杜洪章

【摘要】 作為歷史學科的實踐活動，初中歷史活動課程以學生的經(jīng)驗與生活為核心，具有一定的實踐性，在一定程度上可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和問題分析能力。因此，歷史活動課程被視為素質(zhì)教育階段不可或缺的課程結(jié)構(gòu)。本文將通過闡述初中歷史活動課的內(nèi)涵，分析當前初中歷史活動課實施過程中的出現(xiàn)的一些問題，為歷史活動課的改進提出合理化的建議。

【關鍵詞】 初中歷史 活動課 教學手段 實施策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-027-01

1. 初中歷史活動課程的內(nèi)涵及重要性

歷史學科與初中階段所設的其它科目相比，具有極大的獨特性。歷史學科具有知識性、過去性、綜合性等特點，而且它的教育目的并不僅限于傳授歷史文化知識，在培養(yǎng)學生的思維能力、辨識能力以及綜合素質(zhì)方面都有很高的要求。因此，在教學方式上，歷史學科并不能像語文、數(shù)學等技能類學科那樣過多的強調(diào)技能訓練，也不能像物理、化學、生物等實驗類學科那樣通過實驗達到教學目的。初中歷史活動課程作為一種以學生為主體的新型教學組織模式，強調(diào)通過組織創(chuàng)造性、自主性、開放性的課堂活動，營造輕松和諧的學習研討氣氛，讓學生積極主動地參與到歷史教學的過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高學生歷史素養(yǎng)和整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生在信息收集、新知識獲取、問題分析、交流與合作等方面的綜合能力，旨在以活動促發(fā)展，彌補常規(guī)歷史教學的不足。

2. 初中歷史活動課程在實施中問題分析

2.1對歷史活動課程重視不夠

長久以來，大多數(shù)學校對歷史課堂活動課并不十分重視，對歷史活動課程的性質(zhì)、意義與作用認識不深刻，沒有聘請專門的活動課教師來進行活動課時安排與組織，而是直接由歷史任課教師負責活動課的進行。歷史教師往往在歷史教學中對于“教”過分重視，忽視了學生的自主學習，這往往會導致教學內(nèi)容的重復，活動課程形同虛設，很難達到預設的教學效果。而對于學生來說，長期以來形成的觀念就是歷史學科只需要死記硬背，因此并不會投入過多的精力和時間，這對于歷史活動課程的開展無疑是一大阻力。

2.2教學方式不科學

目前，很多學校的歷史活動課程的開展仍處在探索期，對于教學方式的選擇也具有較大的隨意性，有些教師直接將活動課程列為學生的課后作業(yè)，全憑自覺，讓學生選擇性的進行；有些教師則將活動課與普通的歷史教學混為一談；而有些教師雖然很想把活動課做好，但是由于活動課程課時安排較少，課時短，教師很難在極有限的時間里發(fā)揮所長，這些因素往往導致初中歷史活動課程很難達到很好的教學目的。

2.3活動課教材匱乏

規(guī)范的歷史活動課教材是教師進行活動課程安排和課堂組織的大綱與標準，沒有好的教材，教師會感到無從下手，不知從何做起。而目前的現(xiàn)狀就是，學校的歷史活動課程教材大多缺乏系統(tǒng)、有序的編排，教師只能根據(jù)自己的理解和想法進行活動課的組織和教學。

3. 初中歷史活動課程實施的改進建議

3.1明確活動課堂的主題

實施歷史活動課程最首要的條件就是要確定好活動課堂的主題，比如這節(jié)活動課要圍繞什么話題展開，要對哪些問題進行討論，最終要達到哪些目的，都需要先確定一個好的主題，定下活動的方向。教師可以通過征集學生的意見來選擇一個即對學生有吸引力，又對學生的身心發(fā)展有幫助作用的歷史活動課主題。為確?；顒诱n程的順利進行，教師在開展活動課之前要積極尋找素材，明確設計思路，有層次有重點地設置好活動流程與環(huán)節(jié)，教師要做到積極引導，確?；顒舆^程不偏離主題，從而提高學生的認知能力和對歷史教材的理解。同時教師還可以要求學生根據(jù)活動課主題提前查閱資料，做到有所準備。

3.2結(jié)合生活和實際組織活動

我們研究歷史的目的并非只是研究過去，而是通過總結(jié)過去的經(jīng)驗教訓，立足現(xiàn)在，展望未來。歷史也絕非是獨立存在于某一特定的時期，而是長期存在于人類的發(fā)展與社會生活。因此，在初中歷史活動課程的組織中還要結(jié)合現(xiàn)實生活與實際?？梢栽跉v史活動課程中適當?shù)募尤胍恍r政熱點，如臺灣問題、西藏問題、釣魚島問題等與我們貼近的問題，迎合學生對于現(xiàn)實社會強烈的好奇心和研究興趣，這樣不僅可以幫助學生增長歷史知識，還能增強學生的愛國熱情，真正地做到事半功倍。

歷史所涵蓋的知識面很廣，與政治、地理等學科都有所聯(lián)系，因此，在活動課程設計時，可以有側(cè)重點地加入其它學科的內(nèi)容，讓學生的視野變的更寬廣，使得各個學科共同進步。

3.3采用多樣化的教學方式

初中歷史活動課程并不應該僅僅局限于某一種或某兩種教學方式，而是應該根據(jù)不同的活動課主題，巧用多種教學方式，比如：問題探究法、演講方法、訪談調(diào)研等。另外，多媒體等輔助性教學工具對于活動課程的開展也是必不可少的。教師可以通過圖文并茂的視頻影像吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，更直觀地感受中華民族五千年的文化傳承。當然，無論采取哪種方法，其目的都在于讓歷史活動課堂變得充實，生動，使課堂活動達到更好的效果。

結(jié)束語

開展歷史活動課程的目的是在于讓學生在掌握書本歷史知識的基礎上，更深層次地加深對歷史的理解和思考，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律。而歷史課堂活動的順利實施除了需要教師持之以恒的探索，對實施策略的不斷優(yōu)化，還需要教師和學生的共同努力。

[ 參 考 文 獻 ]

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