茍寶群

【摘要】 思想政治是高中階段一門重要的學(xué)科，課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出高中階段思想政治課程的教學(xué)必須樹立“立足現(xiàn)實(shí)社會(huì)”的思想，注重教學(xué)的實(shí)踐性、開放性，要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這給高中政治教學(xué)提出了更高的要求。教師在以后的教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，深入研究，把所學(xué)的理論落實(shí)到實(shí)踐中，提高自身的分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)化自身的政治修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn) 創(chuàng)新策略

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）08-059-01

一、高中政治教學(xué)中存在的主要問題

1. 教學(xué)理念未完全轉(zhuǎn)變

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，雖然教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位，但在師生關(guān)系上仍然秉持著師道尊嚴(yán)，令學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。而且，隨著新教材中知識(shí)點(diǎn)的增加，使得教學(xué)難度增大，教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更加吃力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，新的教學(xué)理念并未被教師完全實(shí)踐，課堂教學(xué)仍以教師為中心，“填鴨式”的教學(xué)現(xiàn)象仍較為普遍。

2. 教學(xué)方式較為陳舊

新課改的進(jìn)一步深化改變了高中課程的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容等，隨著教學(xué)裝備的升級(jí)和教材內(nèi)容的更新，教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感及態(tài)度。但是，思想政治學(xué)科的教學(xué)方式仍較為陳舊，少數(shù)教師認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式十分有效，倦怠于嘗試先進(jìn)的教學(xué)方式，雖有部分教師愿意嘗新，由于擔(dān)心掌握不好新的教學(xué)方式，或無所適從于學(xué)生發(fā)揮主體作用的新環(huán)境，使得思想政治課堂缺失活力。

二、新課程背景下高中政治教學(xué)的創(chuàng)新策略

1. 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)代教育要求學(xué)校教學(xué)不能單純教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更多的是讓學(xué)生參加活動(dòng)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的書本教育，更多的是學(xué)生的體驗(yàn)過程和師生互動(dòng)探究知識(shí)的歷程。基于此，教學(xué)中僅僅依靠有限的教材資源是不夠的，會(huì)造成教育過程的枯燥和單一。由于政治課程是十分具有鮮活生命力的學(xué)科，所以，教師有必要把政治課程和社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系在一起。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，政治教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，能根據(jù)社會(huì)發(fā)展的走向豐富教育內(nèi)容，走進(jìn)生活、貼近生活、關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，強(qiáng)化政治教育的社會(huì)責(zé)任感和針對(duì)性。

與時(shí)俱進(jìn)、富有濃厚的時(shí)代氣息是高中政治教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一，新課改指出，高中政治教學(xué)要“與社會(huì)、生活更貼近”，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，改變以往固守課本的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效應(yīng)用時(shí)事案例提高思想政治教學(xué)的時(shí)代感。由于高中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，世界觀、價(jià)值觀、人生觀又決定著學(xué)生的思想發(fā)展方向，有可能決定學(xué)生今后的發(fā)展道路。因此，除了政治類的時(shí)事外，教師在實(shí)際授課中還應(yīng)該積極引用近一階段發(fā)生的熱點(diǎn)道德事件。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生思考，活躍課堂氣氛

課堂氣氛對(duì)于教學(xué)效果有著很大的影響，死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境對(duì)師生都會(huì)產(chǎn)生不良影響。好的授課開端能夠較好地激活課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)新導(dǎo)課方式，以靈活、趣味性的導(dǎo)課方法激起學(xué)生思維的漣漪。情景導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最為有效的導(dǎo)課方法之一，情景導(dǎo)入的內(nèi)容和方式多種多樣，可以是一首流行歌曲、一個(gè)熱門的話題、一部熱門的電影等。

3. 改變教學(xué)形式，實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)時(shí)能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立的性格。由于高中政治的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，偏重理論，教師在以往的教學(xué)中難免照本宣科，從理論到理論的教學(xué)方式極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和疲勞心理。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極改變教學(xué)形式，運(yùn)用情境教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等方法來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

體驗(yàn)式教學(xué)通過創(chuàng)造實(shí)際或重復(fù)經(jīng)歷的情景，呈現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解并構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)形式，其目的是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受和消化新學(xué)到的知識(shí)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，為學(xué)生再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

4. 加強(qiáng)實(shí)踐操作，拓展教育時(shí)空

傳統(tǒng)的高中思想政治課程一般停留在教室和書本知識(shí)上，重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕能力，教學(xué)空間具有單一性和封閉性的特點(diǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)也使得思想政治教學(xué)流于說教，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)熱情不高。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高中政治教學(xué)應(yīng)更多地讓學(xué)生參加活動(dòng)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性操作，采用“內(nèi)外教學(xué)”的方式，充分利用學(xué)校的資源和社會(huì)生活環(huán)境的影響因素，通過定期開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

結(jié)語

新課程改革要求高中思想政治教學(xué)中應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的開放性和實(shí)踐性，要求教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。由于高中政治課程的特殊性，即理論性較強(qiáng)，因此實(shí)際教學(xué)中存在學(xué)生注意力不集中、基礎(chǔ)較差等問題，教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，只有不斷地更新教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的主體作用，注重教學(xué)的實(shí)踐性，才能使教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代，為培養(yǎng)時(shí)代所需人才服務(wù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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