí)是件很簡單的事情，不用用功也可以很輕松就通過。針對這個問題，在教學(xué)過程中就要密切注意學(xué)生的思想動態(tài)，積極組織互動教學(xué)，增加學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性。

7 總結(jié)

考試模式的改革是學(xué)院教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的一個重要方面。雖然我們的嘗試還存在一些不足，與當初設(shè)想還存在一定差距，但我們認為這應(yīng)是一個發(fā)展方向。我們希望能將這一改革繼續(xù)下去，也希望能繼續(xù)得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持，并希望在領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵下，得到來自各方面的理解和支持。

參考文獻：

[1]廖萍.高校文獻檢索課教學(xué)改革探索[J].賀州學(xué)院學(xué)報，2010（3）.

[2]周秀會.從信息素質(zhì)教育看文檢課教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].圖書館工作與研究，2008（2）.

[3]孫蔚.淺論信息資源檢索[J].科技資訊，2009（33）.

作者簡介：楊道靜（1982-），女，成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院電子商務(wù)與信息管理系，講師。